知其心，方能育其人
——淺談職業學校學生的德育工作

孫慧

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 江陰）

《中等職業學校德育大綱》中明確指出：德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保障作用。中等職業學校的德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民；成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才；成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。然而，在職業學校，學生一提到職業教育就非常反感，承擔著塑造學生心靈的德育工作很難深入到學生心里去，所以如何提高德育的有效性成為當前職業教育改革的一個重要課題。近年來，德育工作越來越受到重視，各種文件、指引、會議、研討、交流、課題、培訓、征文、比賽、表彰紛至沓來，教育部門和學校自身關于推進德育工作的理念、規劃、方案、工程、計劃推陳出新。這些，有利于改善德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來可要可不要”的處境，在這一背景下，江蘇省江陰中等專業學校（簡稱我校）將德育作為教育管理工作的重點，以滿足學生的心理需求，將關注學生的心理健康作為德育改革的切入點，規范學生言行，塑造學生良好形象，逐步構建了一個以培養學生綜合素質為主的“從入學到畢業、從就業到創業”德育體系，為學生打造成功人生、幸福人生奠定基礎。

一、職業學校德育工作的基本狀況

（一）學校的教育引導不足

目前，在職業學校中，學生的德育基本上都是仰仗教師的德育工作，學校對于德育工作的重視程度不足，沒有在學校中加強對德育工作的宣傳和引導，沒有營造良好的德育氛圍，給教師的德育工作增加了不少阻礙。受傳統教育影響，學生對學校和教師的教育比較重視，在德育工作中，學校的教育引導不足，會導致學生體會不到德育的重心，偏離德育的宗旨。包括家長在內，都對學生的德育存在一定的偏見，部分家長和學校都認為德育工作與其他學科一樣，都需要學生學習相應的知識，然后進行考核，通過考核的學生就表示德育學習完成了。學校對于德育工作的認識和教育方法，都有一定的不足與偏差，這樣的德育會造成學生想法上的誤差，也會導致學生身心發展不成熟，呈現異樣的行為。職業學校的學生大多是中考或者高考落榜的學生，還有一些學生根本沒有讀完初中，學生學習的水平普遍偏低，一些學生的文化素質也不高，甚至一些學生對物理、化學等學科一問三不知。由于社會和學校的德育方式存在問題，導致一些學生在進入職業學校的時候就自我放棄了，認為自己一事無成，什么都學不好，對于學習沒有興趣，從而產生了惡性循環。

（二）家庭教育缺失

經觀察，重組家庭的學生對外來的人際關系會有所排斥，并且會覺得非常沒有安全感。在這樣的家庭環境中，學生的心靈會受到很大的傷害，經過這樣大的變化學生心理會無法承受，在情感上會遭到很大的打擊，導致學生出現很多情緒的波動，如煩躁、易怒、愛哭、情緒低落、經常發呆等。單親家庭的學生相比其他家庭的學生與人交往時更加敏感，單親家庭學生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更低。另外，一些父母忙于工作，會把孩子交給老人教育，老人對孩子溺愛，孩子在不知不覺間就養成了自以為是、驕縱蠻橫的不良習慣。家庭教育的缺失會給職業學校的學生帶來不良影響。

（三）教師的德育工作方式不正確

教師的德育方式影響著學生對德育工作的看法和理解，目前，一些教師在進行德育工作時，對學生仍使用小學生的德育工作模式，這樣的德育工作方式不僅不能引起學生的共鳴，反而會引起學生的質疑，不利于德育工作后續的實施。另外，學生基本上很少受到教師的表揚，教師對他們大多是批評，導致職業學校的學生非常不信任教師，遇到任何問題都不會告訴教師，即使是教師問到自己也是極力隱瞞，害怕教師會因為此事找自己的麻煩，所以就產生了學生自己依靠暴力解決問題的現象。

二、加強職業學校學生德育工作的措施

學生在學校學習的階段是一生中最有活力、最善學習的時期，內容明確、考點清晰的升學課程為他們提供了系統、科學的知識層面養分。另外，這一階段是學生世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成與穩定的關鍵節點，關乎著生命未來發展的縱深與方向。學生在學校里系統地學習文化知識，同時也要學習社會規范、道德準則和價值觀念，兩者相輔相成、缺一不可。

（一）以“立德樹人”為主線，明確目標任務

對德育的目標進行合理設定，是開展德育的首要工作。因此，職業院校開展德育必須要求學生接受以道德為主的底線，讓學生通過不斷學習和自省成為懂文明、講禮貌、遵守社會公德的新青年。同時，教師還要讓學生崇尚集體主義、愛國主義、人道主義精神，面對困難和邪惡要敢于斗爭，勇于保護他人。除此之外，還要以馬克思主義世界觀為基礎，通過不斷學習和磨煉，逐漸建立社會主義的理想信念。上述所有目標都是相輔相成、相互促進的關系，因此在職業院校開展德育，必須建立合理的目標體系，讓學生通過學習和思考，逐漸掌握實事求是的科學態度，同時，在社會群體中能遵守社會公德，接受自身的道德底線。一切脫離了德育目標的德育活動都是本末倒置的形式主義，開展德育、設立合理的德育目標是為祖國培養更多具有較高道德品質以及愛國精神的新一代青年的必經之路。因此，我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實“立德樹人”根本任務，將德育貫穿到學生學習、生活和職業的各個方面，健全德技并修、工學結合的育人機制，培養能擔當民族復興大任的時代新人。

（二）以核心素養建設為載體，打造德育管理模式

德育工作是學校工作的靈魂。我校在學生管理過程中始終堅持把德育放在各項工作的首位，以中職學生核心素養建設為載體，創新并細化學生管理模式，積極探索常規管理與德育密切結合的新型學生管理模式。

1.以“感恩+法治+職業”為核心，構建德育工作體系

我校基于特色化學校發展和中職學生德育現狀，以“培養感恩責任意識，強化法治安全教育”為載體，構建“感恩+法治+職業”德育工作體系，實施以“感恩勵志”“法治安全”“職業教育”為特色的德育建設，全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，

利用多種途徑對學生進行相關知識的滲透，開展多渠道的宣傳活動，加強學生感恩勵志情感引導、法治安全教育及職業教育，為全面貫徹學生發展核心素養尋找突破口。感恩、法治與職業的有機融合，恰似學校德育工作的雙翼，既從文化層面強化了學生的情感引導、價值觀念的培養，又從制度層面約束了學生的基本行為、遵紀守法和職業道德要求，進而落實全員、全過程、全方位育人的“三全育人”總目標。

（1）開展以尊敬父母、尊敬教師為要求的感恩教育

感恩文化就是我校德育的具體體現，每年寒暑假及每個節假日都會給學生布置一份特殊的假期作業，就是在家里給爺爺、奶奶洗腳，給爸爸、媽媽捶背，給鄰居做一件好事。通過這樣具體化的行動，拉近親子關系，消除彼此隔閡，增進相互感情，從而達到家庭和睦、孩子孝順、懂事、上進的目的。此外，在我校，學生必須做到文明六要，即：見到老師要問好，見到他人有難要幫助，遲到進教室要喊報告，公共場合要排隊，見到垃圾要撿起，一草一木、一桌一椅要愛護，通過這樣細節化的道德素質的培養，絕大部分學生的精神氣質與道德素養得到了明顯提升，學習的積極性有了顯著提高。

（2）開展以遵紀守法、廉潔自律為要求的法治教育

現代中職生思想開放、個性鮮明，如果不加以正確引導，很容易在生活和學習中誤入歧途，導致出現違法亂紀的行為，對于中職生的成長及社會和諧發展都具有不良影響。所以中職生法治教育是學校德育體系中尤為重要的內容。為進一步提高青少年學生的法治意識和法律素質，推動學校法治教育的深入開展，我校利用校園廣播、早操儀式、班會等宣傳教育陣地，加強學校法治文化建設；堅持發揮學校課堂在青少年法治教育的基礎性和主渠道作用，使法治教育成為學校全面落實素質教育的重要內容，把傳授知識和法治教育融為一體；建立和完善學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育網絡。一是開展法治專題講座。二是通過開展家長會學校向家長宣傳法律知識和科學的教育方法，從而加大相關普法教育，不斷提高我校學生的法律意識，引導中職生懂法、知法、守法，促進學生健康發展。

（3）開展以愛國、愛崗、敬業為要求的職業教育

有國才有家，愛國、愛崗、敬業是一個人從事職業的內在要求。愛崗、敬業是愛國的具體體現，只有熱愛本職工作的人，才會努力鉆研業務技能，使自己的知識和技能適應具體從事工作的要求；只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷進步，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。為此，我校精心設計了職業教育系列活動，包括：評選校園最美技術能手、開展校園技能項目展覽、“技能成才強國有我”主題教育、召開主題教育班會活動、組織舉辦校園文明風采暨職業技能大賽等形式多樣的系列活動，促進學生職業技能和道德素養的同步成長。

2.家校合作，共促學生健康成長

學校德育工作的開展需要家庭教育的配合與支持。家庭教育也需要專業的指導，是一個整體，各自具有不可替代的作用。家庭教育對職業學校的學生來說是非常重要的。家庭教育不好的學生很容易出現情緒不穩定，波動幅度大的現象，所以家長應樹立責任意識。家長應給學生營造和諧友愛的家庭氛圍，讓父子關系得到有效的改善，父母應讓學生明白即使家庭出現變故，父母都是疼愛孩子的，只有這樣才能緩解學生的焦慮心情，這對學生的成長有很大的幫助。單親家庭的學生心理障礙較嚴重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由于家庭結構的不健全，子女往往會失去父母中的一方，相對只能獲取部分關愛，與正常家庭的子女相比，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產生敏感、自卑心理。

家庭教育是學生成長中培養學生德育素質的重要途徑，對學生的教育與培養要在交流中潛移默化、相互浸染，這種內心深處形成的“素質”對學生的成長影響深遠。現在的家庭一般都是獨生子女，孩子在家里就是小霸王，所以在學校時還是以自我為中心，完全不考慮其他學生的感受，一旦遇到挫折就會自暴自棄，心理承受能力極差。因此，家長必須充分認識到家庭教育的地位和作用，自覺地承擔起孩子德育的義務。家庭教育是學生德育的重點，家庭教育會從根本上影響學生的德育，良好的家庭環境可以潛移默化地影響學生的素質與品德，讓學生在家庭教育中學會做一個品質優良的人，以家庭為核心，通過心靈教育來完善學生的德育。

3.開展實踐活動，推動德育工作落地見效

（1）開展班會活動

我校長期堅持每周二“大班會”和每天下午15分鐘的“小班會”制度，在實踐中取得了顯著效果。班會課是“會”也是“課”，由我校德育處統一制作主題班會PPT，每周一主題。交通安全、夏季防溺水、防校園欺凌等，形式多樣，內容豐富，學生喜歡，關注度高，真正增強了德育活力。

（2）開展社團活動

我校現有54個社團，社團課程門類齊全，學科類、體育類、藝術類、綜合類四大類，豐富多彩的社團課程給學生帶來了與傳統課程不一樣的體驗。五育融合的校園文化活動，是學校課程教學的科學延伸，是學生課余生活的豐富補充，充分挖掘了學生的潛能，為廣大學子提供了更為廣闊的發展空間和展示舞臺。

（3）開展評比活動

為展示學生蓬勃向上的精神風貌，尋找學生身邊的榜樣，樹立典型，弘揚正氣，充分發揮榜樣的示范、帶動作用，引導全體學生向身邊的榜樣學習，奮發進取，團結有為，我校于每年4~6月開展“學習之星、文學之星、才藝之星、科技之星、體育之星、文明之星、管理之星、自律之星、志愿之星、四高之星”十大校園之星評比活動，并通過學校網站、宣傳櫥窗、展板等途徑廣泛報道、宣傳他們的先進事跡，以營造濃厚的“學先進、爭優秀”的積極、向上的校園氛圍。

德育是職業學校學生管理的一項重要工作，我們將站在為社會主義建設培養高技能人才和推進職業教育改革和發展的高度，認真、科學地對待這一問題。我校把提高學生的職業素養作為學生管理的一項重要內容，大力加強學生德育工作，提高學生的綜合素養，努力培育道德素質過硬、技術基礎扎實的優秀人才。