小學體育在新課標體系下的教學創新研究

李志鵬

摘要：在新課標下，小學教育逐漸重視學生身體素質，因此小學體育重視程度提高。但是在小學體育教學中，仍存在部分問題制約教學效果。本文介紹小學體育教學問題，并提出小學體育教學的創新策略。

關鍵詞：小學；體育；教學；策略

引言：在全面推行素質教育的背景下，促進德、智、體、美、勞全面發展是義務教育的重要目標。目前，我國的小學體育教學正處于如何實現最佳化、如何更好地適應素質教育的要求和發揮其優勢的過程中。

一、小學體育教學問題

（一）教學內容不合理

合理安排體育教學內容，是使小學體育教學得以高效運作的根本保障。當前，教師的教學已經不能再單純地依靠教材來進行，因而在教學內容上也有所改變。由于部分教師對教材內容缺乏深入地探究，致使教學內容混亂、煩瑣。例如，部分教師，出于教學便利，只根據教材的要求，逐節講解，將教材中沒有的部分，直接歸類于教材之外，從而影響到學生的知識面。部分教師利用網絡獲取新教材，擴充教學內容，但缺乏系統性的組織與設計，使其呈現出支離破碎、雜亂無章的局面。此外，部分教師“為教而教”，不注重因材施教，不注重課程的合理編排，造成與教學基本原理相背離的現象[1]。

（二）教學策略選擇不當

在整體規劃實施后，選擇教學策略是教師對課堂進行有效思考的一種教學方式。教學內容、課堂結構、學生接受能力等諸多因素的選擇與運用。然而，在實際的小學體育教學中，部分教師往往采取“套用公式”的教學方式，盲目地采取“玩”的教學方式[2]。例如，在30米的短距離上，教師要指導學生做“老鷹捉小雞”，同時教師還會在跑動和行走之間進行交替的訓練。久而久之，也會變得索然無味。另外，教師常常忽略部分學生感受，讓學生參與高水準的籃球比賽，而女生則不太喜歡籃球比賽，對學生的自信心造成很大的影響。此外，由于教師對體育器材的使用不夠重視，致使學校所投入的體育器材不能完全發揮其作用，造成資源的浪費。

（三）師生缺少溝通

良好的師生關系有利于營造輕松和諧的學習氛圍，培養學生的學習積極性。由于傳統的教學觀念，某些體育教師為維持課堂秩序，往往表現得“嚴肅”。然而，過于嚴厲的教師會使學生產生畏懼，造成學生與教師之間產生距離，進而影響教師無法了解學生的真實學習狀態，使教師的教學設計缺少實際依據。另一方面，部分教師不能將自己與同班學生放在一起，過分干預學生的課堂，導致學生在課堂上處于被動的學習狀態，逐漸喪失對體育的興趣[3]。

二、小學體育教學的創新策略

（一）強化教育的內容與目標

陶行知作為一名優秀的教育家，他提出“人生即教育”的理念，主張“人生即生活”，并強調“人生即生活”，“生命”即“生活的生活”。因此，中小學體育教師應根據實際情況，在日常生活中將體育教學內容以自己喜愛的形式呈現在大眾面前。體育教學要做到因材施教。中國地域廣闊，多樣的地理條件造就多樣的民族文化，同時也發展出許多具有特色的民族運動[4]。

例如健康飲食益處多，著重論述食物的種類、膳食的搭配、挑食、偏食的危險以及在日常飲食中的應用。教師在課堂前讓學生自行準備一周的膳食，并按照蛋白質、膳食纖維、維生素、碳水化合物等進行分類，并以熱量為基礎，計算每日攝入的熱量，從而確定每日的膳食營養水平。教師還會播放部分不良的飲食習慣，比如暴飲暴食，節食，浪費食物等環境問題。例如，中國傳統節日端午節時，要帶領學生參加龍舟競賽，重陽節組織學生上山，豐富體育內容，拓寬眼界。

（二）教學策略優化與改革

小學生發育較快，具有較強的年齡特征，如對色彩明快、對動態行為有濃厚興趣等。教師在進行教育時，要綜合考慮各種因素，確定明確的學習目的和學習目標。首先要注重新舊教學方法的合理結合，比如：根據基礎的走、跑、跳等，在沿用教師示范、學生練習的基礎上，加入游戲、小組合作等新的活動，使其在新舊的配合下，重新煥發出勃勃生機。所以，在借鑒優秀的教學模式的基礎上，要充分考慮到學生的基本情況，以確保課程內容能夠更好地在課堂開展。

例如，在武術教學中，女生很難掌握，因為動作的連貫性很強。教師在課堂上，用有節奏感的音樂來促進課堂教學。在訓練中應注意分解動作，以便于學生在訓練中找到起點，并提高動作的連貫性。同時，教師也會向學生播放《黃飛鴻》，等武俠片，讓學生感受到一股濃濃的武術氣息，并以此來激發學生學習的積極性。

（三）強化師生交流，營造良好的學習氛圍

師生互動是小學體育教學中不可缺少的環節。教師隨時掌握學生的學習情況，并在教學中起到指導作用，幫助學生解決問題，確保學生按時完成學業。與教師互動，有利于師生溝通，創造輕松愉快的教學氛圍，使學生在教學過程中更加輕松、專注。在體育教學中，要注重語言的運用，注重情感的激勵，通過語言來激發學生的自信心，使學生的學習積極性得到最大程度地提高。

比如“立定跳遠”，就有不少人在第一次嘗試的時候，會因為重心不穩而摔倒，甚至是反復地練習，都沒有辦法做到。教師在遇到這樣的問題時，先問：如何做得更好？部分學生說：練得久，反復練習，就能越跳越遠。在這種情況下，教師適當地鼓勵學生去解決問題。而對于表現突出的，讓學生有更多的機會來展示自己，將自己的經驗分享給其他人。與教師的平等交流不僅能促進教學的成效，而且能營造和諧、友好的學習氛圍，讓學生在學習過程中真正感受到體育的快樂。

結論：綜上所述，我國小學體育教育在開展中取得一定的成效，但仍存在著許多問題未解決的問題，如在實施過程中，教師教育方式有待改進等。因此，要加強對小學體育教學的改革，采用多種形式教學方式加以靈活運用，以提高體育教學的質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉小莉.新時代小學體育教學中學生創新素質培養措施研究[J].考試周刊，2022（25）：110-113.

[2]馬東方.習慣奠基，以“學”促“長”——基于體育品格塑造的小學體育教學創新研究[J].體育風尚，2022（06）：113-115.

[3]王志楠.互聯網助力小學體育教學模式創新的思考[J].中國新通信，2022，24（07）：215-217.

[4]徐建躍.將信息技術融入小學體育教學中的創新途徑解析[J].好家長，2022（03）：54-55.