“雙減”政策下提升高中數(shù)學課堂質(zhì)量的方式

孫秀華

摘要：雙減教學理念作為現(xiàn)階段的熱點教學理念之一，是教師在教學中需要著重應用的教學思維。雙減教學理念的應用，有助于減輕學生作業(yè)、培訓、學習等方面的負擔，提高學生學習的主動性，讓學生在學習中迸發(fā)出更強大的活力，從而提高學生學習的能力，促進學生的發(fā)展等。因此，本文將簡要闡述“雙減”政策下提升高中數(shù)學課堂質(zhì)量的方式，優(yōu)化數(shù)學教師傳統(tǒng)的教學方式，為學生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；數(shù)學課堂；質(zhì)量

在數(shù)學新課標內(nèi)容中，提出了強化學業(yè)質(zhì)量的標準，結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)同學段學生學業(yè)的成就的具體表現(xiàn)，以此制定學業(yè)質(zhì)量的新標準，拓展教師教學的廣度與深度。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學教師開展雙減教學的理念，能夠起到事半功倍的教學作用，可以在不斷提高作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助學生減輕學業(yè)的負擔，促進學生學習的有效發(fā)展。

一、使用小組探究教學，減輕學生作業(yè)負擔

減輕學生作業(yè)的負擔，是雙減教學理念中的重要一環(huán)。目前，許多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)教導高中生，在一定程度上增加了高中生精神的壓力，會導致高中生對課程產(chǎn)生厭煩的學習情緒，從而不利于高中生的學習發(fā)展。基于此，數(shù)學教師在教學的過程中，可以使用小組探究教學的方式，將學生分成學習小組，讓學習小組自主分析與探究教材中的知識點，同時創(chuàng)新設計作業(yè)的形式，以此減輕高中生作業(yè)的負擔。

例如：在教學“復數(shù)”的過程中，教師可以讓學習小組自主探究“虛數(shù)、純虛數(shù)、復數(shù)的實部與虛部、兩復數(shù)相等、復平面”的概念，讓學生小組攻克“復數(shù)相等的充要條件”這一學習難點。在此過程中，學生小組可以由簡入難的進行學習，分析教材中闡述的復數(shù)有關(guān)概念，嘗試利用自己的語言闡述；整合復數(shù)相關(guān)的概念，探究數(shù)集之間的從屬關(guān)系，理解復數(shù)的幾何意義等，以此解決復數(shù)學習的難點。學生小組在自主學習時，數(shù)學教師需要為其營造良好的學習氛圍，以提升學生小組學習的效率。

二、開展班級趣味教學，減輕學生培訓負擔

興趣是學生學習的動力，在興趣的引導下，高中生能夠減輕學習的疲憊感，感悟教材知識中的魅力，從本質(zhì)上認可教材知識，能夠起到事半功倍的學習作用。在趣味教學中，能夠增加學生學習的參與度，讓學生當堂掌握所學的教材知識，提高對教材知識的應用能力，從而可以減輕課外培訓的負擔，以此能夠使學生更為輕松愉快快樂地學習成長。所以，數(shù)學教師在教學中需要根據(jù)學生學習的狀態(tài)，合理開展班級趣味教學，發(fā)揮趣味教學的作用，提高學生學習的積極性。

例如：在教學“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”的過程中，教師可以構(gòu)建情境課堂，引導高中學生利用書本、筆等物品進行輔助學習，探究“空間直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系”問題，以此對學生進行“點撥”式的教育，讓學生更為直觀地理解平面的基本性質(zhì)、公理、推論等等知識點。借助外物學習，能夠使學生更為清晰地理解教材中的知識點，同時為枯燥的課堂提供趣味性。數(shù)學教師作為學生的引導者，在趣味教學中需要不斷調(diào)整教學的方式，以滿足學生學習的需要。

三、利用多元層次教學，減輕學生學習負擔

良好的師生互動氛圍，是具備課堂質(zhì)量的表現(xiàn)。現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)教學理念下，許多高中生逐漸失去了學習的興趣，從而難以跟教師產(chǎn)生互動，直接影響了學習的進程。但是，在雙減教學的影響下，教師能夠改變教學的方式，運用多元化的教學理念教導學生，讓學生體會到學習的新鮮感，以此增強學生學習的積極性，增加課堂互動的效果。為此，數(shù)學教師在教學中需要利用多元層次教學的方式，為學生布置自由課堂的學習環(huán)境，保障學生學習的高效發(fā)展。

例如：在教學“平面向量”時，基于學習能力較差的學生，教師可以為其講解平面向量的概念與運算等內(nèi)容，讓學生理解并熟練掌握平面向量的基礎(chǔ)知識；基于學習能力強的學生，教師可以先讓其自主學習與理解平面向量的基礎(chǔ)知識，再為其列出平面向量的問題，以此提高學生自主學習的能力。通過這樣的多元分層教學，有助于實現(xiàn)因材施教的教學目標，幫助學生逐步提高學習的實力，從根本上解決學生學習的負擔。

總而言之，根據(jù)新課標的規(guī)范，高中生在數(shù)學課堂的學習中，不僅需要掌握數(shù)學知識，提高對數(shù)學知識的應用能力，還需要發(fā)展數(shù)學學習的思維，塑造數(shù)學學習的能力，才能夠滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需要。高中生處于學習的緊要階段，在此階段運用雙減教學的理念，有助于改變高中生學習的狀態(tài)，讓高中生在學習中更具活力，提高學習的成績。所以，數(shù)學教師在教學中若想利用雙減教學的方式，則需要樹立反思教學的意識，不斷思考教學方式的創(chuàng)新途徑，以豐富教學的方法，為學生構(gòu)建多層次的課堂。高中生可塑性極強，數(shù)學教師在實際教學中，還需要關(guān)注高中生學習的特點，為高中生構(gòu)建學習的計劃，以促進高中生的發(fā)展。

參考文獻：

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