基于課程思政教育的電路課程教學(xué)改革研究與探索①

曾宇露，章 彧，許紅麗

（南昌工程學(xué)院電氣工程學(xué)院，江西 南昌 330099）

全面推進高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[1]，要求做到課程門門有思政，教師人人講育人[2]。落實立德樹人的根本任務(wù)主渠道是思政課，而其他各類專業(yè)課程也同樣肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命[3-4]。習(xí)近平總書記指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[5]。”課堂教學(xué)是課程思政工作落實的最重要渠道，電路課程是電氣大類專業(yè)學(xué)生必修的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，該課程的學(xué)習(xí)可為思政教育提供廣闊的平臺，也為后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前各高校都在積極開展工程教育認(rèn)證工作，工程教育認(rèn)證的核心理念是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后成為社會所需的人才。為滿足當(dāng)前工程教育認(rèn)證和課程思政條件下電路課程的諸多教學(xué)目標(biāo)和達成度要求，本課程教學(xué)團隊在進一步重塑課程教學(xué)目標(biāo)、深入挖掘課程思政元素、大膽創(chuàng)新課程教學(xué)方法以及提升教師自身思政水平等方面開展了大量的工作，將課程知識目標(biāo)與思政元素做到有機融合，在傳授知識的過程中做到潛移默化的思政教育，在提高課程教學(xué)效果的同時，為學(xué)生樹立正確的“三觀”和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)起到了積極的作用。

一、電路課程教學(xué)中的課程思政教育概述

（一）課程思政原則

1.全程育人

以電路課程的特點、地位為基準(zhǔn)，課程教師需要對德育的元素以及功能進行深入挖掘，能夠?qū)λ颊逃繕?biāo)進行深入分析，整個教學(xué)過程中能夠采取課程思政教育。對于學(xué)生來講，他們可以更獨立地進行復(fù)雜工程處理，增強團隊協(xié)作能力，這樣學(xué)生能夠形成正確的職業(yè)觀，并在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對終身學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.全員參與

形成集體備課制度，與授課內(nèi)容相結(jié)合，就思政元素進行提煉，與電力企業(yè)實踐案例以及親身經(jīng)歷相結(jié)合。在進行電路相關(guān)知識授課的過程中，能夠?qū)⒙殬I(yè)道德教育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，這樣學(xué)生就能夠形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，并在后期的工作中形成職業(yè)規(guī)范，對學(xué)生入職有很大的幫助。

（二）電路課程教學(xué)中的課程思政教育目標(biāo)

電路課程是高等學(xué)校電氣類專業(yè)重要的一門學(xué)科，有著較強的實踐性。其主要內(nèi)容是借助電路中的現(xiàn)象，對基本規(guī)律進行深入研究，學(xué)生能夠掌握基本的電路概念，并且能夠初步進行操作，為后期的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們掌握足夠的理論知識，同時能夠讓學(xué)生有較強的綜合運用能力，針對問題有較好的解決方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)理論與工程實踐問題相結(jié)合，形成一定的邏輯思維，并且能夠增強學(xué)生的技能訓(xùn)練。

“新工科”人才培養(yǎng)主要是借助教育，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，形成知識體系，將人文教育融入工程人才培養(yǎng)過程中。這樣能夠幫助學(xué)生強化文化理念，錘煉意志品質(zhì)，形成較好的協(xié)作能力，指導(dǎo)學(xué)生踏踏實實修好品德，豐富學(xué)識，追求真理，使得學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力有所提升。

電路課程中需要融合工匠精神，將職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，能夠?qū)⒙殬I(yè)理論與職業(yè)道德相結(jié)合。對于學(xué)生來說，能夠加強他們的科學(xué)學(xué)習(xí)精神，并且形成工匠精神教育。如在電路實驗過程中可加入職業(yè)素養(yǎng)以及安全教育知識，讓學(xué)生知道安全用電的重要性，每一個實驗都需要制定評分表，由最開始的實驗到后期的數(shù)據(jù)記錄、安全意識、衛(wèi)生環(huán)境等方面進行綜合評分，學(xué)生在整個實驗過程中能夠準(zhǔn)確地了解到工匠精神。

二、課程思政教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前課程思政已經(jīng)融入各門學(xué)科專業(yè)教學(xué)過程中，為有效實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政同頻共振的效果，大家在專業(yè)課程教學(xué)中極力融入思政教育，目前實施過程中存在一些問題，主要包括：（1）專業(yè)課任課教師在認(rèn)識上存在較大的誤區(qū)，其在思想上主觀地認(rèn)為自己的本職工作只限于傳授課程的專業(yè)知識，思政教育并不是自己授課之內(nèi)的事情。針對現(xiàn)在專業(yè)課時來說，課程已經(jīng)不斷被壓縮，如果說再將思政內(nèi)容融入其中，很難完成本身的授課任務(wù)。同時電路課程理論體系較為完善，邏輯性較強，將思政內(nèi)容融入其中也是比較復(fù)雜的一項工作。所以說，對專業(yè)教師素養(yǎng)有很大的要求，而教師對于“育人”的責(zé)任有所忽視，只是側(cè)重于課程內(nèi)容教育，甚至已經(jīng)忘記教師的首要責(zé)任就是育人。在思想上認(rèn)識不夠，導(dǎo)致對課程思政的教學(xué)改革積極性和開展程度不夠。（2）現(xiàn)在課程思政教育已經(jīng)普遍在各高校推行，在這樣的影響下，學(xué)校要求教師在授課過程中融入思政教育，但是現(xiàn)在一些教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對思政元素沒有進行深入理解。為了能夠符合教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中將思政教育生硬地融入教學(xué)內(nèi)容中，只是將思政內(nèi)容以及理論知識進行疊加，這樣的教學(xué)方法過于死板，不會取得較好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于枯燥無味的知識不會感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)反感、抵觸的心理，整個教學(xué)效果較差。（3）教學(xué)改革推行下，現(xiàn)在高校課程也有所轉(zhuǎn)變，對課程大綱也不斷進行調(diào)整，一些專業(yè)課時也逐漸被壓縮，教師所面臨的教學(xué)任務(wù)比較繁重，在這樣的情況下展開思政教育是非常困難的，而且考慮到學(xué)生對思政教育并不了解，如果采用枯燥無味的方法，短時間內(nèi)學(xué)生并不能夠掌握思政教育內(nèi)容，也無法形成正確的學(xué)習(xí)觀念，致使現(xiàn)在高校課程思政教學(xué)并沒有取得良好的效果。

三、電路課程思政教學(xué)改革舉措

大學(xué)生在入校之后就會接受電路課程教育，但考慮到大學(xué)生是由高中生身份所轉(zhuǎn)變的，在身份轉(zhuǎn)變的過程中會有一定的思想轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在大學(xué)生所接觸的社會信息較多，能夠從多元化的渠道獲得更多的信息。大學(xué)生對社會信息掌握較快，而且思想較為活躍，在這個過程中需要教師有正確的引導(dǎo)。所以說在授課的過程中，融入思政教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，考慮到現(xiàn)在工程教育認(rèn)證的需求，在授課的過程中不僅是單純進行課程標(biāo)準(zhǔn)授課，采取評價體系，同時需要將育人作為主要的內(nèi)容。所以說，現(xiàn)在國家已經(jīng)推行思政教育，并且將思政教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，針對現(xiàn)在電路課程，不斷挖掘隱藏的思政資源，這樣教師在進行專業(yè)授課的過程中才能更好地融入思政教學(xué)元素，由原本的“單純知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R傳授與價值指導(dǎo)相融合”，這樣符合新課改的要求，符合時代的發(fā)展，并且能夠做到全方位育人，培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生，為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多高品質(zhì)的人才。

（一）對標(biāo)工程教育認(rèn)證，凝練課程教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)電氣工程專業(yè)工程認(rèn)證指標(biāo)體系，結(jié)合立德樹人、思政教育融入教學(xué)過程的要求，不斷優(yōu)化課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)對教學(xué)目標(biāo)進行修訂，從而完善和制定課程教學(xué)大綱，再結(jié)合工程教育認(rèn)證要求促進學(xué)生的達成度，進一步凝練課程教學(xué)目標(biāo)，同時在課程目標(biāo)中提出具體的思政要求，使課程目標(biāo)與思政目標(biāo)有機結(jié)合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。本課程的具體教學(xué)目標(biāo)包括：

課程目標(biāo)1：要求學(xué)生能夠掌握電路的基本模型和基本定律的相關(guān)知識，對電路分析的基本方法和技巧能夠熟悉，對基本電路具備分析和計算的初步能力。

思政目標(biāo)：通過課程內(nèi)容教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識，能夠運用科學(xué)的方法來分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

課程目標(biāo)2：掌握電路分析的基本定理，具有運用電路定理對基本電路進行分析和計算的能力，能夠根據(jù)電路定理的應(yīng)用特點，利用工具軟件進行電路設(shè)計和仿真，驗證電路定理的正確性和適用性。

思政目標(biāo)：培養(yǎng)積極、智慧地面對困難的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊精神。

課程目標(biāo)3：能夠掌握動態(tài)電路和正弦穩(wěn)態(tài)電路的基本分析方法，具備一階電路的分析能力，同時能對正弦穩(wěn)態(tài)電路進行分析計算。

思政目標(biāo)：激發(fā)愛國主義精神，提高民族自豪感，樹立建設(shè)節(jié)能環(huán)保型社會的使命感和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）分析課程特點，深挖課程思政元素

電路課程是一門理論性很強的課程，既要求學(xué)生理解基本概念和掌握基本方法，還要注重學(xué)生在解題過程中分析方法的靈活運用，同時電路課程還與工程實踐聯(lián)系緊密，這就要求學(xué)生樹立嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)以及將理論與實際相聯(lián)系的工程態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，再根據(jù)課程自身特點，多維度挖掘和提煉專業(yè)理論知識內(nèi)容中所隱含的思政元素，進一步結(jié)合生活、生產(chǎn)實際，科學(xué)合理地拓展和延伸課程的思政教育效果，不斷提升課程的知識性和系統(tǒng)性，將思政教育的概念進一步外延和拓展，切實做到潛移默化地植入責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，學(xué)生能夠從人文視野的角度來客觀地看待科學(xué)問題，從而在解決實際工程問題的過程中能夠體驗人文關(guān)懷，進一步提高思想認(rèn)識。同時實現(xiàn)“小切口，大主題”，圍繞課程相關(guān)知識點，緊密結(jié)合當(dāng)下時事熱點事件，切入相關(guān)思政要素，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢擔(dān)負(fù)時代賦予的光榮使命，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在課程教學(xué)過程中，結(jié)合課程理論知識要點，不斷挖掘課程知識中蘊藏的思政元素，在相關(guān)理論知識要點講授過程中可以較好地融入課程思政元素，真正做到潤物細無聲的育人效果。下面列舉一些本教學(xué)團隊在授課過程中將電路課程的相關(guān)章節(jié)知識要點與課程思政有機融合的實例。

1.電路模型和電路定律

要求學(xué)生了解電路和電路模型的主要內(nèi)容；熟悉電路元件的特性；掌握電流和電壓的參考方向的設(shè)置，電功率的計算，基爾霍夫定理的計算分析；通過KCL、KVL 及元件VCR 的講解及應(yīng)用分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到事物都有其規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)規(guī)律分析問題、解決問題的能力。

2.電阻電路等效變換

要求學(xué)生能夠掌握電阻的星形解法和三角形連接，還能對其進行變換；掌握采用串聯(lián)和并聯(lián)方法分別對電流源和電壓源進行計算；通過等效變換的電路分析方法，引導(dǎo)學(xué)生利用“巧勁”去分析、解決復(fù)雜問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物本質(zhì)、核心，辨明主次，解決關(guān)鍵問題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.電路定理

要求學(xué)生掌握相關(guān)定理及最大功率傳輸定理的計算分析方法；利用電路定理分析電路的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜問題是可以分解成簡單問題來解決的，當(dāng)生活、工作中遇到難題時，要積極應(yīng)對，同時要講究策略，要智慧地解決問題。通過項目設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神。

4.儲能元件

要求學(xué)生熟悉電容元件性質(zhì)、電感元件性質(zhì)、電容元件和電感元件的串聯(lián)和并聯(lián)計算；借用電容、電感元件的性質(zhì)，引入中華文化的儒家精神，中華民族謙遜、剛毅的品質(zhì)，對比中外國際事務(wù)關(guān)系，體現(xiàn)中華“理解、包容、合作、共贏”的精神，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

5.相量法

熟悉復(fù)數(shù)、正弦量的基本運算；掌握電路定律的相量形式；以相量法解決三角函數(shù)復(fù)雜計算問題為契機，引出我們黨打破思想束縛，實事求是，堅持改革開放，帶領(lǐng)全國人民奔小康。

6.電路的頻率響應(yīng)

了解網(wǎng)絡(luò)函數(shù)基本概念；掌握RLC 串聯(lián)電路的諧振條件；通過列舉諧振在電子系統(tǒng)和電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生理解事物存在有利和不利的雙重特性，讓學(xué)生明白應(yīng)該辯證地看待問題，認(rèn)識到任何事情都必須要依法依規(guī)。

（三）豐富課程教學(xué)內(nèi)容，線上線下協(xié)同育人

電路課程本身就具有理論性較強、內(nèi)容較多，并且知識要點較為抽象的特征，每一章節(jié)知識點都有緊密的聯(lián)系，如果說在授課過程中學(xué)生無法跟上教師授課的內(nèi)容，很容易出現(xiàn)遺漏，對于前后內(nèi)容無法全面掌握。這個問題已經(jīng)普遍存在于現(xiàn)在高校授課過程中，一些學(xué)生電路課程學(xué)習(xí)非常困難，完全無法掌握全部的內(nèi)容。所以說，教師要針對現(xiàn)在的教學(xué)方式不斷進行改進，就教學(xué)資源進行豐富，采取多樣化的教學(xué)方法，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，實現(xiàn)線上線下混合教學(xué)，這樣能夠達到更好的教學(xué)效果。基于學(xué)銀在線教學(xué)平臺，借助平臺的優(yōu)勢，上傳了課程的教學(xué)大綱和授課計劃，錄制、上傳了課程教學(xué)視頻，建設(shè)有習(xí)題庫。同時，電路課程又是非常基礎(chǔ)、貼近生產(chǎn)生活實際的，這就要求教師在知識點講授過程中，拓展思維，引導(dǎo)出與后續(xù)專業(yè)課程知識的聯(lián)系，進一步學(xué)習(xí)目的加以明確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實物制作部分電路仿真模型，上傳部分學(xué)生授課視頻及學(xué)生做的課程設(shè)計資料，學(xué)生通過下載或在線學(xué)習(xí)，進一步鞏固課堂理論知識。需要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源所具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在教學(xué)過程中融入現(xiàn)在社會的熱點，針對學(xué)科知識不斷更新，與現(xiàn)在社會發(fā)展相融合，將所學(xué)知識與社會需求結(jié)合在一起。在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，對待問題能夠辯證地去論述，這樣才符合時代發(fā)展潮流。在授課過程中需要注重學(xué)生思想教育，能夠讓學(xué)生有民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，特別是在課程教學(xué)過程中，要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣為學(xué)生以后參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。在平常教學(xué)過程中，課程線上平臺已建設(shè)和積累了很多的相關(guān)資源，并不斷完善、豐富，切實做到線上線下協(xié)調(diào)育人。

四、教學(xué)思考

立德樹人，立人先立己，作為一名教師，首先要做到以身作則、率先垂范。在教學(xué)中要認(rèn)真、規(guī)范對待自己的每一次教學(xué)，一絲不茍地做好課堂教學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作，敬業(yè)負(fù)責(zé)；課后多與學(xué)生交流，解答學(xué)生的疑惑，用心善待每一位學(xué)生，從思想、行動上去影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。結(jié)合課程知識的實驗教學(xué)和實際工程案例，在實驗過程及生產(chǎn)實踐中要時刻緊繃安全意識，將安全責(zé)任重于泰山牢記于心，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科前沿知識列舉目前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的“卡脖子”技術(shù)，讓學(xué)生對學(xué)科前沿知識了解的同時意識到存在的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立遠大的抱負(fù)，熱愛祖國，貢獻社會。課程知識點的講解過程中，盡量結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)知識點與后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠盡早明確學(xué)習(xí)目的。結(jié)合實際，把理論與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，進一步引申到對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的科學(xué)方法、安全意識、職業(yè)道德素養(yǎng)、正確的“三觀”、民族文化、奉獻精神、愛國精神、民族自豪感、建設(shè)節(jié)能環(huán)保型社會等。結(jié)合每章知識點的內(nèi)容及特點，精心設(shè)計專門的思政專題，通過在課堂上的講述將知識傳授與價值引領(lǐng)緊密結(jié)合，再根據(jù)課程安排的進度，發(fā)揮線上課程資源的優(yōu)勢，隨堂錄制相關(guān)視頻并結(jié)合最新的時事熱點，增添專業(yè)知識的趣味性。通過在課程知識的講授過程中融入思政教育，學(xué)生進一步明確了學(xué)習(xí)目的，能客觀辯證地看待問題及社會現(xiàn)象，樹立正確的“三觀”，激發(fā)愛國熱情，增強對學(xué)科專業(yè)的認(rèn)同感和民族自豪感。

五、結(jié)語

在分析電路課程特點的基礎(chǔ)上，對標(biāo)工程教育認(rèn)證要求，進一步凝練課程教學(xué)目標(biāo)，深挖課程蘊含的思政元素，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政元素，結(jié)合社會時事熱點，有針對性地制定教學(xué)大綱、教案和課程案例等，充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的資源優(yōu)勢，構(gòu)建線上線下協(xié)同育人，做到思政課程與專業(yè)課程相融合，潤物細無聲地融入社會主義核心價值觀，實現(xiàn)知識傳播與價值引領(lǐng)的同頻共振，為專業(yè)全面開展課程思政的改革探索出一條行之有效的路徑。