基于大學生學科競賽活動對高校人才培養的影響研究

□衛一格

一、競賽活動內涵及其必要性

(一)新時代下的大學生學科競賽活動。為了更好地向社會輸出需要的高素質人才，高校應當以學生為本，以學術為重，不斷開拓創新，為大學生提供可以學術交流的渠道，培養學生的專業素質、激發學習興趣、活躍學術氛圍，同時也豐富儲備精英的后備力量。

大學生學科競賽有包括已經獲得政府支持、企業認可，師生積極參與的實踐教學平臺——全國大學生市場調查與分析大賽，以及培養創新創業生力軍，激發學生的創造力，推動賽事成果轉化和產學研用緊密結合的中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，還有為培養大學生創新意識以及運用數學方法和計算機技術解決實際問題能力的全國大學生數學建模競賽，為推動大學生進行學術科技實踐，發現和培養創新性人才，深化素質教育的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等等。這類比賽都旨在訓練大學生的專業技能和綜合應用能力，提升教師的實踐教學技能，深化高校教育教學模式改革，以賽促教、以賽促學、以賽促改，協同高校培養創新型、應用型的優秀人才。

(二)舉辦學科競賽的必要性。為了更好地了解研究對象，課題組進行了調研。問卷調查法是本次調查的主要方法，受到疫情等因素的制約，本次調研針對大學生采用了線上問卷調查方式，使用微博、問卷星、問卷網等平臺隨機發放一定數量的問卷，收集數據。并將抽樣設計部分分成以下兩部分。

1.樣本框的確定。調研以大學生為調查對象，圍繞大學生在學科競賽中的體會和心得展開，依托各種現實條件，運用各種經典調查方法，在微博相關用戶社區、微信以及QQ等社交平臺發布問卷。

2.樣本容量的確定。在計算樣本容量前，可確定的量為置信區間、置信水平，難以確定標準差。故選擇通過估計總體比例的方式來計算樣本容量。

步驟一：選擇置信水平為95%，從標準正態分布的分位數表中查得此時Za/2=1.96,最大允許絕對誤差E=4%,雖然總體真值未知，但通過前期預調研初步掌握了參加過學科競賽的大學生數量占全體大學生的比例為70%左右，故確定p=0.7,由此可得樣本容量為：

步驟二：初步計算出樣本容量后，本小組繼續調整設計效應deff。deff為一個特定的抽樣設計包括抽樣方法以及對總體目標量的估計方法估計量的方差與相同樣本量下不放回簡單隨機抽樣的估計量的方差之比,選擇的抽樣方法為簡單隨機抽樣，且在互聯網平臺中發布回收問卷的效率比預期的要低，故設計效應值應大于1，所以取設計效應的值為1.7：

n1=n*deff=505*1.7=858.5

步驟三：在設計抽樣方案之后，為了發現各個方面可能存在的不完善之處，檢驗所設計方案的科學性和可操作性，避免在正式調查中產生各種不可彌補的差錯和造成浪費，進行了試抽樣調查，預先利用問卷星平臺在線上發放了50份問卷，經過一段時間的反饋，修正了問卷中不恰當的用詞和語句，而且本小組根據預調研發放問卷的過程中觀察到，在互聯網平臺發布問卷過程中容易由于一系列原因而收集到很多無效問卷，且本小組就預調研問卷回收結果計算得出有效問卷回收率為91.42%，故此處記r為90%。綜上可粗略估算出樣本容量為：

同時還對一些不能得出核心結論的題目，包含無關變量的題目進行了刪減。最后確定了一份結構合理、邏輯性強且語言通俗易懂，便于之后進行數據分析的正式問卷。綜合現實中可能出現的情況，最終決定發放1,000份問卷用于正式調查。

通過分析相關數據，我們深深地體會到高校支持大學生學科競賽活動可以提升大學生能力，以一種特殊的考核方式來鍛煉大學生的智力，提高團隊協作能力，強化和提升學生的創新精神和實踐能力。通過這種方式，可以讓大學生學習到更多的技能，使大學生更好地適應大學這個新的環境，提升信息收集和檢索的能力，激發大學生理論知識聯系實際情況來獨立思考，提升大學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力，也有利于校園學習的氛圍蔚然成風，對高校人才培養也有著至關重要的作用。

二、大學生學科競賽活動與高校人才培養之間的關系

本次調查歷經98天，共為三個階段：調研前期、調查分析期和分析總結期。首先確定研究背景、目的、內容及思維框架。接著采用文案調查法、詢問法和深層訪談法，利用所學專業統計知識對大學生進行調研，對大學生對學科競賽活動的了解程度、獲取方式進行了解，探究不同影響因素之間的聯系，從調查結果中發現目前存在的問題。

在調查前期，利用互聯網對想了解的信息進行檢索，以此有了基本的理論支持，更加明晰現在的教育現狀和教育模式。詢問法是利用問卷來收集事實、意見和態度的一種方法，經常被用來獲取原始數據，利用問卷星平臺制作調查問卷，在線上發放問卷。

考慮到疫情緣故，深層訪談采用電話的形式開展，被調查者給予了調查建議，也向課題組成員講述自身參加一些學科競賽的經歷，由于本次的被調查者也存在從事教育事業的，所以調查也獲取了大量較為專業化的信息。

高校配合大學生學科競賽活動的開展與其人才的培養是密不可分的，2021年是中國共產黨成立的100周年，是“十四五”規劃的開局之年，各類學科競賽活動經過數年的沉淀，在新時代取得蓬勃發展，取得的成績來之不易，參與者也要不忘初心，牢記使命，扎實工作，開拓進取，為“十四五”時期教育高質量發展貢獻出自己的力量。

在組建團隊的過程中，會有不同專業的同學組合到一起，不同領域的人才有機會在一起思想碰撞，集思廣益，跨領域合作，這樣可以彌補團隊中單一專業思維的客觀條件的系統缺失，可以做出更加完美的小組作品，有利于人才的全面發展，而不是拘泥于某個領域。同時根據問卷調查，也能了解當下大部分大學生更愿意參加活動競賽來開闊自己的事業。

三、針對活動中存在的問題提出解決方案

(一)努力營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。現在尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造蔚然成風。社會上也在不斷營造鼓勵人們干事業、支持人們干成事業的良好氛圍，在新的時代給人才觀念賦予新的內涵。當今社會是一個科學技術日新月異，處處充滿科技的社會。現在，學習知識成了社會生活的頭等大事。顯而易見，沒有知識，在社會上是寸步難行，很難立足于這個社會，更不要說服務于社會，對社會有所作為了。每個人的知識結構都是各不相同的，有的有深度，有的有寬度，思維在很大程度上受知識結構的影響，更需要去靈活運用知識。同時大學生也應該自覺樹立崇尚知識，尊重知識的意識，讓校園尊師重道的風氣蔚然成風，不斷去探求自己的獨立人格。

(二)鼓勵創新，實行公平競爭，完善獎勵機制。高校應該成立與學科競賽相關的社團，在技術等方面提供支持，鼓勵并保障學生進行競賽活動，例如：學校領導高度重視該創新創業項目，給予專門的多媒體教室用于團隊研討；提供技術支持，指導老師和學生通力合作，老師耐心指導項目并提出中肯的建議，時刻跟進團隊的項目；提供資金支持，根據實際調查情況提供相應資金來用于團隊的項目調查研究。建立起公平合理的獎勵機制，樹立競爭意識。首先能要顧及公平的原則，然后建立起一套行之有效的管理制度，在獎勵中嚴格按照制度執行，并長期堅持下去。與此同時也要兼顧制度的科學性，充分發揮創業活力，不能采取單一的獎勵形式和手段，健全獎勵機制，向社會輸出高素質、高水平的復合型人才，鼓勵同學平時以高目標、高標準來要求自己。

(三)培養高素質人才，牢記使命，不負其時。大學不僅僅是要在教室里接受知識，更要從多渠道多方面多領域獲取知識，不僅僅是為了個人的發展，也是為了整個社會。2020年開年，新型冠狀病毒先是攻擊了武漢，緊接著便擴散至全國，而奮斗在抗疫前線的醫療隊中，“90后”“00后”醫者成了主力軍，他們有的人剛剛成年，有的剛剛走出校門，面對未知他們沒有因為恐懼而退縮，成了人民生命安全的保護神。非醫者的年輕人在這場看不見硝煙的戰爭中，也在用自己的方式為國家奉獻力量。經營餐館的人免費為醫療人員供應飯菜；跑運輸的義務為防疫前線輸送物資；做自媒體的記錄著身邊防疫工作的進展；在讀大學生也參與到社區防疫工作中，成為一名光榮的志愿者。新時代青年，在這場大考中交出了合格的答卷。“90后”“00后”一代青年，在非典時期是受保護的一方，而此時此刻，他們真的長大了，已經能夠用自己的那一份力量匯聚到整個祖國的大軍中，并不負所望用自己的親歷親為來交上這份滿意的答卷。身為新時代的青年，也許不能為國家和社會的發展做出轟轟烈烈的貢獻，但可以從平凡的小事中盡到自己的義務和責任，畢竟英雄也成于平凡。青年一代生長在國旗下，長在春風里。高校更應該努力向社會輸出高素質人才，讓同學不忘記先輩的奉獻，未來繼續砥礪前行。

四、結語

在學科競賽種類豐富的如今，如何選擇一場適合自己的比賽，怎樣去準備一場比賽，是一門學問，而比賽過程中會遇到怎樣的趣事，碰到什么有趣的靈魂，也是一段段寶貴的經歷。讀書是在哺育靈魂，如果不讀書，在談吐時，就會沒有合適的詞句可以引用，便會沒有文學色彩。讀書是很重要，不讀書，在當今社會就無法立足。而只讀書不能將書中的內容進行運用，也是徒勞。科技快速發展使得各類學習資源特別豐富，獲取手段也便利了許多，而青年大學生也不能終日沉迷手機，虛度光陰。習近平總書記曾說：“青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”作為當代大學生，更加有必要以寶貴之時追逐夢想，續前人之路，辟未有之道，以創新開繁榮昌盛之局，功利萬世春秋。以己力為民族，以己身報國家，酬壯志，展風華，不唯有前人之姿，亦顯今人風采，今國之青年，勤勤懇懇，勉勵向上，矢志報國，乃青年之光！做一個心中有信仰，腳下有力量的新青年，永遠積極向上，永遠熱淚盈眶。