“雙減”背景下小組合作構建小學數學高效課堂的探究

田高峰

（泗陽縣育才雙語學校 江蘇宿遷 223800）

“雙減”政策的深入落實，要求教師要在多方面培養學生的綜合素質，摒棄傳統教學中只重視培養學生應試能力的教學方式。隨著考試壓力不斷向低年級擴展，教師更應該關注如何培養學生綜合素質的同時提升學生的學習成績。利用“雙減”政策與合作學習模式的融合，能夠更好地推動小學數學高效課堂的落實，在課堂上實現教與學的巧妙結合，為提高學生的學習成績提供重要保障。

一、結合“雙減”政策調整小學數學教學策略的重要意義

針對小學數學教學來說，小學生作為教學對象，教師應當將學生個人特點作為教學模式調整的出發點，小學生本身自控能力較差，各項學習能力不夠成熟，因此，教師有必要在個人的教學中落實“雙減”政策，調整教學策略，提高課堂效率，充分利用學生集中注意力的時間來提高學習效率。教師要從小學生本身的特點出發，使課堂豐富多彩，讓小學生愛上數學，將目光放長遠，使學生能夠對未來學習數學打下堅實的基礎。在如今實行“雙減”政策以后，教育部門以及學校內部要做出相關探討以及改革，針對國家在學生的義務教育階段所做出的這一措施展開深入的研究，調整教師的教學目標以及教學模式，才能夠幫助學生在減輕作業負擔以及考試壓力的同時，一方面增加了學生課余的休息的時間，從而改善學生在睡眠體質上的問題，另一方面讓學生體驗到學校生活的輕松愉快，進一步幫助學生達到真正意義上的減負，促進小學生健康快樂地成長。[1]

此外，“雙減”政策還可以讓小學數學教學策略變得更加符合學生們學習的狀態。很多學生在學習的時候，總是心不在焉，況且學業壓力出現內卷情況，很多家長總是秉持著多做作業，能夠提升學生們的能力，但是他們卻不知道學生在這樣的狀態下是十分疲憊的。這樣的話，他們在課堂上學習的效率就不高，整體學習狀態被破壞，并且逐漸地會產生不想學的情況。為此教師需要了解“雙減”政策下的目標，進行進一步的教學調整，多跟父母溝通，有利于讓孩子們在一個舒適的環境下進行學習。在學習過程中，不僅可以增加他們的見識，提升知識的容量，還會讓他們感受到學習是有趣的活動。久而久之，他們不僅可以在合適的年齡段接受一定的知識，在日后成長過程中也會奠下一定的基礎。“雙減”政策的實行無外乎是讓學生們可以釋放自己的學習壓力，讓他們在正常年齡段享受快樂。

二、將“雙減”政策與合作學習模式相融合，實現高效課堂的相關策略

（一）營造良好的課堂氣氛，提高學生學習積極性

在“雙減”政策的實施之下，教師首先營造出了良好的合作環境、舒適的課堂氛圍，學生就會跟隨著教師的指導進行合作學習，與同學和教師一起合作學習，而在學生合作學習的時候，有問題的地方可以不用獨立思考和帶有困惑的解答題目，也減少了一部分學生不敢向教師提問的困擾，可以直接進行小組之間的溝通交流，取長補短，達到有效的學習性。在小學數學的課程中，想要有好的成績，做題目是必不可少的，想要成績就要有豐富的題庫量和堅持不懈的精神去學習。同學可以通過與教師之間的合作交流來激發解題更多的技巧，從而得到出更好的成績，來提高學生對于數學教學的興趣以及提高學生對數學的解題水平。站在學生的角度去思考問題，為學生們營造良好的課堂氣氛，他們就可以釋放自己，在課堂上可以完成高效率的學習。況且在這樣的狀態下，他們也參與到課堂學習和學生與老師展現出自己的潛力，進而去吸收知識與運用知識。在小學階段，他們能夠形成一個很好的基礎。

（二）實施“雙減”政策，減少學生負擔

教師在進行教學時也要時刻把握學生心理，對學生的學習內容更細化地講解，而且小學數學教學主要目的是培養學生的基礎學習能力以及對數學知識的基本掌握，對相關方程式以及基礎計算方法的熟悉和運用，更好的是對學習方法的指導，培養學生自主學習的意識。而學到知識并運用知識也是尤為關鍵的，在數學課堂中教師要將平時的基本知識結合于現實實際，讓學生在實際中能夠運用甚至是拓展。這樣不僅能夠提高學生對知識的掌握程度，還能夠提高學生的邏輯思維水平。[2]減少學生的負擔需要教師充分利用課堂時間，只有高效的課堂教學才能讓學生充分吸收課本中的知識，然后再用適量的作業進行補充，這樣才能在減少學生負擔的同時使他們夯實所學內容。教師可以從以下幾方面入手：第一，可以從課堂學習效率上進行入手，第二，可以從學生的作業方面進行入手，從這兩方面綜合進行，就能夠保證“雙減”政策的實行目標，讓每一個學生都可以減輕負擔，輕松地學習。

例如，在進行蘇教版小學數學一年級上冊第六單元《認識物體》的教學模式之中，在小學的教學之中更應該讓學生掌握的是對數字的了解和數學這門學科的認識，教師可以結合學生感興趣的事進行拓展教學，在學生吃飯或是玩耍時讓學生能夠了解到不同的物體所代表的相關含義，在教學中突出物體在平時的運用能夠讓學生將知識結合于生活運用于生活。而且進行思維空間的拓展能夠讓學生不僅僅局限于課堂知識的學習，在其他時候學生也能想到某件物體的名稱是什么。通過這種方式能夠極大地促進學生生活學習的進行，能夠進一步提高高效課堂的細化與深入開展，使課堂更加高效的同時學生學習更為廣泛，學習興趣也進一步地提升。對于本課程的作業設計方面，教師需要根據學生們在課堂上的表現，以及他們的薄弱項，進行適當的選擇練習題。不僅可以保證他們在課堂上完成高效率的學習目標，又能夠讓他們在課下以適量的作業題進行鞏固，他們最后的能力發展總是會慢慢變強的，況且他們的學習負擔也沒有那么大。

（三）在“雙減”背景下融合合作學習，促進學生學習興趣

“雙減”背景下，減少學生的作業負擔、學習壓力，將學習重點放到課堂之中、學校內。而以小組合作的形式進行相關的教學，進一步加深學生的學習興趣，減少當下學生的學習壓力，讓學生更加輕松地學習。在課堂上，教師可以用“玩游戲”的方法來和同學們一起合作學習，教師可以提出主題，然后在黑板上寫出當堂課程需要學習的數學公式，剩下的一部分讓同學根據相應的數學公式解答不同類型的題目，自由組合來解答不同的類型的題目。在這個過程中，學生學習方向都是向主題方向的合作學習，教師根據學生的解題思路，可以更加地了解學生的學習進度，也看到了不同的學生對于題目不同的解答方式，從而達到了一種共同進步的完美效果。讓學生更加開心地聽課，提高學生對數學教學的興趣，增強課堂活躍度，讓教師更加輕松地教學，讓學生更加輕松地聽課。在課堂上，教師和學生教學相長，教師可以通過歡快的游戲方式來對學生進行數學興趣的啟發，讓學生更加地體會到數學的樂趣。當學生體會到數學的學習樂趣之后，他們才會認為學習數學是一件有趣的事情，進而無論是在課堂學習還是與學生們進行討論，甚至是在完成課后作業方面都會產生積極性。這樣的話，他們不僅可以對數學提升興趣，還能夠保證他們整體的學習效果。

例如，在課堂上，當教師上到蘇教版小學數學二年級上冊第五單元《口訣求商（一）》的教學時，教師可以通過擊鼓傳花、接力等游戲方式來給學生提供不同的數學教學體驗。當在課堂上進行游戲授課的時候，教師可以提前布置家庭作業，讓學生首先預習有關的數學題目，在第二天學生可以通過前一天的預習情況，教師通過游戲的方式，讓學生以合作的方式，一一展示所預習的情況，進而提高學生的相關數學公式知識點的記憶力水平，在提高課堂活躍度的同時，學生可以學到真正有用的東西。他們在這樣的課堂下，也展現出自己的優勢，在課堂上多與其他人合作交流經驗，學習到更多的知識。

（四）利用現代科技手段提高學生對于數學知識的興趣

隨著時代的更替、經濟的發展、科技的進步，教育者的思想也更先進，教育措施也更多樣化，教育的知識結構也更加完善，教育者的知識視野也更廣闊。隨著科技進步和教學設施的更新，利用多媒體方式進行授課已經在各地普及。教師可以在進行數學知識合作探究的過程中，利用現在網絡上多種多樣的團隊小游戲等作為輔助教學手段，培養學生進行數學小組合作探究學習，在小組充分討論中使學生在課堂上能夠集中注意力。在講解知識點或難以理解的抽象概念時，教師可以利用現實生活中的例子來讓學生理解，增強學生對知識的理解和實際應用能力。同時，也可以讓學生在現實生活的實踐中學習新知識。除此之外，教師在課堂講解的過程中可以適當使用直觀教具，豐富學生的表象認識，使學生更深刻地理解和掌握知識。

例如，在進行蘇教版五年級下冊第一單元《方程》的教學時，教師可以將一些有趣的視頻投放到屏幕上，以此吸引學生的注意力，從而提高教學效率。在課堂教學中充分利用已經準備好的課件，吸引學生對于學習數學知識的興趣，在此基礎上再進行課堂導入，介紹生活中的一些簡易的方程現象，將方程的相關知識與現實生活相聯系，進而加深學生對于方程知識的認識，在學生對于方程概念和計算有了一定程度的了解以后，教師可以引導學生進行小組分組，進一步在小組中合作探究生活中的相關方程現象，進行充分的研究，在學生之間的互相交流之后可以讓學生加深對于方程知識的了解認識。在學生進行充分的交流合作以后，教師可以開展新的方程問題探究，準備一些方程應用問題，鍛煉學生的綜合數學能力，在學生充分理解應用問題的基礎上去進行方程運算，在學生解決數學應用問題的過程中，教師要充分發揮在課堂中的引導作用，引導學生之間對應用題目的不同理解進行交流，在交流學生之間對題目的不同認識過程中，可以有效地提高學生的理解問題的能力。在學生統一對于應用題目的認識以后，就可以引導學生對數學方程知識用到應用題中，使學生的邏輯思維能力提升，讓學生能夠整體有效地掌握數學方程知識。在網絡時代飛速發展的21 世紀，互聯網則將會是一個很有吸引力的武器，如果恰當地運用，完美地發揮出它的功效，則會獲得自己想要的結果。并且在“雙減”政策的實施之下，運用多媒體電子設備的方式進行授課，還大大地提升了學生學習興趣，也減少了學生花費在書本之中的時間，減少了占用學生課下休息時間的效果。

結語

綜上所述，在以上的這些教學方法中，不同的教學方法則會帶來不一樣的演繹效果。在網絡時代飛速發展的今天，“雙減”政策的實施之下，教育領域的逐步完善，將小組合作模式與“雙減”政策進行結合，與時俱進，開拓創新。將“雙減”政策與小組合作的教學模式相結合，為教育事業提供更多的教學方案，讓學生得到更好的學習環境與學習方法，提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。為課堂提供更好的空間，為學生們開發更多的教學可能性。在以后的數學教學模式之中，要采用各種各樣的教學方式來進行數學授課，從而更好地提高小學數學的教學水平，拓寬數學教學方式。利用有利條件，以“雙減”政策為背景將小組合作的教學模式相融合，讓學生更好地去學習數學科目，讓學生積極地去學習，開心，主動地去學習，讓學習效率達到最高，增強學生對數學的學習興趣以及教師的教育水準的提高。