通過課堂塑造醫學生偶像
——以病理學為例

童卓云，夏依達·吐爾遜，烏都木麗

（新疆醫科大學基礎醫學院，新疆 烏魯木齊 830017）

快節奏的生活方式、便捷的網絡平臺、虛無的理想信念、碎片化的信息對大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成了消極影響。本文中我們將探討如何在課堂中宣傳為我國醫學進步、社會和諧做出卓越貢獻的醫學專業領軍人物，將本專業領軍人物的生平簡介、研究成果、醫德醫風滲透到課堂中，通過潛移默化的方式塑造學生的偶像，使學生自愿自發地樹立專業偶像，從而進一步改變社會的不良風氣。

一、大學生的現狀

大學生是充滿活力、充滿希望的群體，然而偶像泛娛樂化使得一些大學生容易逃避現實，甚至誤導學生的消費，也限制了學生的思維和能力的發展，使學生缺失個性，出現趨同化，畢業后面對社會的各種考核標準也變得更加迷茫，備受打擊。造成這些現狀的原因主要有以下兩點：

（一）大學生對網絡娛樂的依賴

隨著移動互聯網的迅速發展，手機從單一的通訊工具變成多媒體的載體，豐富了人們的視覺和感官感受，成為大學生首選的娛樂方式。如今線上教學方式也使得網絡成為重要的教學工具，更增強了大學生對網絡的依賴性。另一方面，手機娛樂也占據了大學生的大部分時間，降低了其學習效率和學習質量；有些缺乏自律性的大學生一味追求感官上的愉悅，出現偶像泛娛樂化現象；有些大學生沉迷手機娛樂，出現高焦慮傾向、抑郁傾向、人際關系緊張等負面情緒，對大學生心理健康產生影響。此外，有些大學生過度沉迷于網絡游戲，熱衷于直播打賞，增加了經濟支出，更有甚者陷入網絡詐騙、網絡貸款、網絡陷阱中無法脫身。因此引導大學生合理利用手機網絡，嚴防沉迷網絡娛樂，改進課堂教學模式，塑造良好的人生偶像，引導大學生做自己人生的主宰者。

（二）大學生逐漸失去個性

面對紛繁的網絡娛樂方式，大學生的表達方式看似豐富，層出不窮，但是本質上卻在逐漸失去個性，出現從眾、趨同化現象。李敖說過：“我們現在的年輕人，各有各的美好時光，可是我覺得現在年輕人的生活太單調了，沒有個性，無趣當有趣。現在年輕人的危機不是沒有錢，沒有前途，而是同類化。”想要改變大學生的趨同性就要引導大學生擺脫大眾媒體的支配，而關注本專業的領軍人物的獨特個性有助于大學生發掘自身的個性特點，樹立正確的“三觀”，保持獨立思考，堅持理性分析，在潮流中保持自我，不斷創新。

二、打造大學生專業偶像的必要性

（一）有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

黨的十九大報告提出高等教育內涵式發展，要落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。作為社會主義建設者和接班人的大學生，其世界觀、人生觀、價值觀的塑造對社會的影響不容忽視。高等教育有責任和義務引導大學生建立正確的、健康的、高尚的“三觀”體系，尤其是在思想領域，這也是本文中我們提倡塑造大學生專業偶像的初衷。

（二）有利于大學生的職業發展和人生規劃

大學生進入大學時，逐漸蛻去了幼稚的、不成熟的、膚淺的外衣，逐漸感受到社會責任和壓力，開始深入思考自己人生的下一步，逐漸建立自己的人生規劃、目標，變得成熟穩重，此時認識和接觸本專業、本領域的卓越人群，樹立正確的專業偶像能夠減少大學生對職業的迷茫，使其盡快確定職業方向，少走人生彎路，從而改變人生的軌跡，在知識理論講授中引導大學生扣好人生第一粒扣子，這是我們提倡專業偶像塑造的最終目的。

（三）有利于營造學術圈的良性循環

近幾年，媒體時常會爆出高校教授、導師的負面新聞，使得我們深思。在授課過程中加入專業領軍人物有利于授課教師加強課程設計，改善課堂教學方式，制定職業規劃，積極參加學術交流等，促進教師提升個人職業素養；高校帶頭宣傳專業領軍人物能夠創造更多溝通交流的機會，提升高校的知名度，從而形成良性循環，這些是我們提倡專業偶像塑造的另一重要原因。

三、如何打造專業偶像

（一）授課之前授課教師做好準備工作

在多數高校考核、績效評定方案中，科研工作占據主要部分，使得部分教師認為只需教授課本上的知識就無愧于學生，未形成具有自己特色的教學模式，照本宣科。然而高校教師不僅有義務教會學生書本上的知識，同時也有義務開闊學生的眼界。通過不斷突破自己的知識圈，更新專業動向，擁有自己的獨特風格，給每一屆學生都留下難忘的印記。因此，在課前準備中，高校教師需要關注本專業領軍人物的動態，熟悉他們的生平、科研業績、醫德醫風，搜集課堂素材，在課堂中融入相關元素，達到良好塑造專業偶像的教學效果。

（二）課堂中靈活塑造專業偶像

1.介紹本專業領軍人物

以病理課為例，可以結合課堂內容單獨在每節課開始之前做一個病理專業的領軍人物介紹，例如每節課介紹一位歷屆病理學教材主編，如著名的病理學家和醫學教育家楊光華教授、吉林大學病理教研室李玉林教授、四川大學華西醫院病理科步宏教授等，以及病理終身成就獎獲得者，如著名的病理學家、中國工程院院士劉彤華教授，首都醫科大學宣武醫院病理科徐慶中教授等。通過這些內容讓學生明白病理尸體解剖不僅可以確定診斷、查明死因，協助臨床提高診療水平，還可以發現和確診新的疾病、傳染病等，為衛生防疫部門采取防治措施提供依據，同時積累各種疾病的人體病理材料供研究和教學。通過在課堂中加入病理專業的領軍人物，不僅使學生熟悉了病理專業的內容，也拉近了學生與病理專業的距離，為今后職業規劃提供了方向。

2.結合課程內容介紹醫學專業領軍人物

我國有許多臨床專業的杰出專家為醫療進步做出卓越貢獻，他們是推動國家醫學進步的重要功臣，應成為國人追逐的偶像，也應成為大學課堂中塑造偶像的首選。以病理學為例，在緒論學習前，分享鐘南山院士為病理科的發聲，“病理科和病理科醫生的水平，應該是這個醫院醫療質量高低的一個重要標志”，同時歌頌鐘南山先生對非典型肺炎和新冠肺炎的貢獻，號召大家向他學習，呼吁大家德、智、體、美、勞全面發展；在淤血的病理變化之前，向學生介紹陳可冀院士傳承和發揚中醫，在活血化瘀及芳香溫通方藥治療冠心病的理論及療效研究方面取得的豐碩成果，以此弘揚中醫藥文化；學生對身邊有這些楷模充滿了好奇和驚訝，甚至主動去查閱相關資料，想考研究生的學生甚至以他們為導師人選咨詢，這種教學效果正是我們在課堂塑造專業偶像的目的之一。

3.學校層面邀請院士進行系列講座

教師在課堂上能夠將專業領軍人物帶入學生的認知范圍內，但是對學生的影響力是非常局限的，需要長時間的堅持和擴大影響范圍。學校層面如果能夠爭取創造讓學生與院士面對面交流的機會將很大程度上鼓舞學生向名人看齊的勇氣。中國醫科大學的紅醫講壇系列學術講壇曾先后邀請王正國院士、廖萬清院士、韓德民院士等多名中國工程院和科學院的院士，甚至邀請Alexei Verkhratsky 教授、美國科學院Scott William Lowe 院士等來學校為廣大師生做學術報告和交流，使得廣大師生受益匪淺。這種由學校組織的系列講座具有很強的權威性，講座內容也非常豐富新穎，因此影響范圍比較深遠，充分引起了全校師生的重視，提高了師生對學術交流的關注，也促進了學科之間的交流。為塑造醫學生的專業偶像，呼吁各大高校邀請院士進行系列學術論座，擴大專業偶像的影響力，提高學校的知名度，在戰略層面進行部署。

四、塑造大學生偶像的重要意義

（一）教師能夠提升自我的專業技能

將本專業以及工程院院士和科學院院士等領軍人物帶入課堂之前，授課教師需要自己做一定的功課，關注每位領軍人物的生平簡介、個人經歷、研究成果，熟悉他們的經典語錄，挖掘每位院士的人格魅力和醫德醫風。該過程不僅可以加深授課教師對本專業知識的認識，也可以促使他們結識更多醫學同道中的佼佼者，樹立自己的專業偶像，思考自己與優秀前輩之間的差距，摸索前輩們的腳印，找準方向走出自己的道路，因此將專業領軍人物帶入課堂也將是教師進行職業道路重塑的好機會。

（二）對醫學生今后考研、工作都有潛移默化的作用

醫學生的求學道路是漫長而艱辛的，很多學生會在中途放棄，如果能夠樹立專業偶像，就能夠在專業偶像的經歷中看到自己的影子，看著他們如何一步一步腳踏實地地獲得現在的成就。大多數醫學生的必經之路是考研之路，如果學生想要去更大的舞臺，就需要接觸更廣的天空，在課堂中介紹的領軍人物來自全國各地的高校，無論將來學生想去哪個高校，至少他知道該高校有哪些專業領軍人物，就會有更多的發展機會。

（三）被作為偶像的專業領軍人物能夠注重自己的行為

作為偶像級別在高校被推廣的領軍人物，被賦予更多的責任感、使命感，更能夠約束自我，向更好的方向發展，這就是光環效應。這些專業領軍人物今后無論是在推動科學發展方面，還是在維護科學的準確性和完整性方面會做得更好。

五、結語

高校的使命是立德樹人，高校教育工作者應發揮主觀能動性，出重拳打造專業偶像，塑造新一代青年的偶像，讓英雄不再獨行。在課堂中打造專業偶像將是我們為維護學生健康的“三觀”、美好的人生規劃和獨立的個性邁出的一小步，邁出的每一小步將共同推動社會邁出一大步。