小學語文低段朗讀教學的現狀及改進策略探索

包巧慧

【摘要】朗讀教學，是讓學生通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度的最直接、最有效的方式。語文教師要努力提高自身朗讀水平，在低年級的朗讀教學中開展多樣化的朗讀訓練，注重有針對性的朗讀評價，逐步提高學生的朗讀水平，為學生以后各學科的學習奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】朗讀教學；多樣化；低年級

小學是語文學習的基礎階段，也是培養良好語感的最佳時期。2022版《義務教育語文課程標準》中，對各學段“有感情地朗讀”均提出了不同程度的要求，并在第一學段“閱讀與鑒賞”目標版塊中明確提出：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可見，學習朗讀是小學低年級學生的重要學習內容。

一、朗讀教學開展的重要性（一）有利于培養語感，提高感知力

語感，顧名思義，就是一種能比較迅速、直接地感悟語言文字的能力，它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。培養學生的朗讀能力，培養良好的語感，能讓學生在閱讀時快速感知語義，體會作者及其作品的思想感情，感受作品的語言美和意境美。