中職教育教學管理策略創新研究

趙晴

（甘肅省山丹培黎學校，甘肅 山丹）

中職的教學目標是培養社會所需要的高質量人才，保證人才的思想品德和專業技能水平，保證學生的全面發展，為企業的快速發展提供堅實的人才基礎。隨著社會經濟和科技的快速發展，企業對人才的要求也愈加的嚴格，傳統的教學管理已跟不上時代發展的腳步，人才質量得不到有效的提升，直接影響企業的發展。因此，在中職教育過程中，教學管理就顯得尤為重要，只有優化和創新教學管理策略，才能快速推動中職教育質量的快速提升，保證為社會輸送高質量的人才。

一、中職教育教學管理的作用

（一）提高學生學籍管理制度的靈活性

在教育事業中，中職教育是其中重要的組成部分之一，其教學目標是向社會輸送更多的可用人才。與普通高中的教學理念不同，普通高中的教學目標是提高學生的學習成績，提高學生的升學率，學生文化課的成績尤為重要。而中職教學旨在提高學生的綜合專業素養，提高學生的就業率，讓學生可以從容面對社會崗位責任，順利就業，為社會和企業培養優秀的人才。因此，在針對中職學生學習管理的過程中，需要與普通高中區別對待，根據中職院校的實際情況，將學生的學籍管理制度進行整改和完善，從而使學籍管理制度更加靈活。

（二）優化理論和實踐教學之間的關系

對于中職院校的學生而言，理論知識與實踐能力同樣重要，但在實際教學中，一部分中職院校著重培養學生的理論知識，讓學生有更豐富的理論知識，一部分則是著重培養學生的實踐能力，讓學生的動手能力得到有效提高。但對中職院校的學生而言，只有將理論與實踐相結合，才能使學生得到全面發展，才能提高學生的綜合素養。因此，在中職院校教學管理策略就顯得尤為重要，只有優化理論知識和實踐活動之間的關系，讓學生將理論知識與實踐能力有效結合，才能提高學生的綜合素養。

在中職教學過程中，學院方面只有針對教學管理策略進行不斷的完善和創新，提高實踐教學的重要性，針對學生的專業，制訂不同的教學模式和教學內容，讓學生將所學的理論知識完美地融入實踐活動中，真正做到實踐與理論知識之間的結合，讓學生通過實踐扎實地掌握理論知識，從而最大限度地提高學生的實踐能力。

（三）有利于提高學生的專業素養

在中職教育教學過程中，雖然比較注重學生的專業技能培養，但是中職院校并不是專職的培訓機構。因此，中職教學過程中，在著重培養學生實踐能力的同時，還應注重學生文化內涵以及道德品質的養成。中職院校為社會企業輸送優質人才，所謂的優質人才并不是單純指學生的專業技能過硬，也不是單純指學生具備豐富的理論知識，優質人才需要兩者兼備，同時還要保證學生具備良好的道德品質，保證學生畢業上崗后能有良好的職業操守。因此，在中職教育教學過程中，要培養學生的職業素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立良好的品質，從而為社會和企業輸送真正的高質量人才。

二、中職教育教學管理策略

（一）加強師資隊伍的建設

與普通高中生相比，中職院校學生文化課方面比較薄弱，文化知識底蘊不足，導致學生在學習專業知識的過程中比較吃力，直接影響學生的學習效率。在教學過程中，教師是教學活動的組織者和引導者，教師只有具備豐富的知識底蘊，才能將晦澀難懂的專業課程讓學生在短時間內消化吸收，以此提高學生的學習效率。但是實際情況往往不盡如人意，中職院校在教育改革之前社會各方面都對其缺乏足夠的認知和了解，沒有給予足夠的重視，在教育事業中一直處于尷尬的地位，同時中職院校的教師待遇與普通高中教師待遇有一定的差距，除此之外，中職院校近些年才被教育事業重視，加大投資力度，較之以前有了很大的改進。另外，部分教師對人才的培養理念認知不清，認為自己的職責就是單純的教學，把該教的知識傳授給學生就可以了，抱著得過且過的態度進行教學，導致學生無法端正學習態度。因此，中職院校進行教學管理的過程中，首先應讓學院與教師認識到教師的重要性，同時端正教師的教學理念，改變教師的工作態度，規劃院校的資金，劃撥專項資金讓教師參與到相關的培訓中，從而提高教師的綜合素養。在強化中職師資力量的過程中，首先，要注意盡量改善工作環境，提高工作待遇，制定完善的招聘制度，所有的招聘必須按照制度嚴格執行，并且對現有的教師人才結構進行優化和改善；其次，定期對中職院校的教師進行檢測，了解教師的教學水平和綜合素養，并根據教師的實際水平制訂符合實際情況的培訓計劃，全方位提高教師的教學水平；再次，加強與其他中職院校之間的溝通和聯系，雙方加強交流，教師之間分享教學經驗和教學技巧，經常參與到優秀教師的課堂觀摩學習中；然后，加強校企之間的聯系，讓教師參與到企業的工作過程中，讓教師參與到企業生產和研發的過程中，從而提高教師的專業素養；最后，中職院校制定嚴格的考核制度，對教師的教學情況和教學水平定期考核，依據教師的實際教學水平提高教師的職稱和待遇，以此激勵教師實現自我提升和發展。

（二）創新教學模式

中職教育教學管理的主要內容是教學管理、制度管理以及人才管理，在教育改革背景下，采用傳統的教學模式和理念，不利于培養學生的創新能力和實踐能力，培養出的人才不符合當今社會和企業的需求。隨著教育的不斷改革，教學目標追求高效性和創新性，因此教師應對學生有足夠的了解，其中包含學生的文化基礎水平、知識接受能力、動手實踐能力等，以此為基礎，根據相關專業的特點進行剖析和分解，選擇有效的教學方式。從而緩解課堂緊張的教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的自主探究能力，讓學生可以積極、主動地參與到學習活動中。中職院校的學生年齡一般處于17~19歲，對于新鮮的、有興趣的、操作性強的教學活動有濃厚的興趣，因此，教師可以根據學生的年齡，選擇學生感興趣的教學模式對學生進行教學。在教學活動中，提高學生理論知識和實踐能力的同時培養學生的合作意識，引導學生樹立正確的價值觀，潛移默化中培養學生的思想道德水平。例如，在教學活動中，教師采用小組合作學習模式進行教學，提高學生合作能力的同時，還可以培養學生的自主思考能力和探究能力，為學生日后的職業規劃打下堅實的基礎。

（三）提高實訓教學

中職院校專業種類繁多，一些是經過時間考驗的專業，一些是新興的專業，對于新興的專業缺乏相關的市場調研，教學經驗比較欠缺，教師的相關專業素養相對來說也比較薄弱，同時市場的需求也處于一個模糊的狀態，沒有清晰的就業方向，從而使得教師在教學過程中無法掌握教學重點，更有甚者教師根本不知道從何處下手，從而無法培養出優秀的人才。因此，在中職教學過程中，院校應該注重創新教學管理模式，創新教學方法，重視實訓教學，將教學比重傾向于實訓教學，通過實踐活動，讓學生熟練地掌握專業技能和知識。中職教育注重培養企業的一線人才，因此中職院校應該與企業建立聯系和交流，并建立合作關系，讓學生可以定期到企業頂崗實習，讓學生可以將自己所學的知識得以應用，同時還能讓學生徹底了解工作內容和工作職責。

（四）建立完善的監督系統

中職教育過程中，應該建立完善的監督體系，實行內部監控和外部監控，從而使教師的教學質量得到一定的保障。內部監控主要從教學準備、教學過程和教學結果著手，對整個教學過程進行監控，將教學過程中存在的問題進行分析和總結，并且與教師進行探討；外部監控主要由教育行政部門實施，針對中職教育制定完善的制度。不論是內部監控還是外部監控，其主要目的都是提高教師的綜合素養和教學水平，從而培養出高質量的人才。

中職教育過程中，存在種類繁多的專業，因此對于教學管理而言有很大的難度，想要提高中職院校的教學效率，只有不斷創新和完善教學管理，跟上時代發展的步伐，提高教師的綜合素養，創新教學模式，實現理論與實踐的結合，才能為社會培養高質量的新時代人才。