各美其美 美美與共

胡雯峰

班集體是學生成長發展的主要場所，是班級學生的精神共同體。《奉賢區新成長教育行動綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，我們要創新推進新成長班集體建設行動研究，以新成長班集體建設創新帶動學校德育工作的高效轉型。在《綱要》的引領下，上海市奉賢中學附屬初級中學進行了新成長班集體建設的校本研究，圍繞學校“培育品行端正、志向高遠、學識廣博的賢雅少年”的育人目標，探索賢雅班集體建設的策略和途徑，以此激發每一位賢雅少年的成長潛力。

做好頂層設計，搭建成長框架

班主任是賢雅班集體建設的第一責任人。根據《奉賢區新成長班集體建設實施方案》，基于學校新手班主任和青年班主任較多的客觀現實，學校組建了賢雅班集體建設領導小組和工作小組，制定了校本化的實施方案，并在暑期對全體班主任進行專題培訓，明確賢雅班集體建設內涵、價值取向、特質表現、創建機制和評估標準。

學校引導班主任制定班級建設總體目標、計劃和分學年目標、計劃，通過關注初中四年班級建設全過程、關注班級每一位學生、關注學生德智體美勞全面發展，將賢雅班集體建設融入班級管理工作的方方面面，真正讓班集體成為落實德育工作的基礎平臺。

同時，學校邀請德育專家就班集體特色培育、班集體創建機制和策略等進行專題培訓，對班主任們制定的班集體創建計劃進行指導與修正。

找好特色抓手，展現班級特色

在班集體創建計劃的引領下，各班積極尋找班級特色和亮點，以“一班一品”促進學生成長，以班級創建特色為抓手，為學生營造溫馨和諧的成長氛圍。

優化班級環境，讓每一處文化元素會“說話”。活動中，各班積極開展班級物質環境創建活動，并以民主方式征集和確定班名、班訓、班級口號、班徽，將制作好的班級名片展示在學校大廳的“班級樹”上，以此引導學生樹立班級整體意識。比如，七年級三班的班級名稱是“拾穗”，班訓是“厚積薄發，金穗揚夢”，班級口號是“風吹麥浪，耕耘夢想”。在布置班級物質環境時，七年級三班首先將全班同學共同制定的《班級學生公約》張貼在教室前方，配合班級積分榜，潛移默化地影響學生的一言一行；并以黃色為主色調，創建班級環境，以此展示“拾穗”這一班集體創建的總目標。六年級三班則抓住學校體育節的契機，通過定制班服、設置班服日等方式，增強班集體的凝聚力，培養學生的集體榮譽感。

培養學生干部，讓每件事都有人做。為促進學生干部培養，學校設計班級自主管理手冊和班干部會議記錄本，鼓勵更多的學生參與班級管理，提高自我領導力和團隊領導力。此外，由學校大隊部牽頭，學校每兩周開展一次學生干部專題培訓活動，提升學生干部的班級管理能力。讓我們欣喜的是，除了規定的班級小干部崗位外，有的班級秉承“人人有事做，事事有人做”的理念，增加了許多個性化的班級崗位，如護花使者（澆花）、健康保衛員（量體溫）、作業提示員（公示作業）、秩序管理員（核酸隊伍管理）等，這些舉措，不僅培養了孩子們的責任心，也讓班級事務得到有效落實。

召開系列主題班會，讓每節課都能解決問題。經過一年多的實踐，學校從上到下達成共識，那就是班會課就是要解決問題的。考慮到校級層面的共性問題和班級層面的個性問題，學校德育處推進實施“1+1+2”班會課模式，即學校每月統一確定主題一次、年級組每月提供教案和課件一次、班主任每月自行設計班會課兩次。比如，學校針對學生過度使用電子產品的情況，確定“綠網行動，Action”班會課主題，全校推進；六年級年級組針對學生學習習慣培養問題，確定“努力不求趕超別人，只為不負自己”班會課主題，全年級推進；班級針對學生審美素養問題，設計“適合中學生的美”主題班會。

組建互助小組，讓每個人學會學習。同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議，青少年尤其如此。因此，在班集體創建過程中，各班積極組建互助小組，發揮同伴教育的作用。比如，七年級四班以六名學生為一個互助小組，通過就近安排組員座位、進行團體考核評價等方式，引導組員互幫互助、共同進步。此外，班主任為每個互助小組配置一位導師，適時給予學生幫助和指導，在潛移默化中，提升學生的學習興趣和學習動力，培養平等互助、團結友愛的同學情誼和和諧共生的師生關系。

及時總結提升，推進教師隊伍建設

為促進互學互鑒，學校每學期開展一次賢雅班集體創建研討活動，每學期舉行一次德育論壇，邀請班主任介紹創建特色班級的具體做法，為遇到難題的班主任答疑解惑，不斷提升賢雅班集體創建的質效。

“對六年級學生來說，初中是人生的一個新起點，也是一個轉折點。因此，幫助學生盡快適應中學生活、及時調整學習狀態、提升自律意識，就顯得尤為重要。基于學校培養賢雅少年的育人目標，我班將班名定為‘雅律中隊’，并以‘行穩致遠，探源溯流’為班訓，‘自律善思，成就夢想’為班級口號，旨在培養一群自律而不失律動的賢雅少年。”德育論壇上，學校教師郁琦婷以《創建雅律班級，培育賢雅少年》為題，分享了自己一學年來的班級文化建設心得。

對學生們來說，賢雅班集體建設意味著什么？“沒有規矩，不成方圓，我們在班主任老師的帶領下，一起制定了班規。自己定的規矩哪有不遵守的道理，現在，我們班的紀律好了很多。”“自律的孩子才能走得更遠，我們班的學習狀態特別好，在這種環境中，我自然而然地做到了專心學習，自覺完成各項學習任務。”“這個學期我們中隊每周都會召開一次班干部會議，會上大家一起反思班級出現的問題并討論解決途徑，各位班委積極踴躍地提出自己的意見和見解，讓我深刻意識到了作為一名班委的職責。”……一學期的學習結束，學生們收獲頗豐。

此外，學校還舉行了線上班級管理研討會。會上，青年班主任們不斷發揮在信息技術方面的優勢，挖掘釘釘群公告、打卡、釘一下、日程提醒等功能，逐漸完善線上班集體建設途徑，為資深班主任們提供有效示范；資深班主任們也紛紛分享了自己家校溝通的技巧、培養學生干部的經驗，為青年班主任們管理班級送去一劑良方。

在班主任們的分享中，我們看到賢雅少年積極參與班級事務管理、組織班會課、發揮榜樣引領作用，也看到班集體的強大凝聚力，可以說，賢雅班集體的建設不僅助力了賢雅少年們的茁壯成長，也讓班主任隊伍迅速成長起來。每進行一次研討交流總結，賢雅班集體建設的策略就會多一點，實施路徑就會寬一點，我們的信心和勁頭也會更足一些。在新成長教育理念的指引下，上海市奉賢中學附屬初級中學將繼續通過創建賢雅班集體，讓每一位學生在班級文化的引領下，找到自己的歸屬感，激發向上、向善的力量，成為優秀的賢雅少年。

責任編輯：董歡歡