在鉗工實訓的教學中強化學生實踐能力

馬康毅

摘要：對于機械和機電專業學生來說，鉗工實訓實踐性非常強，其教學效果還受到社會、學生、教師以及資源等多方面的因素影響。在現階段，隨著社會經濟的不斷發展，市場對于機械類人才，尤其是鉗工人才的要求有了不斷提升。學校在鉗工實訓課程中強化學生實踐能力過程中應遵循一定的原則，同時制定相應的創新策略，并采取多元化的實踐教學模式，這樣才能取得良好的教學效果。

關鍵詞：鉗工實訓;教學;實踐能力

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0024-02

一、前言

我國存在著將近百個工種，就業有著一定的準入標準，而鉗工就是其中的一種，其利用各種相關工具并對材料和設備實行組裝與維護。在我國的機械制造領域以及機電加工領域中，其發揮著基礎性關鍵性作用。對于機電專業的學生們說，鉗工也是最基本、實踐性最強的一門課程。鉗工課程學習中，實訓占據了課程的大部分內容，而且擁有較強的強度，所涉及的實訓環境較差，實訓過程較為枯燥。現階段，很多高校涉及的鉗工實訓課程課時不長，所采用的相關教材也未統一。之前在進行實訓學習時，所采用的方法相對單一，使大部分學生沒有學習的熱情與積極性，導致學生不能夠熟練地掌握鉗工必須擁有的實踐技能。現階段，我們需進一步改善實訓教學效果，讓學生能更加主動地去學習技能，強化學生對相關技術的掌握與運用。

二、鉗工實訓課程教學中對教學效果的影響因素

（一）社會影響因素

在社會經濟高速革新的今天，數控相關技術也得到了全面的發展，使相關機電工藝革新加快設備生產的精度持續增加，逐漸朝著精細化的方向發展。同時，機電設備以及機械產品中相關零件所具有的互換性不斷被強化，而鉗工這種需依靠較大手工操作的工作卻越來越不被重視。

（二）學生影響因素

由于學生剛進入學校，也不具備相關的社會經驗。因此，對相關的專業仍不具備較為清晰的認識，導致很多學生偏向于對機電一體課程以及數控技術課程的學習，而忽視了對鉗工實訓的學習。不僅如此，很多學生感覺鉗工實訓較為辛苦，需要耗費很大的體力勞動，課程也較為無趣，從而產生了較為嚴重的抵觸情緒，使學生失去了實訓的熱情與主動性。

（三）教師影響因素

我國不斷加強對高校課程的革新與創新，很多院校均引入了“雙師型”的教師團隊，讓之前負責專業講授的部分教師歸入實訓教師隊伍里，這部分教師自身的實訓教學能力仍需加強。同時，大多數學校對于實訓課程的設置課時不長，如果想在有限的課時里實現相對好的教學效果，就應當對鉗工實訓課程的教學方法持續改進，通過采取科學的、適宜的教學模式，來強化鉗工實訓課程的教學，讓學生可以掌握更多的鉗工操作技能。

（四）資源影響因素

現階段，鉗工實訓所采用的教材不盡相同，但其整體內容及包含的知識基本一致。不過，各個學校以及不同年級的學生，采取的二次開發教學內容則存在著較大的差別，尤其是作為非常關鍵的鉗工訓練項目設置部分，其對于學生的技能掌握以及教學效果非常重要。同時，所利用的場地環境以及相關設備等資源，也很大程度上決定著鉗工實訓的教學效果。很多院校不重視鉗工實訓課程，所用的相關設備較為陳舊，沒有相對先進的設備，與現實工業生產所用的設備無法對接。

三、市場新環境下對機械類人才提出的新要求

改革開放以來，我國的經濟逐漸走向世界，向全球化的方向發展。而在社會經濟高速發展的過程中，市場對人才的需求也發生了重大的轉變，尤其是機械類人才表現得更為明顯。從之前畢業即工作轉化成了如今的畢業難工作的怪象，之所以出現這種現象是市場導致了企業對于人才的需求有所改變，企業自身的用人機制也隨之轉變。隨著社會發展節奏的逐漸加快，企業為了獲取更大的經濟效益，實現自身的快速發展，不愿意再花費過多的時間和精力來培養具有專業知識和實踐技能的人才，而是想通過招聘就可以立即獲取此類人才。因此，這就要求學校在進行鉗工實訓課程教學時，除了要讓學生了解并掌握一定專業知識的同時，還應不斷地采取科學化的教學模式，以提升學生實踐能力水平，這樣才能符合現階段市場對于機械類人才的新需求。

四、鉗工實訓課程中強化學生實踐能力應遵循的原則

（一）科學全面地認識到鉗工實訓課程教學所包含的內涵以及外延

在進行鉗工實訓課程教學模式選擇中，要對其內涵有充分的把握，要了解學生能力培養所涵蓋的內容，同時也不要局限于固有的教學模式中。只要可以使學生增強相關能力以及對知識獲得感性認識的方法都可以采用，這樣才能讓教師更好地將科學的教學模式運用到鉗工實訓課程的教學工作里。

（二）要建設相應的校外實習平臺

在建設校外實習平臺的過程中，可能會出現一定的困難。不過，唯有通過此手段，才可以更好地處理學生實踐中所遇到的問題，也才可以更有助于學生綜合能力的快速提升。因此，在進行鉗工實訓課程多元化教學過程中，一定要建立一個長期、穩定的校外實習平臺，使學生能真正在實際崗位上提升自身的能力、掌握相關技能。

（三）要學會利用校內的各種教學資源

在鉗工實訓課程教學中，很多校內實訓室可以使學生的綜合能力以及實踐技能得到提升。同時學校內部的很多資源均有利于學生對專業技能的學習與掌握。教師在鉗工實訓課程教學時，可將某些技能培訓作為重點，讓學生充分地利用校內資源進行技能訓練。

五、鉗工實訓課程教學中實踐能力培養的創新策略

（一）從管理體制上創新

學校在管理體制上要進行權力的科學分配，由于在校內實踐基地的成立工作中，有關的計劃、內容、設置等都依靠于學校進行整體的規劃，這樣才能使各種資源得到最合理的配置。此時就要將權力集中到一處，那就是交由學校管理。而對于不同鉗工實訓課程的校內實訓來說，在教學內容、訓練安排等多方面均有較大差異，又要依靠不同的專業和學院來完成，通過調動相應的學校與社會資源，以實現校內實訓與市場環境的高度一致，此時就要將權力分散到各個部門。也就是說要從管理體制上做到集權與分權的創新。

（二）在課程設置中要創新

在鉗工實訓課程實踐性教學過程中，要把實踐課程和整個教學計劃相結合，不能將理論知識的教學計劃和實踐教學相隔離，要科學恰當地講實踐課程穿插于專業課程教學中。因為，對于學生實踐能力的培養，離不開專業知識的學習，要讓學生在學習專業知識的基礎上，來更好地提升實踐能力。也只有將兩者的課程設置完全的結合，才可以真正地提升學生的實踐能力。

（三）抓好硬件設施建設

為實踐能力培養打好基礎，對于鉗工實訓課程的實踐教學來說，相應的硬件設施非常重要。學校可通過建設模擬實驗基地，對不同的崗位、不同的行業等進行模擬實訓。同時，也應當按照不同鉗工實訓課程之間的關聯度，形成綜合的實踐基地，把每個鉗工實訓所涵蓋的崗位均濃縮其中，然后在具體崗位與業務的操作下，使之成為系統的整體。另外，在校外實踐平臺硬件建設中，同樣要跟上市場的發展需求。和校外企業聯手，打造真實的實踐環境，讓學生深入企業崗位，了解最真實的崗位工作，在自身的實踐中不斷的提升實踐操作技能。

（四）建立多種考評方式

如果不進行考核，就不可以清晰地了解到學生學習的情況，也不可以評估實踐性教學的作用如何。但是，過于單一的考核評價體系，又會在很大程度上磨滅學生的個性化發展，不利于實踐性教學的深入開展。因此，在制定考評制度時，要采用多種形式結合的方法，不僅通過考試評價學生的實踐能力與學習情況，還要建立一套與之相適應的過程評價體系，考查學生在實踐過程中的具體表現，對學生做出綜合性的評價，使學生對于鉗工實訓課程的學習與實踐訓練更加的具有積極性與熱情，推動學生全面個性的發展。

六、鉗工實訓課程的實踐教學模式

在學校進行鉗工實訓課程教學時，所涉及的深度相對較枯燥，同時也具有相對強的實踐操作性能。因此，要求進行鉗工實訓課程教學時，要通過豐富的教學手段，以增強學生對于課程學習的主動性，達到提升鉗工實訓課程的教學效果的目的。

（一）示范教學法

采取在實訓課堂上老師進行示范，讓學生進行相應的模仿的方式，可以讓學生更好地投入到實訓的學習中，使學習的氛圍更加活躍。同時，也可以使學生充分地了解解決相關現實問題的知識和技能，把其和實踐應用相融合。

（二）模擬演練教學法

通過設定一定的模擬情景，讓學生在其中扮演不同的崗位，以親身的感受和體驗來充分地了解與掌握相關的鉗工崗位知識及技巧。當講解關于機械、機電等相關鉗工實訓知識時，能夠借助于教室或者實訓基地等設施，來模擬相關的情景，并安排相應的崗位與環境，使學生通過對真實情況的模擬，來掌握有關鉗工實訓的一些知識與技能。

（三）多媒體教學法

可以借助于多媒體教學，在實訓過程中上放映一些和鉗工實訓課程教學相關的圖片或者視頻，可以讓學生更加直觀地了解鉗工實訓課程知識與技能，利于學生對于鉗工知識的掌握，也在一定程度上節約了相關教學資源與設備。并且，采用多媒體教學，能使課堂的學習變得更為輕松與活躍，增加了教學的趣味性。

（四）實踐教學法

利用學校以及學校和外部所建設的實踐平臺，通過讓學生去真實的崗位進行學習與實踐，親身體會并總結經驗，獲取財經知識與技能。并且在這一過程中也可以使學生對課堂所學的知識有更為深刻的了解與掌握。

七、結語

總之，對鉗工實訓課程進行實踐性教學，可以有效地提升學生的實踐能力與創新能力，同時也會在一定程度上促進學校整體教學水平的提高，今后更有利于企業及社會的創新能力的增強。所以，在鉗工實訓課程教學工作中，學校要依據自身的實際情況，制定科學的、適宜的教學方式，形成具有自身特色的實踐性教學模式，以使學生擁有更加堅實的理論知識與實踐技能，為我國社會經濟的創新與發展提供人才保障。

參考文獻：

[1]李霞.理實一體化教學在鉗工教學中的實踐和應用[J].黑龍江科技信息，2016，（05）.

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