高校聲樂網絡教學改革與發展分析

王 雷

（天津音樂學院聲樂系）

因特網起源于冷戰時期的美國五角大樓軍用局域網，通過串聯計算機的方式實現信息共享，避免因外來侵襲造成的信息損失。由于用戶普及率不斷升高和使用的便捷性，使互聯網成為我們日常生活中人與人間聯系傳播信息的重要紐帶。

一、研究意義

在利用網絡便捷化和普及化保證學生課時量的基礎上，課程教學質量就成師生共同關注的焦點。音樂表演專業的教師與學生的一對一直播小課對硬件設備、網絡狀態、軟件技術支持有著更高的需求。特別是聲樂演唱專業需要在保證視頻流暢度和音頻質量的同時，對網絡中語言的傳導提出了更高的需求。聲樂主課的教學質量將直接影響到聲樂演唱專業學生的整體學業水平和未來的專業發展與就業。

二、聲樂網絡教學現狀

結合學校實際教學情況，開展了一系列的網絡聲樂教學，音樂及藝術類高校也徹底打破了原有面對面的單一教學模式。

2020年初開始，各地藝術類高校陸續制定開展了線上教學方案與具體措施，全面推進網絡授課和考試。聲樂表演專業由于其特殊性，從專業學生入學考試出現的小藝幫、藝考生等三方平臺APP，到日常點對點連線聲樂課程所使用的微信、QQ等聊天工具，到騰訊會議、超星直播、釘釘視頻會議等會議平臺都在一定程度上為高校網絡課堂教學起到了交流溝通的作用。各種不同類型的教育平臺提供的錄播聲樂課程豐富了同學們的學習路徑。抖音等著各種五花八門的網絡娛樂平臺也開始涉足專業的聲樂教育領域。聲樂網絡課堂的蓬勃發展，為高校音樂表演線上教學基本課時提供了必要的支持和保障，減少因上課所造成的人員流動和雙方時間的投入。

（一）田野調查對于聲樂網絡課程的反饋

筆者根據對天津音樂學院聲樂專業師生開展的田野調查工作發現：在使用騰訊課堂、微信等音視頻軟件進行一對一聲樂教學連線時，使人聲無法還原100%的聲音真實性，但在互聯網線上授課的大環境下，網絡的便捷性是無法忽視的：可以做到隨時隨地的教學，打破了時間、空間的限制；方便、省時，學生與老師前往學校上課都需要付出一定的交通時間成本，而網絡授課恰恰減少了雙方時間的投入。

以學校課堂使用頻率最高的騰訊會議APP為例：由于軟件使用了會議音頻降噪功能，在設置中關閉該功能，開啟音樂模式的同時，同樣存在人聲練習中出現小字二組f音高以后的聲音傳到障礙。視頻影像也會與現實有一定的偏差，會影響學生對歌唱狀態、情感表達的理解，老師也難以矯正學生演唱的不良的細微習慣，從而影響學習效果；這無疑對于聲樂直播網絡課程是致命性的軟件技術弊端。但目前網絡課程對于音樂旋律準確性和歌詞語音部分糾正仍然起到了重要的作用。通過使用軟件自帶的云錄制功能，可以為課后學生復習課堂內容提供相應的視頻資料，同時為學校教務部門開展教學監督工作提供有效的管理途徑。軟件中使用的屏幕共享功能便于課堂中師生在樂譜中的學習溝通，降低了紙張打印對環境造成的污染。

（二）網絡聲樂考試對聲樂教學的影響

在高校網絡聲樂課程走進日常教學的同時，網絡考試機制也應運而生。從學校在校生的期中、期末考試到新生的入學考試和畢業考試都制定了一套完整的考核機制和考核辦法。但在這些考試過程中，由于網絡技術等綜合原因仍然存在著一定程度的不足，需要通過網絡技術不斷地改進來完善。

學校在校生使用手機錄制視頻的方式進行線上期中、期末考試，此方法大大的提高了考試的效率與教師評分效率。學生線上通過多次練習錄制視頻，一定程度上提高了作品完成的質量，減輕了學生的上臺壓力；老師們通過電腦利用業余時間組織觀看視頻進行打分，有效的減少了整個考試的時間成本，做到真正意義的考試不停課。但由于聲樂學科的特殊性，學生們所處的場地不同，對聲音的傳播效果也會有所影響，一定程度上縮減了考試的統一性。

辦公室在學校的發展中起到承上啟下、協調內外、聯系左右的中心樞紐作用，擔負著參謀助手、綜合協調、督辦督查、服務保障這四大核心工作。而要做好這四大核心工作中的任何一項工作都離不開“同理心”。

在學生招生考試過程中使用小藝幫App，由于視頻考試的便捷性，擴大了學生的招考范圍。以聲樂專業為例，由于地域原因和招考時間等諸多客觀原因，近年來參加線下考試的多為華北和東北地區的考生為主。由于沒用地域交通成本的原因實施線上考試后報考人數增加三倍，為全國更多地區的聲樂學生提供學習報考機會。同時提供的考試視頻更加靈活的便于第三方參與學校的招生考試評審工作，大大增加了考試成績的客觀性和公正性。

（三）網絡錄播課程對于聲樂教學影響

每位歌者的發聲器官結構和生活習慣不同，特別是在發聲方法上都存在著各自的特點。需要聲樂教師和學生不斷地摸索提高自身演唱技能，尋找到合適自己的歌唱發展路徑。由于聲樂學習的特殊性，一些程度較前的學生再看到別人的演唱教學視頻出現的問題，很容易將自己對號入座，由于存在的問題不同，可能會造成南轅北轍的現象。所以需要正確發現問題的關鍵，解決好歌唱中存在的問題才會使我們的演唱事半功倍！

三、聲樂網絡教學的發展方向

不同民族、不同文化、不同語言、不同地貌和不同社會環境等因素都對聲樂發展產生著巨大的影響和推動作用。聲樂表現形式從無到有，從傳統的表現形式到信息時代的新媒體多種傳播路徑，聲樂教學也隨著聲樂功能的多樣性變化，與時代的進步與社會的發展產生著不斷的變化。

（一）傳統聲樂教學模式發展

與17世紀初在歐洲形成西洋歌唱體系不同，我國從唐詩、宋詞、元曲以及明清時期創作民族、民間音樂與戲曲、戲劇都離不開歌唱元素，我國的聲樂藝術表現形式也更加多元化。幾千年來我國以聲樂作為基礎載體的戲曲、戲劇及民族民間音樂，都采用師承制口傳心授的教學方法。今天傳統的聲樂教育體系中，在信息科技高速發展的加持下，可以讓我們更好的了解國外優秀的演唱與教學水平，從中尋找我們的不足與差距。

傳統的聲樂教學采取一對一的教學方式，這樣可以最大限度的解決學生自身存在的問題。與其他音樂表演不同，聲樂演唱專業的樂器在每個歌者的體內，操控好這件樂器需要長時間的精準肌肉訓練。我們在生活中所聽到的自己的聲音是通過內耳鼓膜傳入到大腦的，我們借助錄音設備將自己的聲音再次播放時會覺得與我們自己聽到的聲音存在著很大差異。

別人聽到的優質聲音是通過人體腔體間的共鳴調節及咬字的配合下送出體外。聽眾聽到的聲音還與演唱空間的大小、周圍聲音反射體的形狀性質，以及空氣中濕度和溫度都有著密切的關系。聲樂教學中教師要觀察學生的儀態儀表，同時通過主觀經驗判定演唱者存在的問題并找出合理地解決方案。筆者認為歌者提供真實的聲音狀態是聲樂教學中處理演唱技術的先決條件。

（二）聲樂課堂模式調整

聲樂教學對于音色、音域和音量都有著較為嚴格的教學標準，特別是音量和聲音穿透力的訓練是衡量一位歌者的必要標準。基于聲樂學科網絡學習的特殊要求，在信息化技術不斷完善的大環境下，希望專業人士解決并完善聲樂網絡授課學習中存在的這些技術難題。

1.網絡課程的技術障礙

高校通過調整網絡教學與線下教學相結合的思路，制定相應的教學計劃。但由于受眾群體小，目前尚未開發出能夠滿足音樂直播課程的高品質終端設備和運行軟件。人聲演唱高音時（聲音赫茲超過正常說話音高，被聊天軟件和會議軟件作為噪聲過濾掉或弱化）通過視頻傳播會出現失真和消聲現象，在演唱整首歌曲時該現象更加嚴重，音樂整體性被完全破壞。

2.聲樂課程內容調整

現階段我們可以根據科技發展，結合線上教學和線下教學中根據實際情況，優化調整課堂教學內容集中進行有針對性的訓練。對于聲樂技術障礙，可采用錄制音視頻的辦法與教師進行交流溝通，保證其真實性。對外語歌詞語音正音和中文歌詞咬字、歌劇詠嘆調人物及戲劇人物刻畫、藝術歌曲的音樂表現力等方面都可以通過網絡課程嘗試完成。在連續的網絡課程教學環境中可建議學生多進行曲目的積累工作。盡量做到視頻課程的過程中完成讀譜精準，劇情人物和歌詞研究透徹。

3.網絡硬件設備使用技巧

通過以往的教學經驗：學生進行聲樂課學習過程中，盡量每次上課過程中使用同樣的房間和硬件終端設備，保證聲場結構的穩定。在課程進行中盡量使用耳機拾音，從而保證回聲對教學環境的干擾。

（三）聲樂考試模式的調整

聲樂考試模式做出相應的調整。2022年天津音樂學院已經完成了網上畢業考試。相比去年的線下上課完成畢業考試的同學，當今的整體演唱水平普遍存在一定程度的下滑。究其原因是與長時間網絡授課，同時提交的視頻相比現場演唱缺少整體的舞臺感染力有直接關系。所以根據課堂需求合理的調整好線上和線下授課內容，優化好課堂資源對于學生的專業提高非常重要。

藝術培養需要一定的天賦，藝術類招生考試的選拔具有特殊性。招生的整體情況對于日后的高校教學具有直接影響。對于網絡招生考試在一定程度上可以擴大學校的招生范圍與知名度，選取更加優秀的學生進行培養，為更多的學生提供優質的學習機會。網絡考試可以最大程度的降低因考試人員流動造成的聚集與考生時間的投入。但視頻考試對于考官的主觀判斷也有一定程度的局限性，通過視頻考試無法分辨音量很聲音穿透力。由于收錄的壓縮視頻較小，特別是部分音樂細節的處理表述較為局限。對于場地聲場、終端設備，燈光的不同將直接影響是視頻拍攝質量，對于考生身高從視頻角度進行判定也較為模糊，可能影響考試成績評判。對于通過近兩年視頻招生和開學后的新生復核考試來看，與線下招生考試相比仍然存在一定程度的差異。可以采用線上線下相結合的方式優化考試。即：初試采用線上形式即減少了人員流動，同時也增加了招生考試的便捷性，擴大了招生范圍。復試采用小規模現場選拔的方式進行，可以保證更加直觀且準確的招生。

（四）錄播聲樂課程的規范

互聯網的便捷性毋庸置疑，為社會的發展起到了積極推進作用。豐富優質的國內外歌劇、音樂會等聲像資源，為我們的聲樂學習提供了重要參考資料。與此同時一些教育平臺的錄制視頻沒有經過嚴格的學術水平把關，只是根據宣傳部門對于影視娛樂部門的審核標準一樣（對視頻內容的政治可靠性和題材的健康性進行審核）。一些娛樂平臺的所謂聲樂網紅（無任何教學經驗的歌者）也提出了五花八門的主觀個人演唱觀點（筆者觀看部分視頻發現，演員的演唱技術與所教授的聲樂知識不符）來誤導青年歌者。網絡錄播課程處于娛樂和教育交叉點，需要政府職能部門不斷增加監管和教育行業的參與。規范完善后的網絡課程將成為高校教學不可或缺的另一條學習路徑。

（五）高校聲樂網絡配套課程

筆者將西方音樂史中的部分歌唱內容進行整理，通過騰訊課堂網絡教育平臺錄制4期，關于德奧藝術歌曲創作發展史、德奧藝術歌曲欣賞分析、德語語音發音規則和部分德奧藝術歌曲的歌詞范讀的講座。通過具體針對性的德奧藝術歌曲網絡課程，可以廣泛在聲樂專業學生中推廣，達到提高聲樂學生的綜合能力的目的。由于該類型錄播視頻對于網絡聲音要求不高，成功避免因硬件終端設備和網絡技術信號不佳造成的直播視頻卡頓現象，從而合理利用有限的網絡資源提高聲樂課的學習效率。

高校根據各自的教學特點與實際教學情況，通過編輯整理現有的公開優質視頻，結合自身學科的優勢錄制相關的視頻配套課程，共同完善網絡配套聲樂教學體系。有計劃的開展公共網絡視頻課程例如：嗓音健康保護課程、中國聲樂發展史、世界歌劇、藝術歌曲和清唱劇發展史及歌唱咬字、外語演唱語音正音等視頻課程，通過將這些專業輔助課程列為教學大綱中的選修課來提高學生的藝術綜合修養。

鋼琴藝術指導課程作為聲樂表演專業最為重要的配套課程，在每位歌唱演員的成長中發揮了不可缺少的作用。鋼琴藝術指導課程與我們在網絡聲樂課使用的錄音伴奏有著本質區別，他們對演唱者的歌唱語言、音樂風格等方向進行有針對性的訓練。歐美優秀的鋼琴藝術指導又細分為：室內樂鋼琴藝術指導（藝術歌曲方向）、歌劇鋼琴藝術指導（歌劇指揮助理）、清唱劇藝術指導（教堂樂師）等。

目前，由于受到網絡的局限性，鋼琴藝術指導的工作很難實現或達到理想的授課效果，這也是我們在觀看聲樂考試視頻時，感受到演唱質量下降的另一個重要原因。真正優秀的鋼琴藝術指導教師可以在音樂中影響學生，增加歌唱的整體渲染力，與人聲的演唱共同形成一個整體的音樂與戲劇表現模式。為保證平時聲樂課的授課質量和考試，藝術指導老師根據學生演唱及練習的實時狀況，量身錄制了符合學生演唱要求的音頻伴奏，學校也可以邀請藝術指導老師錄制符合教學大綱要求的常用曲目，通過相應的網絡平臺進行發布來滿足日常網絡聲樂教學的使用。

（六）網絡藝術實踐的應用

據統計，大家現場觀看音樂會及歌劇演出的機會和習慣逐漸減少。例如：國家大劇院等一批有實力的院團定期免費推出了線上演出來滿足廣大聽眾朋友和觀眾朋友的需求，為精神文明建設發揮自己的力量。

聲樂表演專業培養學生的主要目標是為了舞臺培養更多優秀的歌唱演員。對于高校聲樂表演專業的學生來講如何從教室邁向舞臺是日常教學與培養訓練的首要任務。舞臺藝術實踐就顯得格外重要了。從教室邁向舞臺不僅僅是對學生專業水平的測評，更是對學生心理素質的考驗。每位合格的歌唱演員都要經過無數次的舞臺歷練，在每次演出過后不斷總結在舞臺上的不足之處，在教師的指導協助下組織小型網絡音樂會不受場地、演出時間及演出形式的限定，學校也可以利用自己的官方網站。通過建立直播與回放功能并存的網上音樂廳，為青年歌者舞臺實踐成長開辟新路徑。

四、結語

聲樂表演專業作為高校音樂學科的骨干專業之一，備受大家關注。隨著電子終端設備和網絡技術的不斷發展，網絡聲樂課教學迅速在全國推廣。任何事物都具有兩面性，網絡聲樂教學仍存在許多弊端，但便捷性是毋庸置疑的，為傳統模式下的聲樂教育提供多元化的發展道路的雛形。

傳統意義上的聲樂演唱標準是在通過科學的發聲方法將人聲穿過整個樂隊送到百米以外劇院內每位聽眾的耳朵里。在網絡終端設備和網絡通訊技術沒有重大突破的時候，目前的聲樂網絡課程只能作為線下聲樂課的輔助課。在網絡聲樂教學中應盡量完成曲目積累，解決歌唱讀譜中遇到的問題。希望隨著科技的發展和信息化的不斷地進步，可以通過高效穩定的網絡視頻課得到更多專家的指導，使我國的聲樂演唱水平處于全球領先地位。