試論小學音樂教學中構建高效課堂的策略

任永嬌

摘要：本論文小學音樂高效課堂之“高效”，主要取決于使學生在學音樂的同時，更愛生活，更有力量和勇氣，而且在這一過程之中，推動學生對音樂賞析能力的提升，使之帶著真情實意來唱首歌。同時，主要從信息化教學，互動課堂等途徑出發，在樂理知識與學生認知能力間建立起聯系，讓學生在取得相關音樂知識的前提下，推動其音樂學習水平的發展，也是使之培養優良品格，從而發揮其小學音樂課堂綜合效益。

關鍵詞：小學音樂課；有效教學；教學方法

前言：在目前階段小學音樂課堂期內，大部分音樂老師一般都是從課程內容上下功夫，進行流程式音樂課程工作，并沒有高度重視與小學生音樂學習狀況緊密結合，更為并沒有重視與學生溝通音樂學習經驗，使其音樂學習興趣得到了嚴重磨滅，從而造成小學音樂學習效率失色。針對這一教學現況，老師想要改變原本錯誤的教育觀念，真正從學生認知能力、學生日常生活等幾個方面去進行小學音樂課堂活動開展，以推動學生對學習音樂感興趣為原則，使之得到音樂學習能力提升，并且從音樂學習中吸取精神養料、得到思想成長、提高小學音樂教學有效性。

1利用多媒體教學使學生更愛生命

小學音樂教師可利用多媒體教學來建構更形象性、具體性學習背景以減少學生音樂學習坡度、提高其音樂學習認知度等。同時，教師還能使學生對人生進行思考，進而深化對音樂知識的認識，養成熱愛人生的優秀品質。本節課主要是從多媒體教學這一視角來培養學生熱愛生活。

比如教《幸福花兒開心上》一課時，老師利用多媒體演示了歌曲產生的背景：歌曲是新中國成立以后柯爾克孜族人幸福地生活而編的，它主要表達了對黨的領導人的歌頌以及對當下幸福生活的喜愛。同時，為促進學生掌握這一部分知識，老師利用多媒體呈現羊群，草原，陽光，葡萄，酥油等，使學生們在欣賞美景的過程中認識柯爾克孜族人幸福的生活。同時老師問同學們：“看完錄像你有什么感受？”小嬋主動舉起了手：“我覺得柯爾克孜族人過得很快樂，也覺得這日子過得很來之不易！”老師在恰當的時候啟發學生：“誰能分享他們對前世今生的認識或情景，發表他們的見解呢？”小冉說：“我聽到外婆講，過去老百姓的生活都是馬車、驢車，今天老百姓都是轎車、貨車，所以生活比較方便，我也體會到改革開放對老百姓的好處。”教師適時講道：“我們也應該像柯爾克孜族人民那般感謝黨的領導得當，在此基礎上更主動地去愛生命、擁抱生命！”老師運用多媒體系統組織教學，引起學生們對美好生活的聯想，以更加真切地了解音樂伴奏，在適當的時候指導學生思考，使其明白愛生命、樂此不疲。

2選用互動教學法讓學生變得更加勇敢堅毅

互動教學法帶來的好處不單單是增強了學生對音樂學習興趣，還可以通過溝通的方式及時排除學生對學習音樂造成的不良感情，讓學生可以全身投入到學習音樂過程中去，進而推動音樂教學水平的進一步提高。更為重要，老師在音樂教學中要注重學生們優良品格的塑造，發揮出積極效用。

例如在教學音樂《小松樹》時，教師主動和學生溝通交流，既能夠依據學生的想法和想法采用適當的思路，又能激起學生的學習心態，進而在音樂學習的過程中構建勇敢堅毅的個性，推動小學音樂課堂質量的提升。具體教師需從以下幾方面來進行音樂教學。第一點要有熱情。教師運用多媒體系統出示了一幅大雪壓松、松枝垂落的圖畫，寫了這樣一首詩：大雪壓竹頭，俯首欲沾泥。紅日初升，猶同天齊”。同時，老師還出示了一幅雪化了的、松樹傲然生長的圖畫。錄像放完之后，老師向同學們提出了一個問題：“松樹為什么能頂著雪的重壓，又能傲然挺立呢？能結合古詩來分析一下這能反映出一個人什么樣的性格呢？”小陳主動舉起了手：“盡管大雪把松樹壓得彎彎曲曲，但它沒有把松樹壓得七零八落。松樹以頑強的品格，抗御著那些挫折，一直堅守到太陽初升的那一剎那，才又把腰挺得筆直，傲然挺立于大地上，我能體會到松樹頑強的品格！”小宇表示：“這能反映松樹敢于迎難而上的豪爽個性。”老師笑著說：“每個人的話都是正確的。我們能用勇敢頑強的感情來演唱這首歌。”第二點是以品教學。由于這首歌的重點難點主要放在第二句與第四句之間后8分的介紹上，再加上之后歌詞上的改動，老師就引導性地告訴同學們：在學習以下這首歌時，需要面對更大的困難，要像小松樹一樣敢于面對學習上的困難，你要用心去傾聽、用心去模仿"！學生們在老師的激勵下反復地學習音樂知識，在這個過程中加強了他們演唱歌曲的能力。通過互動教學的應用，老師們在使學生們得到勇敢堅毅性格的同時，也利用這些性格，帶領他們去挑戰音樂學習的難點，進而迎難而上，促進他們音樂學習能力的提高，幫助他們建立起優秀的性格，取得更好的音樂教學效果。

結語：

總之，教師在小學音樂高效課堂建設過程中要以學生認知為基礎，展開小學音樂教學工作，使學生能夠在音樂學習過程中掌握相關音樂知識，并且對音樂知識展開深層思考，以獲取音樂以外的精神品質為目標，推動學生綜合能力提升。

參考文獻：

[1]楊小康.小學音樂高效課堂的價值以及構建策略[J].學周刊，2016（30）.

[2]陶丹紅.小學音樂高效課堂的構建策略[J].黃河之聲，2017（5）.