《現代數控技術》課程思政教學研究與探索

丁洪朋，翟梽錦，王雪

（黃河交通學院，河南焦作 454950）

通過《現代數控技術》可以為我國智能裝備制造領域、智能裝備應用領域以及集成裝備應用領域培養高質量技能型人才與高素質勞動者。為保證人才培養效果，高等院校應當在專業知識與實踐技能培養的基礎上，對學生的人生觀念、世界觀念、價值觀念展開科學引導，積極開展課程思政建設工作，將《現代數控技術》與課程思政教育理念融合，探索專業課程與思政教育融合的教學實踐。

一、《現代數控技術》課程思政的重要意義

通過《現代數控技術》的專業知識教學與實踐技能培養，可以幫助學生成為現代企業所需的設備操作人才。而課程思政則是一種全新的思政教育理念與思政教育方式，注重回歸高校育人本源，是高等院校在高素質人才培養環節的重要選擇。在課程思政推進環節，現代數控技術教師應當明確人才培養目標以及人才培養方式等核心問題，把握高素質人才培養核心趨勢與學生個體發展需求，避免出現偏離育人主題的現象。現代社會發展所需的人才是具備良好知識儲備、超高技能水平、良好創新意識以及超高素質的綜合型人才、創造型人才、復合型人才。因此，高等院校為保證人才培養效果，應當在專業課程教學環節引入課程思政育人模式，不僅可以提升專業知識滲透效果，培養學生的實踐技能，同時需要對學生的人文素養與道德觀念展開培養，顯著提升學生的政治覺悟與思想水平。將立德樹人這一目標作為高校育人的核心原則，將全員育人、全程育人、全方位育人理念融入《現代數控技術》課堂，打造高效率人才培養模式，培養學生的職業素養與職業技能，使學生在思政教育的正確引導與熏陶下，戒驕戒躁，養成頑強拼搏的良好職業品德，早日成為社會創新發展所需的復合型人才。在為自身贏得良好職業前景的同時，也為社會發展、國家發展提供基礎助力[1]。

二、課程思政教育內容設計

《現代數控技術》開展課程思政的目標在于提升專業知識與專業技能培養效率的同時，激發學生的愛國熱情、培養學生民族榮譽感，幫助學生構建正確的世界觀念與價值觀念。因此課程思政教育內容設計應當結合綜合素質培養這一目標，深度挖掘各個章節的思政教育元素，通過思政教育元素與專業課程教學內容融合，顯著提升高素質人才培養效果，下面列舉《現代數控技術》當中的典型課程展開課程思政內容設計。

（一）數控系統概述

本章核心知識點包括數控技術核心概念、數控機床的科學分類、數控機床適用范圍以及數控機床工作特點。結合以上知識點，教師可以科學設置課程思政內容：幫助學生解讀國內外機床技術發展現狀、分析我國機床技術與發達國家機床技術之間的差距、探索國家“十四五”規劃為我國制造行業所帶來的巨大挑戰與發展機遇，最終得出機床技術發展與制造行業發展存在密切關聯[2]。

（二）數控加工編程基礎

本章核心知識點包括基礎編程知識、常見編程方法、數控編程工藝以及常見處理技術、程序編制環節數值計算方法。結合以上知識點，教師可以科學設置以下思政教育內容：零件制造行業發展需要依靠數控機床創新，因此，需要學生將所學到的專業技能與專業知識應用于《現代數控技術》創新環節，為學生個人發展以及建筑領域發展帶來巨大助力。同時可以結合學生關注的熱點話題展開分析。

（三）數控加工程序編程

本課核心知識點包括自動編程簡介；數控銑床、數控車床、數控加工中心程序編程；數控仿真系統功能介紹。結合以上知識點教學特征，可以設置以下課程思政內容：通過學習馬克思主義理論，掌握事物之間的內在聯系，并且對加工過程以及加工指令展開辯證分析、科學對比，從而更為高效地探索指令特點以及實際應用場合；分析國內優秀數控系統與西門子系統對比產生的優劣勢，使學生正確看待中外技術差距，激發學生上進心[3]。

三、《現代數控技術》課程思政建設策略分析

（一）加強教師隊伍建設，為課程思政效果提供基礎保障

為保證《現代數控技術》課程思政教育效果，首先《現代數控技術》教師應當加強思政理論學習，注重實訓教學經驗與專業知識。同時積極參與到政治理論學習環節，提升與思政教師的互動頻率與交流頻率，通過聽課方式、會議方式來學習先進文化與先進思想，提升自身的思想覺悟與政治素養，相較于高校學生，《現代數控技術》專業教師更加善于知識點歸納與總結，學習效率更高，可以將政治引領教育內容與課程思政教育體系融入專業課程教學環節，同時還需積極參與各項文化建設活動，在活動環節不斷發揮引領作用，與學生展開互動與交流，掌握學生的興趣特點以及發展需求，提升專業課程教學效率。其次，不斷提升專業素養，確保課程思政可以得到專業知識的支持，提升二者的融合效率。為實現這一目的，現代數控相關專業教師應當積極參與到各種專業知識與專業技能培訓活動當中，或者進入企業一線開展頂崗實踐[4]。在企業實踐期間，將自身所掌握的專業知識和合理應用于崗位實踐當中，檢驗知識遷移效果與知識轉化效果，不斷積累教學案例、提升自身的實踐技能，確保可以將專業知識與實踐技能融會貫通，提升專業教學能力。除此之外，《現代數控技術》教師還應當積極投身科研活動當中，并且在實踐教學環節將科研成果與科研方法展示給學生，與其他專業課程教師展開教學交流與學術交流，長此以往，不僅教學水平可以得到穩固提升，而且教師的綜合素質也將得到有效培養[5]。

（二）加強課程思政設計效率

課程思政目標在于幫助學生建立正確的“三觀”，將教育性目標、知識性目標、技能性目標有機融合，在專業知識與專業技能培養的基礎上，對學生的社會責任感以及個人理解展開深度引導、科學培養，幫助學生聯系生活實際，引導學生在熟悉的場景當中認知世界、認知自我，正確地看待各種社會現象，并且意識到自身肩負的重要使命，明確自身現存問題，并且做出優化與改進，從而培養學生刻苦鉆研勇攀高峰的創新精神。為實現這一目的，高等院校還應當對教學內容進行整合，使德育教育元素與專業知識可以實現有機融合。單就課程性質而言，《現代數控技術》無疑是一門實踐性較強的專業課程，目前我國已經正式進入數控時代，無論是大型機械設備制造，還是機械產品生產都需要得到先進數控機床的支持。因此培養數控設備維修人員、操作人員職業素養和職業技能與數控行業發展息息相關，因此高等院校可以將國內重汽研發力作為思政教育案例。例如，高鐵制造、航空母艦制造、磁懸浮列車制造等，以上設備都是國際先進性機電一體化產品，通過以上產品案例學習，可以有效激發學生的學習熱情[6]。不僅如此，教師還可以結合技術發展歷史開展思政教育。例如，在《現代數控技術》教學時，首先向學生介紹數控技術發展歷史以及目前國內數控技術發展水平，使學生明確目前我國數控技術發展極為迅猛，高端數控系統以及五軸聯動數控機床已達到世界先進水平。同時講解國內數控技術發展歷史，使學生明確數控系統與數控機床發展經歷了哪些不為人知的艱難歷程、數控技術突飛猛進的背后是幾代人嘔心瀝血的付出才贏得如今的成果。結合《現代數控技術》特點，教師應當創新課程思政方法注重實踐教學與理論引導融合，探索更為優質的融合教學方式，使整個專業課程教學環節同時具備系統性特征與趣味性特征。在授課環節，適當融入思政教育元素，尤其在新生入學之初，輔導員與《現代數控技術》教師可以帶領學生參觀數控實訓基地，向學生講解各個機床用途、機床名稱以及機床工作過程。展示技術型產品，使學生明確自身所學專業的日后發展方向，盡早形成良好的職業使命感。在《現代數控技術》課程教學環節，教師應當保證教學方式的直觀性與教學手段的多樣化，顯著提升課堂教學效率，提升實訓教學比例引入項目化教學模式，使學生在操作環節當中將所學到的理論知識合理應用其中，并且在理論應用環節受到先進文化與先進理念的引導，學會做人的道理[7]。

例如，在“數控編程”知識點講解環節，教師首先應當向學生講解數控編程的精密度特征，每個程序數據與程序指令都存在一定的關聯，因此一個步驟出錯就會導致機床零部件報廢或者機床故障。因此，機床操作人員與編程人員責任重大，在數控機床實訓教學環節，教師應當帶領全體學生參觀實訓工廠，為數控機床操作與數控機床編程知識點講解奠定基礎。使學生掌握7S管理理念，并且在實訓環節對學生的學習行為以及課堂紀律展開嚴格管理，確保學生所做工件達到標準后方可過關，保證工具與刀具的擺放位置精準，并且待工件制作完成后，做好一系列機床維護工作以及衛生清掃工作，這樣學生不僅通過專業課程學習掌握了編程技術，而且養成了良好的職業素養與工作習慣。

（三）發揮文化引領作用

課程思政與三元育人理念高度契合，因此需要校內所有師生共同努力打造校園文化，發揮校園文化的引領作用。在課程思政理念的正確引導下，構建具有職業精神的校園文化，使學生充分意識到職業素養對未來工作所帶來的重要影響，認真落實、認真踐行工匠精神，在現代數控課程教學環節，教師則需要一方面提升對學生的要求，一方面對學生展開科學引導，利用課余時間對學生展開指導性訓練，帶領學生參與到各項技能比賽當中，并且尋求校企合作機會，確保學生可以在企業實習環節當中，不斷提升自身的職業素養與職業技能。需要注意的是，教師應當秉承差異化培養理念，盡量降低對后進生的要求，同時對后進生展開更加深刻、更加深入的引導，幫助學生建立學習信心，最終趕超其他學生。在校園文化建設環節，需要校內各個崗位教師、各個部門人員展開認真指導，結合高等院校的辦學情況與學生的實際需求開展一系列校園文化活動。首先向全校展示優秀教師的教學課程，為其他師生提供學習與借鑒機會；其次，由專業教師帶領學生觀看《大國工匠》等電視節目，并且通過演講比賽形式、辯論賽形式提升對電視節目的感悟程度；再次，邀請優秀畢業生到校內分享學習經驗與職業經驗，與校內學生展開職業生涯交流與學習交流；最后，高等院校應當在技能大賽環節，加大獎勵力度，對表現優異的校內師生展開科學表彰。

四、結束語

總而言之，《現代數控技術》課程內涵豐富的思政教育元素，與思政教育課程高度契合，是課程思政開展的不二之選，二者之間具有諸多互通之處。通過以上方式可以顯著提升《現代數控技術》課程思政教育效果，為學生職業技能發展、綜合素質發展奠定堅實而穩固的基礎。