新時代大學生紅色基因認同研究

□段蘭蘭

認同，是心理學術(shù)語，意思是心理與情感的一致性，經(jīng)過認同，形成自我的概念。根據(jù)這一概念，“文化認同的核心就是對自我合法性和正當性的正確認識，對自己生活的世界、特定的文化觀念、思維模式和行為準則等的認同。”[1]由此可見，文化認同是民族的靈魂，是維系國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的精神紐帶。紅色文化認同是人們對于紅色文化表現(xiàn)出的共識及一致性認可，“并由此形成指導(dǎo)人們行為的思維模式和價值導(dǎo)向。”[2]作為紅色文化的特質(zhì)，紅色基因是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革中形成的先進思想因子的總和，是中華優(yōu)秀文化的生命和靈魂。雖然新時代大學生的文化認同具有強烈的自我選擇性，又深受大學文化模式的內(nèi)在約束，還面臨社會思潮、大眾傳媒和意見領(lǐng)袖的深刻影響，呈現(xiàn)出多元化的特點。但他們對紅色基因仍存在認同的可能性和現(xiàn)實基礎(chǔ)。特別是根據(jù)前期課題組做的《當代大學生紅色文化認同感》調(diào)查問卷及訪談，通過對湖南省內(nèi)8所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時代大學生在現(xiàn)實中已經(jīng)在弘揚紅色文化，傳承紅色基因。

一、紅色基因自身的特性為新時代大學生紅色基因認同提供了可能性

紅色基因形成于漫長的革命和社會主義建設(shè)中，是引導(dǎo)和促使中華民族從苦難走向輝煌的精神支柱，具有深厚的歷史積淀及自身的特點，即民族性、人民性和開放性，這些都為新時代大學生對紅色基因認同提供了內(nèi)在可能性。

(一)紅色基因的民族性是新時代大學生血液里流淌的基本元素。紅色基因是中華民族特有的基因，形成于五四運動之后，是在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為實現(xiàn)救亡圖、民族振興的過程中形成和發(fā)展的。同時，紅色基因是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中形成的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國文化的根與魂，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民通過浴血奮戰(zhàn)、歷經(jīng)千辛萬苦取得的民族獨立和解放的過程，充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的艱苦奮斗、團結(jié)進取、自強不息、“天下興亡匹夫有責”的愛國主義精神等。今天，這些精神仍是中華民族和國家得以發(fā)展和強大的重要支撐。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當問及“你認為紅色文化中蘊含什么精神”時，97.6%的學生都能選到愛國主義精神、犧牲精神、艱苦奮斗和團結(jié)進取，而且99%的學生表示在和平年代自己最能踐行的就是愛國主義精神。這說明紅色基因中的愛國主義精神已經(jīng)深深地流淌在新時代大學生的血液里。

(二)紅色基因的人民性是新時代大學生從小耳濡目染的普遍現(xiàn)象。一切為了人民，是中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)特征。從成立之日起，中國共產(chǎn)黨就帶領(lǐng)中國人民為實現(xiàn)站起來、富起來而努力，這一過程無不體現(xiàn)了人民的利益，體現(xiàn)了人民性。進入新時代，中國共產(chǎn)黨始終堅持“江山就是人民，人民就是江山”的“以人民為中心”的發(fā)展思想，踐行著“我將無我，不負人民”的人民情懷。在調(diào)查中問到“是否熟悉中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念”時，66.4%的學生表示非常熟悉，并且能夠很快說出具體內(nèi)容，只有5.5%的學生表示不確定。這說明新時代大學生對中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的執(zhí)政理念非常熟悉，能夠認同紅色基因中的人民情懷。

(三)紅色基因的開放性為新時代大學生接受紅色基因提供可能。新時代大學生是一個思想開放的群體，他們易于接受外來文化，喜歡潮流文化，紅色基因要使他們認同，必須創(chuàng)新傳播方式，發(fā)展文化內(nèi)涵。而作為馬克思主義的文化基因，紅色基因吸收了馬克思主義的優(yōu)秀品質(zhì)，同時又吸收了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因而是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界先進文化有機融合的結(jié)果。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，紅色文化還可以不斷創(chuàng)新發(fā)展，吸收外來文化的精華充實自己，因而能夠為大學生認同。在回答“你希望通過什么方式了解和體認紅色文化”時，80%以上的學生認為應(yīng)該通過“創(chuàng)建紅色文化社團、參紅色文化專家的講座、觀看以紅色文化為背景的文藝作品”等實踐性活動，方式應(yīng)該多樣化，靈活化。

二、社會主義核心價值觀潛移默化的影響為新時代大學生紅色基因認同提供了基礎(chǔ)

“紅色基因是凝練社會主義核心價值觀的歷史前提，為大學生社會主義核心價值觀教育供給資源、開辟途徑、創(chuàng)新方法,而后者的大力實踐又能促進紅色基因的接續(xù)傳承。”[3]

“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸。”[4]社會主義核心價值觀是在社會主義核心體系上提煉出來的，社會主義核心價值觀這24個字涉及國家、社會、個人三個層面的價值，而且要求融為一體，這24個字在紅色基因中都能體現(xiàn)，近代以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民抵御外敵、頑強奮斗的歷史，就是為了追求國家的富強、民主、文明、和諧，為了民族和人民的自由、平等、公正和法治，中國人民積極參與革命斗爭、舍身救國、犧牲小我成就大我的歷史，正體現(xiàn)了愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀自提出以來，已經(jīng)成為中國人民普遍遵循的行為準則和價值追求，作為“00后”的新時代大學生，他們生于社會主義核心價值體系提出的年代，成長于社會主義核心價值觀提出的年代，對社會主義核心價值觀不僅非常熟悉，而且已在現(xiàn)實生活中身體力行。在抗疫過程中，新時代大學生的愛國心報國情強國志瞬間增強，很多在校大學生積極主動參加抗疫志愿者服務(wù)，在社區(qū)街道，在農(nóng)村路口，甚至在醫(yī)院，都有年輕大學生志愿者的身影。在脫貧攻堅戰(zhàn)場上，新時代大學生大有可為，雖未畢業(yè)，心系戰(zhàn)場，他們用自己的知識進行教育扶貧，組成支教團前往中國貧困山區(qū)，為大山里的孩子送去希望；他們利用假期回到鄉(xiāng)村，幫助農(nóng)產(chǎn)品滯銷的果農(nóng)帶貨賣貨。新時代的戰(zhàn)場沒有硝煙，但處處都有新時代大學生的身影，這就為認同紅色基因奠定了基礎(chǔ)。

三、較高水平的文化認知能力是新時代大學生紅色基因認同的前提條件

要對紅色基因認同，必須了解紅色文化，對紅色基因有一定的認知，能領(lǐng)會紅色基因蘊含的精神及其時代價值，進而堅定共產(chǎn)主義信仰，把紅色基因內(nèi)化于心，外化于行。這就需要有一定的文化認知能力。

新時代大學生成長于21世紀，他們有著較好的家庭教育。家庭是孩子的第一課堂，除學校和社會外，家庭在孩子的成長過程中起著非常重要的作用。在家庭中，對孩子影響最大的就是朝夕相處的父母[5]。而父母對子女的影響是潛移默化的，父母的文化程度往往決定了孩子的思維方式、價值觀念、理想信念等，新時代大學生的父母輩，大都接受過正規(guī)的基礎(chǔ)教育，具有正確的積極向上的價值觀，能夠為孩子提供良好的文化認知環(huán)境。隨著專業(yè)的細化，特別是高職類專業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)以及旅游類專業(yè)在平時的課程學習中要求對紅色文化進行深刻的藝術(shù)表達，使得他們能夠接觸并思考紅色文化的深刻內(nèi)涵。加之近年來許多地方紅色文化在很多高校校園文化中的融入，其他專業(yè)的學生也能接觸并體認到紅色文化的魅力。這就為新時代大學生認同紅色基因提供了良好的基礎(chǔ)。通過對湖南省內(nèi)8所高校不同專業(yè)學生的訪談發(fā)現(xiàn)，高職藝術(shù)類專業(yè)和旅游類專業(yè)對紅色文化特別是湖湘紅色文化的了解程度遠遠高于其他專業(yè)，有些學校還建設(shè)了紅色文化資源庫專門用于藝術(shù)類和旅游類專業(yè)的教學。而且在課程思政和校園紅色文化的推動下，80%以上的學生在課堂內(nèi)外對紅色文化特別是湖湘紅色文化都有一定程度的了解。

四、富有社會責任感和熱衷思考與新時代大學生認同紅色基因具有內(nèi)在一致性

前期課題組做了《新時代大學生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀及需求》調(diào)查研究，共抽取了湖南省內(nèi)8所本專科院校進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，在問及關(guān)于“你一般比較關(guān)注什么類型的問題”時，關(guān)注國際時事的占23.9%，關(guān)注國內(nèi)社會問題的占47.2%，關(guān)注黨和政府建設(shè)及發(fā)展的占16.5%，8.2%的學生表示沒有關(guān)注社會問題。這說明大部分學生關(guān)心國際國內(nèi)社會問題，特別是黨和政府建設(shè)及發(fā)展。而71.6%的學生認為自己的人生觀是把人民利益放在首位，堅持個人夢與國家夢緊密相連，在問及大學生擇業(yè)相關(guān)問題時，62.5%的學生認為在擇業(yè)時國家和社會的需要更重要，這都表明，新時代大學生群體是一個富有社會責任感和民族大義的群體，大部分學生在國家與個人之間能做出正確的選擇，這與紅色基因的內(nèi)涵具有內(nèi)在一致性，因而新時代大學生能認同紅色基因。

此外，新時代大學生大都是獨生子女，加之出生在21世紀，社會和家庭的物質(zhì)條件不斷提升，他們更注重更高層面的精神文化追求。在社會快速發(fā)展的過程中，他們思維活躍、喜歡探索、勤于思考，在課堂上，他們不滿足于老師說的“是什么”，而是積極追問“為什么”，他們敏于生疑，能于存疑，敢于質(zhì)疑，而且善于求證，這樣往往能做到知行合一。即在紅色文化的學習中，他們能夠思考為什么要學？理解后能將紅色基因內(nèi)化為自己的思想，外化于自己的行為。

五、結(jié)語

雖然紅色基因形成的時代離當今大學生比較遙遠，但是紅色基因與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，與社會主義核心價值觀共通，作為中華民族的根與魂，是能夠被新時代大學生認同的。而且新時代大學生生活的環(huán)境，較高的文化認知水平，較強的社會責任感以及熱衷思考的特點，說明大學生存在認同紅色基因的基礎(chǔ)，在高校開展紅色文化教育具有必要性和可行性。