用好紅色資源 打造"三全育人"新格局

曹鶴騰

摘要：文章分析用好紅色資源，打造“三全育人”新格局的必要性，探討用好紅色資源，打造“三全育人”新格局存在的短板，指出用好紅色資源，打造“三全育人”新格局的“五個抓手”：用好紅色資源，進行“三全育人”內容創新；用好紅色資源，進行“三全育人”形式創新；用好紅色資源，進行“三全育人”人才創新；用好紅色資源，進行“三全育人”實踐創新；用好紅色資源，進行“三全育人”管理服務創新。

關鍵詞：高校；紅色資源；三全育人；立德樹人

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0001-04

基金項目：本文系山東省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“山東省學生資助標準化建設成效研究”（編號：2021XZYB023）研究成果

黨的十八大以來，黨中央多次強調要用好紅色資源，把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好。作為高校，要落實好“三全育人”，在日常的思政教育中融入紅色文化，在重大節假日用好紅色資源，講好中國故事，賡續紅色血脈，打造“三全育人”新格局。

1.是打造“三全育人”新格局的重要組成部分

習近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”因此，用好中國共產黨帶領中國人民在百年的革命、建設和改革的歷史進程中造就和形成的紅色文化，并帶到高校學生這個最活躍的群體中，能為傳承好紅色基因并打造“三全育人”新格局提供很好的抓手。

紅色資源有豐富的價值內涵，是堅定理想信念，保障精神上“不缺鈣”的重要“營養”，既是“三全育人”的優秀素材，又是新時代紅色文化的最堅實底蘊，能夠抵御各種風險，是重要的精神食糧。紅色文化自身的革命精神、英雄事跡對青年學生有很強的吸引力，也有強大的感召力和感染力，既是培養時代新人的必然要求，也是豐富學生精神世界及用好紅色資源、宣傳紅色文化、講好中國故事的重要渠道。因此，高校要更好地發揮紅色資源在教學、實踐、生活等各個方面的引導作用。

2.是提高思政教育實效性的迫切需要

當前，高校思政教育面臨的瓶頸就是形式單一、資源有限、吸引力不足等問題，需要在各個環節不斷提高思政教育的實效性。而紅色文化是一種有活力、吸引力的資源，高校要探索在教育教學過程中將這部分內容融入育人的各個環節，這有利于打造“三全育人”新格局，提升育人工作的溫度和感召力，在整個大環境中營造濃厚的紅色文化氛圍，更容易讓學生接受。因此，高校要運用好紅色資源，這是提高思政教育實效性的迫切需要。

3.更好地促進立德樹人目標的實現

（1）紅色資源有利于強化立德樹人的質量。互聯網時代，各種各樣的信息良莠不齊，其中不良信息容易對學生的認知造成負面影響。而用好紅色資源，是打造“三全育人”新格局的重要資源。同時，用好紅色資源也是優化學生思想政治教育，優化資源配置，加強第一第二課堂教育，扎實推進主渠道、主旋律教育的重要表現形式。

（2）紅色資源有助于拓展立德樹人的表現形式。在校生數量的增長和學生素質的差異，使得高校的思政教育不能“一刀切”地停留在課堂上，要以紅色文化精神為內核、紅色文化資源為載體，達成“三全育人”新格局。紅色文化資源所蘊含的意識形態和價值引導性與高校“三全育人”目標具有趨同性，它能夠極大地促進思政教育目標的達成，強化立德樹人的質量。

4.用好紅色資源能更好地補充并創新“三全育人”的教育范式

紅色資源是中國共產黨帶領全國各族人民努力奮斗的縮影，是無數革命烈士和英雄事跡的承載與展示，植入了濃厚的愛國情操，在現行的思政教育體系中具有鮮活的教育意義。“三全育人”包括了最廣泛的思政教育模式，是一種不限制時間、形式的全員、全程、全方位思政教育模式。紅色文化資源展現出形式各異、特色多元的文化形態，可以滿足學生的思想政治教育需求，同時也進一步拓寬了高校“三全育人”理論與實踐的內容范疇。學生通過參觀革命遺址、紅色圣地和名人故居等，可以重溫歷史場景，體會革命先驅的堅強意志和拼搏精神；學生通過誦讀紅色書刊、經典著作、詩詞信件、名人回憶錄，可以感悟先驅們豐富的內心情感和對民族復興偉大事業的執著追求；學生通過傳唱紅色歌曲、觀看紅色影視劇、聽取革命前輩現場報告，可以再現紅色資源的歷史情境，親身體悟黨的崢嶸歲月。這是打造“三全育人”新格局的必由之路，既創新了教育范式，又最大程度地引發了廣大學生的共鳴，強化了育人的各個環節。

1.內容挖掘不夠深入

部分高校對紅色資源的重視程度、開發利用程度存在較大差異。對于本地和全國范圍內的紅色資源，一些高校缺乏全局性的統一認識，對內容挖掘不夠深入，使得內容缺乏足夠的吸引力。

2.形式不夠新穎

部分高校對紅色資源的應用形式仍停留在初級階段，不夠新穎，使得學生參與的熱情不高，沒有達到良好的效果。還有部分高校的思政教育浮于表面，甚至只是走形式、走過場，沒有形成濃郁的紅色文化育人的氛圍，更沒有讓學生將紅色文化的精神內化于心、外化于行。

3.實踐內容單一

部分高校在教育教學中應用紅色資源不夠深入，沒有深挖其中的內涵，沒有仔細研究其中的精神內核，實踐內容單一，存在生搬硬套的個別現象。在紅色文化傳播的過程中，部分高校采用傳統形式的課堂教學、報告會等較多，缺少現代技術與新媒體的融合。

4.工作方式方法保守

部分管理人員、輔導員員觀念守舊，缺乏與時俱進的創新意識，工作方式方法保守，缺少對紅色資源、紅色文化的研究，沒有吃透紅色資源、紅色文化，只是機械地號召學生運用好紅色資源，傳承紅色文化。

1.用好紅色資源，進行“三全育人”內容創新

（1）依托紅色文化宣傳，扎實開展育人工作。高校應立足本地，發掘并宣傳優秀人物的事跡。高校應開辟第二課堂，創新課堂形式，通過多種渠道、喜聞樂見的形式讓學生了解紅色文化，閱讀紅色故事，研究紅色精神，不斷提高綜合素養。高校還可邀請老一輩革命家、戰斗英雄、老紅軍等群體進校園、進課堂，通過具體的紅色事跡來實現內容和表現形式的創新。

（2）進行紅色文化渲染，提高育人實效。高校要充分認識到環境對人的影響，在整體環境中塑造良好的育人氛圍。具體而言，高校要充分發揮“馬工程”系列圖書的指導作用，讓學生感受紅色文化氛圍，并自覺投入到實踐學習中。高校要不斷提升課堂教育主渠道的育人效果，更好地發揮其應有的作用。高校還要利用重大節假日和在關鍵時間節點開展相應的活動，如開展“新生入學教育”“禮敬吾師”“星火團校”等系列互動活動，讓學生在活動中樹立自信，提高素質。

（3）增設紅色理論專題，拓展學生的理論視野。高校要在豐富學生紅色理論的基礎上整合育人資源，讓學生打好理論素養的“地基”，打造“三全育人”的新格局。高校要構建“互聯網+紅色文化”的交流傳承體系，打造紅色文化科研平臺、網絡交流平臺、紅色實踐平臺等，增設紅色理論專題，讓學生學好紅色文化。高校還要將紅色文化與社會主義現代化強國建設密切結合起來，通過更多的新穎形式拓展學生的理論視野。

（4）強化紅色資源在關鍵節點上的運用。高校要重視紅色資源在關鍵節點上的運用，上好“開學第一課”，用好“開學第一課”，強化新學期對新生的引導作用，引導學生堅定理想信念，打好奮斗底色；練就過硬本領，增強信心底氣；勤于讀書實踐，涵養文化底蘊。在“五四”青年節等重要節日，高校要充分運用紅色資源對學生進行思政教育，以達到更好的育人效果。

2.用好紅色資源，進行“三全育人”形式創新

（1）重點開展紅色主題社會實踐活動。高校要加強對當地的紅色資源的認識和了解，并利用周末、寒暑假等集中、定期開展紅色主題社會實踐活動。例如，針對不同的學生群體，高校可在暑假期間利用好“三下鄉”實踐平臺，號召更多的學生參與其中，鼓勵學生到當地打卡紅色地標，尋訪革命英雄，了解他們的英雄故事，成為傳播紅色文化的參與者。這樣，能增加學生的參與感和活動的趣味性，提升學生的紅色文化認知，全員、全程、全方位陶冶學生的道德情操，以社會主義核心價值觀引領大學生理想信念教育。因此，高校要積極發動青年團員、大學生骨干等主體力量，到周圍的紅色教育實踐基地去參觀、研學，以星星之火形成燎原之勢，進行“三全育人”形式創新。這樣，能讓大學生緬懷烈士的同時學習革命先賢的各種優秀品質，提升精神素養。

（2）強化校際間的紅色資源交流。高校可組織師生群體到其他兄弟院校進行參觀學習，共同探討紅色育人實踐中的成功案例，利用紅色資源提升育人實效，打造高校育人新格局。高校還可組建跨校域的紅色資源學習團隊，通過紅色宣講團、演繹紅色情景劇等形式，進一步促進校際間的紅色資源交流。

（3）掌握學生對紅色資源的不同需求。為在今后的育人中緊跟時代的發展及滿足學生的切實需要，高校可對本校范圍內的思政專業學生、學生干部等重點群體展開問卷調查，以了解學生最新的思想動態，掌握學生對紅色資源的不同需求，從而為后續更好地開展思政教育提供保障。

（4）用好現代技術，更好地浸染紅色文化。互聯網拓寬了學生的視野和知識面，很多紅色資源可以在線上進行學習，并不僅僅局限在線下的實地調研。現如今，VR實況全景可以讓學生在課堂的大屏幕上看到全國各地的紅色展覽館，更清楚地了解革命先烈的英雄事跡，學習革命先烈英勇頑強、不怕犧牲的精神，從而提高自身的思想覺悟，珍惜當前優渥的條件，立大志、明大德。

3.用好紅色資源，進行“三全育人”人才創新

（1）發揮專業課教師的主體作用，將專業知識和思政教育相結合。無論是理工科還是人文科，教師在授課的過程中都應貫穿育人理念，將紅色資源融入教學與管理的日常，堅持授課和育人同時開展。新形勢下，高校要更好地發揮學生的作用，利用紅色資源讓學生“用腦想”“用嘴說”“用手干”，以促進師生之間的溝通。高校要以黨支部為抓手，強化黨員的理想信念教育，并以學生黨員的號召力帶動周圍的團員青年。高校還要以團支部為主體，加強對學生的教育引導，采用思政教育、專業學習、學科競賽、職業規劃、理想信念“五位一體”的教育模式，全方位提升學生的綜合素質，進而培養更多擔當民族復興大任的時代新人。

（2）打造一支以思政課教師、輔導員、班主任為骨干的紅色教育師資隊伍。教師對學生紅色文化素養的重視程度，直接關系到教學效果和學生對該門課的認知程度。因此，高校要通過各種各樣的培訓和活動，提高教師隊伍整體素質，打造一支以思政課教師、輔導員、班主任為骨干的紅色教育師資隊伍，在教育教學和日常管理的各個環節中用好紅色資源，對學生進行引導，以提升紅色文化鑄魂育人的實效。同時，有相應條件的高校還可以在全校范圍內設置紅色資源文化研究專項課題，并對有意向研究這方面的教師進行資助。高校還要注意方式方法的創新，打造學生喜愛、教師喜歡的思政課堂，更好地發揮各個環節的育人實效，把紅色資源用好用活。

（3）構建師生同研、教學相長的紅色育人新模式。現代教學不一定是單一的“教師+學生”的模式，也有“教師+教師”“學生+學生”等類型，因此，高校要更好地激發師生的創造力，鼓勵師生一道共同提升。高校要將紅色資源的深挖、調研、采訪等工作進行細化和分工，建立教師指導學生、學生之間相互合作交流的機制，共同進行紅色品牌、紅色故事的研究。這樣，師生既能從宏觀層面挖掘“紅船精神”“井岡山精神”等紅色資源，也能從微觀層面挖掘當地特色的紅色資源，如“狼牙山五壯士”“膠東紅色文化”“天福山起義”等內容，并以歌曲、舞臺劇、舞蹈等多種形式來表現，這樣不僅可以提升課堂內容的趣味性，還可以吸引更多學生的參與。教師指導、學生調研、師生探討等多種形式，真正讓紅色資源活起來，是教學相長的又一彰顯。

4.用好紅色資源，進行“三全育人”實踐創新

（1）打造紅色工作品牌，提升育人實效。根據專業特點和學生情況，高校可設立不同形式的紅色工作室，利用各種各樣的活動來吸引更多學生的加入，不再局限于單一的課堂教學模式。高校還可通過開展文化活動、參與線下實踐、進行線上學習等多種形式，將紅色資源應用于生活的各個方面，讓學生學有所用，武裝好自己的大腦，以品牌提升育人實效。

（2）開展好紅色主題的志愿服務。高校要用好紅色資源，開展好紅色主題的志愿服務，特別是要發揮學生的主體作用，充分將學生動員起來。高校要與當地的黨史教育基地、紅色教育基地等重點區域的展覽館、紀念館主動做好對接，引導學生積極參與其中，并開展志愿講解、環境美化、宣傳推廣等服務。高校還要讓學生學習領悟紅色資源，身體力行地宣傳好紅色故事，傳承紅色基因，用自身的力量踐行紅色文化。

（3）鞏固好網絡思政陣地。高校要運用新媒體技術，做好各個主流渠道的宣傳和引導工作，并在學生常用的社交平臺上宣傳紅色資源，激發學生主動接受教育的熱情，使學生從觀念上認識到紅色資源的重要性，深刻領悟紅色文化的內涵，樹立文化自信。高校還要通過微黨課、微團課等各類小視頻，加大紅色視頻的投放力度，豐富學生的精神世界，做好“三全育人”工作。

5.用好紅色資源，進行“三全育人”管理服務創新

管理是育人的基礎，高校要在管理上不斷創新，并注重將思想政治教育融入管理的日常，將社會主義核心價值觀作為不可代替的價值引領，有效規范學生的行為。例如，可以在全校范圍內開展和創建“紅色管理育人先鋒示范崗”，從而掀起一股立足本職崗位研究紅色資源、講好中國故事的熱潮。管理也是育人，在管理的各個環節中，對學生“三觀”進行塑造和引導也是至關重要的。因此，高校要充分發揮“三全育人”的優勢，讓學生通過紅色資源，更好地學習革命先輩不怕困難、無私奉獻的精神。高校還要結合黨史教育中的“我為群眾辦實事”，對學生進行情感教育，并通過以情感人、以愛育人，以及熱情周到的服務，讓學生感受到情感的溫暖，自主接受紅色文化教育，進而達到“三全育人”的效果。

總之，“三全育人”新格局的構建離不開教師對紅色資源的研究，離不開學生的積極參與。而在思政教育中融入紅色資源，既符合“三全育人”的理念，也符合當今社會的發展要求和方向。這就要求高校要通過內容創新、形式創新、人才創新、實踐創新、管理服務創新，用好紅色資源，以傳承紅色基因，賡續紅色血脈，讓學生堅定理想信念，弘揚紅色文化，做黨偉大事業的忠誠信仰者、堅決擁護者和堅定踐行者，成為一名又紅又專的優秀人才。

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Make Good Use of Red Resources to Create a New Pattern of "Three Complete Education"

Cao Heteng

（Yantai University， Shandong Province， Yantai 264005， China）

Abstract： This paper analyzes the necessity of making good use of red resources to create a new pattern of "three complete education"， discusses the shortcomings of making good use of red resources to create a new pattern of "three complete education"， and points out the "five key points" of making good use of red resources to create a new pattern of "three complete education"： making good use of red resources to build a content innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and construct the form innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and build talent innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and construct the practice innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and build the management service innovation of "three complete education".

Key words： universities；red resources；threecomplete education；foster character and civicvirtue