提高中職學生體育課程參與積極性的建議

郭抵芳

中職院校開展體育教學，要堅持“學生本位”的教育理念，充分激發(fā)學生對體育的熱愛，積極參與體育課程，培養(yǎng)體育愛好，強身健體，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、當前中職院校體育教學的現(xiàn)狀

為全面、準確地了解中職院校學生參與體育課程的情況，筆者在三所中職院校開展了實地問卷調(diào)研，共發(fā)放320份問卷，有效回收300份，回收率93.75%，調(diào)研結(jié)果如下：

通過表1可以看出，40%的男生選擇“非常積極”，而女生這一比例顯著較低，僅為10%。具體表現(xiàn)為對體育課興趣非常濃厚，而且在課堂上積極參與，課下也積極鍛煉，這部分學生本身就有非常好的參與意識和主觀積極性；有35%的男生和20%的女生選擇“積極”，具體表現(xiàn)為課上參與積極，但課下積極性一般，很多學生因為學業(yè)的壓力沒有太多精力參與體育運動；有15%的男生和40%的女生選擇“一般”，具體表現(xiàn)為對體育課沒有興趣，但是“怕點名”、為了出勤，也會參加體育課，但課后基本不會鍛煉；而有10%的男生和30%的女生選擇“消極”，具體表現(xiàn)為抗拒體育課，甚至會想理由、編借口請假，逃避體育課。

上述調(diào)研結(jié)果表明，中職學生參與體育課程的積極性大致可以分為四類：非常積極、積極、一般以及消極。經(jīng)過深入訪談，筆者認為，體育課程內(nèi)容、性別以及教學保障是對學生積極性影響最顯著的因素。

二、體育課程學生參與積極性的影響因素

1.課程內(nèi)容方面

根據(jù)中職院校體育課程教學標準要求，體育課程應當圍繞學生身心健康需求，培養(yǎng)學生的運動愛好，以一到兩個興趣項目作為目標。調(diào)研中了解到，中職院校體育課程以體育項目為模塊開設，通常包括籃球、足球、羽毛球和乒乓球等運動項目，有條件的學校允許學生自由選擇，但大多數(shù)的學校采用“一刀切”的方式，學生只能被動地接受課程安排，無法按照自己的興趣選擇。有些中職院校在體育課程體系設置方面，采取了“必修+選修”模式，有一些體育項目是必修課程，還有一些是選修。但是由于體育硬件設施方面等原因的限制，選修課程相對較少，學生選課的意愿可能會比較集中，導致很多學生未能選中心儀的項目課程，只能“退而求其次”，選擇其他項目課程。“興趣愛好是最好的老師”，如很多男生喜歡打籃球，但學期體育課程只開設羽毛球或乒乓球課程，對他們的吸引力不夠，因此上課時經(jīng)常會“開小差”，參與課程的積極性也不夠，無法達到中職體育課程的教學目標，不利于學生的健康成長。

2.學生方面

通過調(diào)研可以看出，在體育課程參與積極性上，男生和女生的表現(xiàn)基本上是相反的，選擇“非常積極”和“積極”的男生占比為75%，而女生這一比例僅為30%；選擇“一般”和“消極”的男生占比為25%，而女生高達70%。男生參與體育課程的積極性顯著高于女生。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是性別的天然差異，男生活潑好動，特別是中職階段，處在青春期，對體育運動興趣更濃厚；另一方面，是中職院校體育課程開設的運動項目，大多數(shù)屬于對抗性強的集體運動項目，例如籃球、足球等，適合女生的項目不多，所以導致在參與積極性上，出現(xiàn)明顯的性別差異。另外，一些學生在主觀上缺乏運動積極性，把體育課當作“副科”，把上體育課當成得到學分的任務，雖然能夠出勤，但是參與的積極性很低，應付了事，甚至找其他班級同學“替考”，對體育課程的態(tài)度不端正，導致體育運動參與積極性不足。

3.教學保障因素

教學保障因素主要是教學硬件設施不夠完善和教師專業(yè)性有限兩個方面的問題。目前我國中職院校包括公辦和民辦兩類，公辦院校的教學資金來源于財政撥款，資金相對有限，民辦院校教學資金主要來源于社會資本投入，強調(diào)資金的使用效率和人才產(chǎn)出。中職院校更多地將資金投入到專業(yè)課程上，體育課程自身的性質(zhì)和特征決定了在資金投入方面會相對處于劣勢。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個別中職院校人均體育場地面積達不到國家要求，特別是校址在老城區(qū)的學校，體育運動場地面積小，有些沒有體育場館，硬件設施不完善，教學保障不足。另一方面，中職體育教師大多數(shù)是當?shù)伢w育學校畢業(yè)，自身的理論功底水平有限，運動專業(yè)性有限，在實際教學能力上與普通高校的體育教師有一定的差距，包括課堂組織能力、學生積極性調(diào)動能力以及課程節(jié)奏的把控等。教師的教學能力對于課堂教學質(zhì)量具有重要的影響，也會影響到學生參與體育課程的積極性。

三、提升體育課程學生參與積極性的對策建議

1.優(yōu)化課程體系，完善考核內(nèi)容

下一階段，中職院校可以進一步優(yōu)化課程體系，落實中職體育課程要求，圍繞學生身心成長和興趣愛好，開設多樣化的運動項目課程，供學生選擇。除了比較普遍的籃球、足球和羽毛球外，還可以增設排球、乒乓球，有條件的學校可以開設瑜伽、健身、游泳等項目，讓學生有充分的選擇余地，由興趣引導學生參與體育課程，實現(xiàn)從“要我參加體育課程”到“我要參加體育課程”的轉(zhuǎn)變。要豐富課程內(nèi)容，中職體育課程的目標不能僅僅局限于教會學生某項體育技能，更重要的是培養(yǎng)起學生積極參與體育運動的意識，讓學生從思想上熱愛運動，提高參與體育課程的積極性。在課程考核方面，也要兼顧不同學生的運動天賦和對運動技能的接受差異，考核方式多樣化，不設置一刀切的考核內(nèi)容，充分認識到中職體育課程的目標在于促進學生身心健康成長，而不是體育競技，要更多地激發(fā)學生參與課程的積極性和主動性，而不是一定要通過考核給學生評定等級，增加不必要的壓力。另一方面，考核應當充分體現(xiàn)激勵導向作用，考核至少應當包括平時課程表現(xiàn)和期末階段性成績兩個部分的內(nèi)容，平時課程表現(xiàn)包括出勤率、參與積極性，對無故曠課缺勤的行為，可以考慮設置“一票否決”，即只要有一次無故曠課缺勤，所在學期的期末測試分數(shù)不得評定為“優(yōu)”，甚至可以考慮取消獎學金的評定資格。通過優(yōu)化課程體系，合理化、規(guī)范化考核，提高學生參與體育課程的積極性。

2.尊重個體差異，激發(fā)體育興趣

教育學理論認為，學生對學習的積極性，更多地來源于對這個科目的學習興趣，體育課程也不例外。通過調(diào)研可以看出，學生個體差異是影響參與體育課程積極性的因素之一。中職院校體育課程在設計教學內(nèi)容時，要充分考慮到學生之間的個體差異，除了前文提到的增設更多的運動項目外，還要優(yōu)化教學方式，采用“興趣教學法”將不同能力的學生分層、分組教學，適當開展小組比賽，讓每個學生都有機會參與，讓他們真正“動起來”，在體育運動中融入集體，增強團隊協(xié)作意識。在羽毛球、乒乓球等相對強調(diào)運動技能的項目中，教師可以有意識地開展“雙打”教學，讓學生在提高運動技能的同時，培育團隊協(xié)作精神。另外，教師要有意識地培養(yǎng)學生對運動項目的興趣，多鼓勵、多表揚，特別是對運動基礎(chǔ)一般、缺乏運動天賦的學生，更要有耐心、多加關(guān)注，激發(fā)其對運動的興趣。

3.完善教學保障，提高教學質(zhì)量

下一階段，中職院校需要進一步完善教學保障條件，重點是硬件設施和師資力量。硬件設施方面，中職院校需要合理安排教學資金的支出方向，可以對體育運動場地設施的更新?lián)Q代制訂三年、五年規(guī)劃，按照規(guī)劃制訂資金預算，有序進行設施維護和更新?lián)Q代，為體育課程的順利開展提供完善的設施保障。在學校經(jīng)費預算工作中，可以考慮專門設置體育課程硬件設施建設和維護項目的專項經(jīng)費，在年度內(nèi)實際使用時，要加強對該部分費用使用情況的審計監(jiān)督，避免款項被挪用的問題出現(xiàn)。另一方面，中職院校需要加強師資力量建設，對在職教師加強職業(yè)培訓，包括教育學理論、教育心理學以及體育教學理論等，同時還要讓教師加強與學生溝通，了解學生的內(nèi)心世界，采用學生喜歡的教學方式開展教學，營造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，提高學生參與體育課程的積極性。

體育課程是中職教育體系的重要內(nèi)容。學生參與課程的積極性是影響體育課程教學質(zhì)量和效果的重要因素。本文通過在陜西某幾所中職院校開展學生體育課程參與積極性方面的實地調(diào)研，了解到中職院校學生參與體育課程積極性的影響因素，包括課程內(nèi)容、個體差異和教學保障三個方面，并有針對性地提出對策建議，包括優(yōu)化課程體系，完善考核內(nèi)容、尊重個體差異，激發(fā)體育興趣和完善教學保障，提高教學質(zhì)量等。相關(guān)措施需要多管齊下，形成一套“組合拳”，才能提高學生參與體育課程的積極性。“人才強國”是實現(xiàn)黨和國家提出的建成社會主義現(xiàn)代化強國宏偉目標的重要基礎(chǔ)，提高學生體育課程參與積極性，值得相關(guān)教育工作者深思。

作者單位? ?陜西省神木市職教中心