初中美術社團校本課程開發的思考與探究

孫樹文

（甘肅省定西市安定區公園路中學，甘肅 定西）

2021年秋季學期開始，國家在中小學推行“雙減”政策，實行課后服務“5+2”模式，按照充分發揮學生的積極性、主動性，課堂教學與課后服務相結合，照顧學生興趣和特長的原則，學校在課后服務中加強了體育、科技、藝術等社團教學內容，旨在減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，利用學校每天兩小時的課后服務時間，發展學生的興趣與特長，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

在學校的各類社團活動中，美術社團在學校的特色建設和學生的藝術素養提升中顯得尤為重要，是學校美術課堂教學的重要補充，以提高學生的審美和人文素養為目標，在促進學生形成美術學習興趣，發展學生個性，提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美，弘揚中華美育精神等方面，有著課堂教學在時間上和空間上無法企及的優勢。同時，美術社團學習具有校內教學與課外教學、線上教學與線下教學互相銜接的得天優勢，能更好地滿足學生進行創造性美術學習與實踐的需要。

一、美術校本課程開發的必要性

目前，在各個學校的課后服務“5+2”模式中，美術社團活動已成為其主要形式。但就各地的美術社團活動開展情況來看，還沒有成熟的模式，缺乏系統性和規范化，也沒有成熟且科學的校本課程，所以美術社團校本課程的開發迫在眉睫，美術社團開設哪些課程、如何教學，都需要以校本課程為載體，初中美術社團要依據不同年齡段的學生，以美術學科專業性的支點，結合地方特色文化，開發富有特色的社團校本課程體系，將校本課程內容具體化、細致化、系統化。

校本課程的編寫是順利開展學校美術社團活動的依據和保證，在社團活動開展過程中，我們要以校本課程為綱，根據校本課程確定社團活動時間，安排具體教學內容，評價學生的學習效果，考核教師的教學業績。

校本課程的開發可以讓學生了解本地美術特色文化和美術遺存等，更好地傳承地域文化特色，增強學生熱愛家鄉、美化家鄉的熱情。地方美術遺存和美術傳承，孕育著當地人的情懷，體現了當地人的風土人情和勞動人民的智慧，也是最接地氣的，是學生最熟悉和最感興趣的。假如，安定區的剪紙是孩子們耳濡目染、喜聞樂見的，從貼窗花、熏板沿子，到各類大型的剪紙公益廣告，在孩子們心中已經根深蒂固，所以將剪紙作為校本課程來開發，既有歷史，又有資源，也有群眾基礎，既傳承了地方文化，又讓學生學習了這門技能，增強了學生創造美和動手實踐的能力。

美術校本課程的開發，將成為提升學生美術學習興趣、學業水平、審美趣味以及美術實踐及創造能力、個性品質等的有效途徑，作為美術教師，要在開發社團教程方面精鉆細研，確保為學生提供高質量的初中美術校本教程。

二、美術社團校本課程編寫、開發應遵循的基本理念

美術社團特色校本課程的開發與編寫，要依據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合初中階段學生年齡特點與地域特色，將初中美術課程標準與美術社團校本課程開發有效銜接，制定科學、富有特色的初中美術社團校本課程開發方案，使其成為具體化、校本化、資料化和具有指導意義、符合學生學習的課程內容和形式。初中美術社團校本課程的編寫應遵循以下原則。

（一）關注與激發學生的美術學習興趣

“興趣是最好的老師。”社團活動是以學生的愛好和興趣為出發點。學生根據自己的興趣、愛好選擇了美術社團，所以我們在美術社團校本課程的編寫中，要選擇新穎、有特色、有一定內涵的素材作為學習內容，創建輕松、愉悅、寬松的學習環境，讓學生在興趣這個“前力”的引導下，快樂地接受學習內容。例如，在素描校本課程入門教程編寫中，我們可以安排一些趣味線條排列，讓學生在游戲、競賽、比拼中達到線條排列的訓練；國畫教學中，精選較簡單、圖片精美的葡萄、西瓜、葫蘆、枇杷果等作為教學內容，由單個物體到組合，讓學生在輕松、愉快中體驗繪畫的樂趣；色彩校本教程編寫中，可以加入色彩的對印、色彩漸變、文化衫拓印、創意色彩等趣味性強的內容，增強學生的學習興趣；在手工校本教程編寫中，適當增加與學生生活實踐聯系緊密的創意設計，用水果制作創意動物形象、用瓜子制作小刺猬、用火柴等做成小女孩的服裝……讓學生體驗創造的樂趣。

（二）關注當地文化與生活，體現地域特色

美術社團校本課程的開發不僅豐富了美術課程，更是對美術課程的發展。在編制社團校本課程時，我們要結合當地地域特色，充分反映地域特色及其文化。定西市有很多優秀的地方文化特色，在美術校本教學中要充分發掘和研發。假如我們結合大西北所特有的粗獷、豪放又深入人心的秦腔文化，在社團活動中開展服飾、臉譜等民間美術資源的整合與開發，可以讓學生了解民間美術的色彩搭配，也可以加深學生對祖國傳統文化的認識；再如，我們可以利用臨洮馬家窯文化，通過對馬家窯文化歷史沿革的學習，對馬家窯文化中半山、馬廠等文化類型的研究，讓學生了解彩陶的特點及制作方法，據此來編寫陶藝教程，開設社團彩陶課程。另外，富有西北地域特色的剪紙、皮影戲、泥塑都可以作為校本課程開發的內容。地方特色課程是學生比較熟悉的，也是他們最感興趣的，我們在教程編寫中要進行提煉、概括，使其成為一套完整的教程，既豐富了學生美術社團學習內容，又做到了對地方優秀傳統文化的傳承和發揚，培養學生熱愛、美化和豐富家鄉文化內涵的情懷。

（三）注重學生創新精神培養和創新能力提升

創新是一個民族和國家的靈魂。在美術社團活動中，我們要充分發揮其自由、靈活的特點，保護學生獨特的個性，給予他們更多發揮個性特長的機會，在教程的編寫中要充分調動學生創造性的發散思維、想象思維等，通過設計一些富有創造潛能的程序和環節、方法等來培養學生的創新精神和創造能力，鼓勵他們大膽發表自己獨到的見解，創作出富有個性的作品。

創新精神的培養及創新能力的提升，在教材編寫時需要通過以下幾個方面來實現：（1）在編寫教材時擬定課題名稱及綱要框架，或設計簡單的畫法，讓學生想象添加更多的內容，或通過小組討論等設計自己具體的活動內容。例如，在設計國畫葡萄內容中，教程列舉葡萄的畫法要領，進行少量葉子及單串葡萄的示范講解。然后讓學生進行添加創作，可以進行多組葉子和不同顏色葡萄的嘗試，也可以添加支架、小雞、蟲鳥等不同形象來豐富畫面，舉一反三，增強學生的創造力和對所學知識的吸收、消化。（2）讓學生在原創作主題的基礎上，發揮發散思維，豐富與創新主題。如在“發現與創造”教學設計中，安排學生用香蕉皮創造小狗形象的學習內容，之后布置學生發散思維，用土豆、菜花創作綿羊的形象，用大白菜加葡萄創作小豬的形象等。（3）在原有教學內容的基礎上，別出心裁，發展具有不同思維與方法的活動內容。

三、校本課程開發的內容設計

美術社團的課程開發，我主要從常規性課程、地域特色課程和創新性課程三方維度來規劃與編寫，現就具體內容進行如下思考與設計，以便科學、高效地開展美術社團活動。

（一）常規性課程美術校本課程

常規性美術課程主要是根據國家課程標準，結合《美術教學大綱》所開設的素描、國畫、書法等課程。

1.素描

初中美術社團教學中，素描是主要教學內容，對培養學生的繪畫造型能力起著至關重要的作用。素描教學內容主要以幾何體和靜物的臨摹與寫生為主。對初學者來說，首先要通過圓、立方體等單個幾何體的臨摹讓學生掌握最基本的抓筆、用線及線條的排列等，掌握最基本的繪畫方法，然后再進行兩個、三個或更多幾何體的組合練習，中間穿插空間表現、黑白灰表現以及質感、量感等的學習。靜物素描的訓練，教材編排也要遵循由易到難的原則，先進行簡單的蘋果、梨等水果的練習，再到罐子、瓶子等生活用品，進一步到兩個、三個或更多個物體的組合訓練，在訓練中逐漸穿插物體的比例關系、空間關系質感、量感等繪畫規律的講練。在教學過程中，應該是先讓學生臨摹，臨摹內容包括教材所安排的范畫和精選一些名家教學視頻讓學生跟畫，尤其是跟畫名家視頻，由于步驟清晰、直觀，示范全面，對初學者來說效果是相當好的。通過學生臨摹掌握了最基本的技法后，應及時安排寫生訓練，寫生中靜物擺放要按由少到多，對比度由大到小、由易到難的順序依次推進。教材內容編排中要選取學生熟悉的、形狀精美的物體作為教學素材，要能激發學生表現的欲望。

2.國畫

國畫是中國所特有的一個畫種，利用毛筆、墨汁、宣紙等特殊材料進行作畫。國畫根據技法主要分為寫意和工筆兩大類，根據題材可分為人物、山水、花鳥三大類。結合初中學生的認知水平，初中美術社團教程主要以寫意花鳥畫和山水畫等內容為主。在教材編寫中，主要以具體物象為依托，逐漸滲透國畫的筆墨技法教學，如通過竹子、蘭草等畫法讓學生掌握中鋒用筆，通過畫葡萄、葉子等讓學生學習側鋒用筆，通過單個物體的學習讓學生掌握各種顏色的變化應用等。教材內容的編排要符合初中學生的認知特點，從易到難，精煉一些美觀易學的范畫，讓學生在愉悅的氛圍中體驗揮灑筆墨的樂趣。教材還可以編排更多的名家名作欣賞，以此來提高學生的欣賞水平。

3.書法

書法作為初中美術社團的主要教學內容，它對規范學生書寫、傳承中華優秀傳統書法文化、提高學生的書法鑒賞能力和表現力等具有很好的作用。書法教材主要選用趙孟、顏真卿、柳公權等名家楷書和《曹全碑》等隸書為臨寫內容。重點進行技法講解與分析，可以結合視頻教程，讓學生熟悉字的筆畫特征、間架結構等，鼓勵學生在學習中多看、多想、多練。

（二）具有地域特色的美術校本課程

在美術校本課程的編寫中，要重視開發具有地域特色文化的內容，讓學生了解當地特色文化，加深對當地文化遺產的認識與開發，對不同地域的美術造型和風格樣式等做到全面了解，以我們本地來看，最鮮明、最有地方特色的就是剪紙、陶藝。

剪紙是西北地區最具特色的民間美術，在當地主要作為一種美化家居的裝飾物，如窗花等出現，同時還在一些喜慶的場合出現，如剪成喜字、龍鳳等烘托喜慶氛圍。剪紙色彩鮮艷，寓意深刻，體現了廣大勞動人民的勤勞與智慧，也是學生比較熟悉和樂于表現的題材。在校本課程編寫中，我們先要讓學生了解剪紙的歷史與由來，對剪紙產生濃厚的興趣，產生學習與制作的欲望。剪紙校本課程應先從一些簡單的花草、動物等設計剪刻開始，再發展到系統剪刻，如十二生肖的設計與剪刻、歷史人物的剪刻等。在剪紙學習中要讓學生掌握最基本的對稱、均衡等設計理念，從而制作出更具藝術性和視覺沖擊力又有其地域特色的作品。

定西市臨洮縣作為馬家窯文化的發源地，是陶器的故鄉。我們要依托馬家窯文化這個平臺，做好學校陶藝校本課程的開發。初中學生的美術學習還帶有更多的娛樂性，如好玩是孩子的天性，玩陶土能帶給孩子更多的快樂，我們通過捏、揉、卷、壓陶土，讓學生在體驗中創作出自己心儀的作品。陶藝校本課程編寫中，我們要做足欣賞的功夫，通過大量的陶藝實例，如馬家窯陶器、東漢的擊鼓說唱俑等，讓他們對陶藝產生濃厚的興趣，然后練習拉坯、搓泥條、彩繪等技巧，在制作的過程中逐漸滲透陶器圖案設計等知識，嘗試各種陶藝材料、工具和制作方法，個性表達自己的思維和情感，感受陶藝制作的快樂及其源遠流長的文化內涵。

（三）創新性美術校本課程

美術社團活動主要因其創新性、自由性、靈活性而得到很多學生的青睞，所以我們在社團活動中應開發一些具有創新特色而且新穎的課程內容。例如，在手工教程編寫中，設計讓學生利用食品、熟菜、水果等生活用品創造與發現一些富有個性特色的新形象；用瓜子、橡皮泥等做成卡通人物形象；用紅薯、牙簽、豆腐等做成小老鼠的形象，這些形象既生動有趣，又具有很高的藝術美感，不但鍛煉了學生的創新能力，而且提高了他們的藝術素養。又如，在繪畫教材編寫中，開發設計一些別開生面的創新內容，可以引導學生利用自然界中的一些素材，因地制宜地創作一些作品，如在雪地、沙地上作畫，利用泥土、植物等造型進行想象、制作雕塑等，或者因地制宜，到野外公園等進行一些環境設計等。創新性美術資源與素材可以說隨處可見，我們應該組織學生不斷地去開發它、美化它。

美術社團校本課程是順利開展美術社團活動的依據和保證，開發任重而道遠，需要我們每一位社團教師認真總結、精研細鉆，才能給學生提供一套系統、科學、高質量的美術社團校本課程，讓學校美術社團活動得到規范、健康的發展，全面提升初中學校美術教育教學質量，創建向美、向善、向真的校園文化環境。