新課改下對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的思考及初步探索

白 旭

（吉林省白城市洮北區(qū)海明小學(xué) 吉林白城 137000）

新課程改革的推行，進(jìn)一步的提高教學(xué)要求，在課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中呈現(xiàn)出了許多的弊病，不利于學(xué)生個人能力的形成。新時期，社會對人才做出了重新定義，教育部門對教育教學(xué)工作也有了新要求，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要樹立新的教學(xué)理念，遵循一定的工作原則，豐富學(xué)生的課堂體驗，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種問題，達(dá)到新課程改革提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這也是老師當(dāng)前的重點(diǎn)任務(wù)。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

一、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）趣味性缺失

高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在趣味性的基礎(chǔ)上，特別是在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡的關(guān)系，針對他們的教育教學(xué)工作，更要遵循趣味性原則，只有在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有一個更加出色的課堂表現(xiàn)，一般來說，學(xué)生的課堂狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效存在直接聯(lián)系，注重趣味性教學(xué)，也是老師需要重點(diǎn)關(guān)注度問題，關(guān)系到了學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)趣味性不足的問題，老師選擇的教學(xué)方法與血神高度學(xué)習(xí)需求存在很大的差距，一味地進(jìn)行知識灌輸，以概念教學(xué)為例，在講解數(shù)學(xué)概念的過程中，老師會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行背誦，然后在反復(fù)做題過程中，逐漸的理解概念，出現(xiàn)了本末倒置的情況，這種教學(xué)模式不僅趣味性不足，而且也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，反復(fù)的背誦概念，會導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂趣味性不足，無法發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，從而逐漸形成厭學(xué)情緒，在這種狀態(tài)下，必然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能達(dá)到新課程改革提出的教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂互動不足

小學(xué)生生性好動，他們的注意力很難長時間集中，老師在教育教學(xué)工作中，要采取有效措施，幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真的完成老師布置的課堂任務(wù)，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師通過互動元素的應(yīng)用，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在學(xué)習(xí)“面積”的時候，老師可以采取游戲教學(xué)模式，大幅度的增加互動元素，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于課堂教學(xué)質(zhì)效的穩(wěn)定提升。實際上，許多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都違背了互動教學(xué)元素，老師對新課程改革重要思想的理解程度不足，缺乏創(chuàng)新意識，沒有結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引入互動元素，這種情況不僅體現(xiàn)在學(xué)生個體之間，老師與學(xué)生的互動量也明顯不足，課堂提問模式陳舊，問題不具有探究性和創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致大量的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的精神渙散，注意力不集中，溜號的情況比較嚴(yán)重，課堂風(fēng)氣下降，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成。

（三）學(xué)生主體地位不明顯

在新課程改革理念中，對課堂結(jié)構(gòu)做出了重新定義，老師要在教學(xué)中，重新規(guī)劃課堂機(jī)構(gòu)，以學(xué)生為主體，并且采取各種措施，突出學(xué)生的主體地位，利用新的教學(xué)思想，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到自己的存在，從而促進(jìn)學(xué)生的主動參與，突出學(xué)生的主體地位，也是新課程改革的核心思想。在學(xué)生主體地位突顯的情況下，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)能得到有效的改善，更加認(rèn)真的完成老師布置的課堂任務(wù)，更容易達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且在注意力高度集中的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)效率更高，在有限的課堂時間中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。就現(xiàn)有形勢來看，在許多的數(shù)學(xué)課堂中，都存在學(xué)生課堂地位不明顯的問題，老師沒有根據(jù)課程改革思想，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，沒有提出學(xué)生的主體性，仍然以老師為課堂主體，對課堂過度的引導(dǎo)，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重限制，無法有效發(fā)散，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)效不高，學(xué)生狀態(tài)消極，不能滿足新課程改革重要思想。

（四）不注重資源拓展

課堂教學(xué)對課堂資源有很強(qiáng)的依賴性，合理的引入課堂資源，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，在豐富的資源作用下，也能開闊學(xué)生視野，學(xué)習(xí)狀態(tài)得到有效激發(fā)，這也是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的必要條件，實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入更多的課堂元素，拓展課堂教學(xué)資源，能有效改變之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在豐富課堂體驗的同時，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這也是打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的必要條件。就目前來看，許多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都存在資源單一的問題，老師的教學(xué)工作，只是按部就班地對課本的內(nèi)容進(jìn)行陳述，對其他教學(xué)資源沒有過多的引入，出現(xiàn)了形式化的教學(xué)問題，在這種數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁的情緒，出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的問題，思維發(fā)散受到很大的阻力，學(xué)習(xí)效率變低，教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到課程改革要求，對于這種教學(xué)問題，老師一定要給予高度高的關(guān)注和重視，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行拓展，積極的引入文化元素或者游戲元素，豐富學(xué)生的課堂體驗。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）開展信息化教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義，在信息技術(shù)的作用下，課堂教學(xué)質(zhì)效明顯提升，特別是在學(xué)生狀態(tài)的激發(fā)方面更是有顯著成效，有助于推動教育教學(xué)的信息化建設(shè)，而且這也是教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向之一。就目前來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最大的教學(xué)難題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，由于老師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中感受到其中蘊(yùn)含的樂趣，注意力集中困難，久而久之，就會出現(xiàn)厭學(xué)的心理，學(xué)科興趣無法有效形成。多媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面有突出優(yōu)勢，在多媒體的作用下，課堂教學(xué)模式會發(fā)生顯著變化，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行另類呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的課堂體驗，營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，學(xué)生會主動參與其中，逐漸感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。比如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一章節(jié)知識點(diǎn)的時候，老師就可以利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的資料文件，營造一個相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，老師可以為學(xué)生展示購物場景，讓學(xué)生通過視頻，觀察各種商品的標(biāo)簽，讓他們的找出數(shù)字的特點(diǎn)，一些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)字中間都有一個小圓點(diǎn)，老師以此為切入點(diǎn)，引出小數(shù)的概念，展開深化教學(xué)，通過這種方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解和意義，而且這種教學(xué)方法對學(xué)生的能力形成也有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（二）開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與實際生活之間存在必然聯(lián)系，特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，具有很強(qiáng)的實踐性，幾乎所有的知識點(diǎn)，都能在實際生活中找到出處，所以，老師在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與實際生活相關(guān)聯(lián)，引入生活化元素，構(gòu)建生活化情境，通過這種方式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的必要手段。比如在學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計表”的時候，老師可以根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容，在課堂教學(xué)完成以后，布置生活化的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生對自己家周邊的商鋪類型和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，通過生活化作業(yè)的設(shè)置，能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與生活實際的有效關(guān)聯(lián)，這種作業(yè)設(shè)計方式，具有實踐性的特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的狀態(tài)，他們會以一個更加積極的心態(tài)，完成老師的任務(wù)，并且在這個過程中，深入的分析課堂內(nèi)容，融匯課堂知識，深化對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)了對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成有非常明顯的助力作用。另外，在課堂教學(xué)過程中，老師也要積極地融入生活化元素，利用生活化教學(xué)模式，簡化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)質(zhì)效，比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角搭配的時候，老師就可以讓學(xué)生回憶生活中關(guān)于廣角搭配的事物，利用這種方式，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)法是一種開放式教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用此種方式，構(gòu)建開放式課堂，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的探究思維，除此之外，在學(xué)生的合作過程中，實現(xiàn)思維的有效碰撞，對學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有非常明顯的促進(jìn)作用。老師要科學(xué)分配小組探究任務(wù)，合理的設(shè)置課堂問題，通過問題的巧妙設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究思維，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析。課堂問題要有一定的難度和探究性，并且與課堂教學(xué)內(nèi)容保持充分一致，老師在設(shè)置問題的過程中，可以融入學(xué)生感興趣的元素，能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在問題的引導(dǎo)作用下，各小組成員會進(jìn)行積極的探究和分析，在研究數(shù)學(xué)問題的同時，加深對數(shù)學(xué)知識的了解和認(rèn)知，實現(xiàn)有效的思維碰撞，比如，在學(xué)“平面圖形的面積”中，遇到梯形的面積公式推導(dǎo)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，通過復(fù)習(xí)“長方形、正方形、平行四邊形”的面積來推導(dǎo)梯形的面積公式。并且各小組要討論日常生活中常見的梯形物體，自行的分析梯形與長方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。這種課堂教學(xué)問題，能有效激發(fā)學(xué)生的探究思維，加速學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（四）融入數(shù)學(xué)文化

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂趣味程度存在直接聯(lián)系，如何打造趣味課堂，也是老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了許多的名人事跡，任何數(shù)學(xué)知識的形成，都離不開偉大數(shù)學(xué)家的探索和努力，并且在這個過程中，也存在大量的趣味性事跡，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)史的融合，老師可以營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，在數(shù)學(xué)故事的講述中，學(xué)生的注意力可以更加集中，利用課堂資源的拓展，激發(fā)學(xué)生的主動思考和探索動力，改變之前的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。數(shù)學(xué)史中包含了大量的文化元素，具有一定的熏陶作用，會對學(xué)生的思想產(chǎn)生正面影響，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，對于學(xué)生的成長和發(fā)展來說具有非常重要的意義，所以，老師在教學(xué)中，要真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的重要價值，并且不斷引入這些元素，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成正確的學(xué)習(xí)思維。比如在學(xué)習(xí)運(yùn)算知識的時候，老師可以為學(xué)生講述我國歷史學(xué)家祖沖之的故事，闡述祖沖之的數(shù)學(xué)成就，通過數(shù)學(xué)文化的融入，激發(fā)學(xué)生的自豪感，并且以數(shù)學(xué)家為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在拓展教學(xué)資源的同時，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)趣味性，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（五）開展項目教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)導(dǎo)向發(fā)生了根本性變化，現(xiàn)階段，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采取各種措施，鍛煉學(xué)生的個人能力，加速學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，特別要重點(diǎn)關(guān)注知識的活用能力的培養(yǎng)。在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常會對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，導(dǎo)致課堂氛圍較差，學(xué)生的思維不活躍，不僅學(xué)習(xí)效率不高，而且也限制了他們個人能力的形成。項目教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，老師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要利用數(shù)學(xué)知識解決問題，通過這種方式，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，認(rèn)清知識本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀個人能力的形成，其優(yōu)勢作用可見一斑。比如在學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計表”的時候，老師就可以制訂具體的項目任務(wù)，讓學(xué)生以小組的方式，自行的完成統(tǒng)計任務(wù)，在這個過程中，融入課堂知識，鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的活用能力，促進(jìn)他們優(yōu)秀個人品質(zhì)的形成，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在一些典型問題，老師要注重教學(xué)模式創(chuàng)新，遵循實踐性和趣味性原則，融入新課程改革重要思想，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。