以三全育人理念為載體的學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目研究

摘 "要 "新工科背景下，國家提出“三全育人”教育理念，要求高校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師成員高度重視對學(xué)生的全過程與全方位教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛國主義精神與社會(huì)實(shí)踐精神，助推學(xué)校思政教育水平進(jìn)一步提升。為解決當(dāng)前高?！叭恕边^程中存在的問題，以提高育人水平為目的，從全員、全過程與全方位三方面出發(fā)，通過對高?！叭恕睂W(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目的研究，論述學(xué)科競賽實(shí)踐育人的重要價(jià)值，總結(jié)實(shí)踐育人中存在的不足，提出體系構(gòu)建策略，從而為高校推動(dòng)工科專業(yè)競賽實(shí)踐育人研究提供參考。

關(guān)鍵詞 "三全育人；學(xué)科競賽；實(shí)踐項(xiàng)目

中圖分類號：G641 " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2022）11-0137-03

0 "引言

“三全育人”教育模式側(cè)重于對高校學(xué)生德智體美勞的全方位培養(yǎng)與提升，在這一教育模式下，教師、領(lǐng)導(dǎo)全員參與全過程與全方位培養(yǎng)中，這已成為高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。在思想政治育人方面，雖然各大高校依舊存在一些明顯的問題，但相比之前也取得一定的進(jìn)展。學(xué)科競賽實(shí)踐育人是“三全育人”的一個(gè)重要分支，高校合理開展與實(shí)施學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競賽，不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能助推自身整體教育水平有效提升，快速提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新應(yīng)用能力，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新應(yīng)用復(fù)合型人才[1]。

1 "“三全育人”背景下學(xué)科競賽實(shí)踐育人的

重要價(jià)值

“三全育人”背景下，學(xué)科競賽實(shí)踐育人價(jià)值明顯，高校積極組織全體教師成員參與學(xué)科競賽實(shí)踐教育，能夠快速實(shí)現(xiàn)全員、全過程與全方位育人模式的構(gòu)建?！叭恕北尘跋拢瑢W(xué)科競賽實(shí)踐育人價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1 "有利于推動(dòng)全員育人體系的構(gòu)建

學(xué)科競賽具有實(shí)踐性強(qiáng)、參與度高等特點(diǎn)，學(xué)生可以通過參與學(xué)科競賽提升學(xué)科實(shí)踐能力。高?？梢越柚磕陞⒓訉W(xué)科競賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生獲得鍛煉的同時(shí)，為今后步入社會(huì)積攢更多經(jīng)驗(yàn)。由此可見，學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目的參與者應(yīng)包含學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生，高校借助學(xué)科競賽項(xiàng)目的組織參與，實(shí)現(xiàn)全員育人模式的構(gòu)建，保證高校全體教師、工作人員等均有機(jī)會(huì)參與對學(xué)生的教育，最大限度地發(fā)揮自身的教育價(jià)值[2]。

1.2 "加快實(shí)現(xiàn)全過程育人體系的構(gòu)建

實(shí)踐育人是“三全育人”的一個(gè)重要方面，學(xué)科競賽項(xiàng)目的開展要求學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競賽項(xiàng)目，顯示出巨大的實(shí)踐育人價(jià)值。因此，在“三全育人”教育背景下，高校借助學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目的開展，可以迅速構(gòu)建自己的全過程育人體系[3]。

1.3 "有助于建立全方位育人體系

學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目對學(xué)生的培養(yǎng)是全方位的，主要表現(xiàn)為：在學(xué)科競賽前期，教師要發(fā)揮主動(dòng)引導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生克服自身壓力，不斷增強(qiáng)心理上的抗壓能力，提高決策能力；在學(xué)科競賽實(shí)踐階段，學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力以及思維能力不斷提升，對其未來發(fā)展具有重要作用；在學(xué)科競賽結(jié)尾與總結(jié)階段，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生獲得心理上的進(jìn)一步成長[4]。

2 "高?！叭恕惫ぷ髦写嬖诘膯栴}

“三全育人”教育理念提出以來，各大高校均積極響應(yīng)，采取多方面措施構(gòu)建“三全育人”教育模式并取得一定成效。但通過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校的“三全育人”工作還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 "經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)是項(xiàng)目順利開展的基礎(chǔ)，投入足夠的經(jīng)費(fèi)才能大概率取得項(xiàng)目的成功?！叭恕苯逃尘跋?，高校要實(shí)現(xiàn)全員、全過程與全方位育人模式的構(gòu)建，投入大量經(jīng)費(fèi)是非常必要的。但就目前來看，眾多高校為節(jié)省開支，存在不投入經(jīng)費(fèi)或投入經(jīng)費(fèi)少的情況，致使學(xué)校的學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目停滯不前，無法有效發(fā)揮實(shí)踐育人作用。由于財(cái)政投入有限，加上學(xué)科競賽項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)投入僅次于科研經(jīng)費(fèi)，因此，很多高校只在表面上組織開展此項(xiàng)目，現(xiàn)實(shí)中并未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。在此背景下，高校應(yīng)該正確審視自身存在的不足，加大經(jīng)費(fèi)投入，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目[5]。

2.2 "實(shí)際行動(dòng)缺乏

高校學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目的順利進(jìn)行要求高校各部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師、各專業(yè)學(xué)生積極參與其中。但就目前情況來看，很多高校并未開展學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，很多學(xué)生甚至沒有參與各種學(xué)科競賽的機(jī)會(huì)。在這種情況下，對于自制能力缺乏的當(dāng)代大學(xué)生而言，根本無法在課堂理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提升各方面能力。

2.3 "效果評價(jià)缺失

效果評價(jià)與跟蹤是學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目得以進(jìn)一步開展的重要保障。在“三全育人”教育背景下，高校通過建立學(xué)科競賽實(shí)踐育人評價(jià)指標(biāo)的方式，可以實(shí)現(xiàn)對“三全育人”工作進(jìn)展與效果的評價(jià)和跟蹤。但從目前情況來看，很多高等院校并未建立完善的科學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，也沒有進(jìn)一步跟蹤與評價(jià)學(xué)科競賽實(shí)踐育人效果，無法發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，以致高校學(xué)科競賽實(shí)踐育人價(jià)值體現(xiàn)得不明顯。學(xué)生雖然可以從學(xué)科競賽項(xiàng)目中獲得成長，但是由于缺乏跟蹤與后續(xù)培養(yǎng)，導(dǎo)致綜合能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高[6]。

3 "高?！叭恕睂W(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目體

系構(gòu)建策略

針對當(dāng)前各大高校在“三全育人”工作中存在的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不夠、實(shí)際行動(dòng)缺乏、效果評價(jià)不足等問題，可以采取以下策略構(gòu)建學(xué)科競賽實(shí)踐育人項(xiàng)目體系。

3.1 "依據(jù)“三全育人”十大育人體系確定育人目標(biāo)

“三全育人”十大育人體系中的文化育人、科研育人與實(shí)踐育人等均屬于高校的重點(diǎn)教育研究方向。學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目屬于實(shí)踐育人所開展的項(xiàng)目范疇，高校為實(shí)現(xiàn)對“三全育人”學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目育人體系的構(gòu)建，有必要依據(jù)“三全育人”十大育人體系的構(gòu)建要求，明確育人目標(biāo)。

首先，高校需要明確“三全育人”中實(shí)踐育人的根本目的，即通過開展學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，組織指導(dǎo)學(xué)生參與，并從中培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、分析解決復(fù)雜工程應(yīng)用能力等。

其次，高校要建立全員育人目標(biāo)，要求全體教師參與“三全育人”工作，全過程參與學(xué)科競賽實(shí)踐育人，全方位進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)與教育。在這一過程中，高校需要嚴(yán)格要求各學(xué)科教師定期匯報(bào)學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)展與育人成果，確保“三全育人”工作切實(shí)開展，避免形式主義[7]。

3.2 "以競賽思政育人等為引領(lǐng)，構(gòu)建育人體系

“三全育人”教育體系中的思政課程育人、課程思政育人與競賽思政育人等均是高?！叭恕惫ぷ鞯靡皂樌M(jìn)行的重要引領(lǐng)。競賽思政育人要求高校從思想政治與學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)，明確國家的需要，積極參與各種實(shí)踐項(xiàng)目，獲得各方面能力的提升，將來更好地服務(wù)社會(huì)，為祖國的繁榮昌盛助力。

為保證“三全育人”工作順利進(jìn)行，高校有必要以競賽思政育人為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干、樂觀積極的精神，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，獲得自身能力提升的同時(shí)，也為提高高校綜合育人實(shí)力作出自己的貢獻(xiàn)。例如：思政教育課程是高校學(xué)生的必修課，在實(shí)際授課過程中，思政教師要積極響應(yīng)學(xué)?！叭恕碧栒伲?qū)W生講述動(dòng)手實(shí)踐的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)競賽等比賽；同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，為“三全育人”工作的順利開展保駕護(hù)航，助力構(gòu)建完整的“三全育人”學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目育人體系。

3.3 "鼓勵(lì)學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目展開實(shí)踐

在“三全育人”教育背景下，高校要積極與社會(huì)企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生參與完成校企合作項(xiàng)目，使學(xué)生獲得成長的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)和聯(lián)系[8]。以增加科技學(xué)分、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的方式，鼓勵(lì)電子信息、智能制造等專業(yè)學(xué)生全過程參與校企合作項(xiàng)目，使其得到全方位的鍛煉與發(fā)展。

通過這種方式，不僅能積極貫徹落實(shí)“三全育人”理念，還能通過與校外企業(yè)合作的方式獲得一定的贊助，實(shí)現(xiàn)高校教育水平和科研水平的有效提升。因此，高校要重視與校外企業(yè)的合作，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐，構(gòu)建高質(zhì)量的“三全育人”學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目育人體系，為高校育人工作的順利進(jìn)行建立良好基礎(chǔ)[9]。

3.4 "以學(xué)生為中心構(gòu)建學(xué)科競賽育人模式

學(xué)生是“三全育人”體系的主要作用對象，也是高校發(fā)展的根本。在實(shí)際的學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目育人工作中，高校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，圍繞學(xué)生展開學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，充分體現(xiàn)學(xué)生在高校教育中的主體地位。在此過程中，高校要組織各專業(yè)教師全員參與“三全育人”學(xué)科競賽育人工作，向?qū)W生講述參與學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目的重要意義，明確指出積極參與學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，可以豐富個(gè)人簡歷、增加就業(yè)機(jī)會(huì)。通過這種方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)參與學(xué)科競賽的重要性，并積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目，獲得成長的同時(shí)也增加了就業(yè)機(jī)會(huì)[10]。

3.5 "健全完善育人評價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)科競賽育人

高校應(yīng)重視對學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目育人進(jìn)展與成效的跟蹤和評價(jià)，并通過構(gòu)建全方位育人評價(jià)體系的方式，時(shí)刻監(jiān)督“三全育人”工作的開展情況。在實(shí)際的監(jiān)督與評價(jià)過程中，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指出并改正，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，確保高校“三全育人”工作的順利進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐育人作用。例如：在實(shí)際的“三全育人”工作中，高校可以組建工作監(jiān)督小組，督促“三全育人”工作順利進(jìn)行，在學(xué)科競賽前期、中期與后期發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，綜合提升學(xué)生的思想素質(zhì)和能力素養(yǎng)。

高校可以通過成果檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“三全育人”工作存在的不足，并針對不足提出改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科競賽實(shí)踐項(xiàng)目育人體系的構(gòu)建，為學(xué)生的成長與高校的發(fā)展助力。

4 "結(jié)束語

綜上所述，“三全育人”教育背景下，學(xué)科競賽實(shí)踐育人已成為高校育人的重點(diǎn)研究方向。本文提出結(jié)合“三全育人”相關(guān)要求，針對當(dāng)下眾多高校在實(shí)際育人工作中存在的經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)際行動(dòng)缺乏以及效果評價(jià)缺失等問題，通過依據(jù)“三全育人”十大育人體系確定育人目標(biāo)、借助競賽思政育人等引領(lǐng)構(gòu)建育人體系、鼓勵(lì)學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目展開實(shí)踐、以學(xué)生為中心構(gòu)建學(xué)科競賽育人模式、健全完善育人評價(jià)體系以加強(qiáng)學(xué)科競賽育人等策略，幫助高校建立完善的“三全育人”教育模式，全員全方位全過程展開對學(xué)生的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)提高高校的整體教育水平，為社會(huì)發(fā)展助力。

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