基于信息化背景的中職舞蹈教學實踐策略*

孫爽 劉菁

北京舞蹈學院附屬中等舞蹈學校 北京 100081

引言

伴隨著社會不斷進步，科學技術也隨之得到發展，在信息技術發展勢頭猛烈的背景下，在教育領域不斷滲透與應用；信息技術作為當下新時期中職舞蹈課堂教學過程中的重要手段，推動課堂教學走向信息化；鼓勵中職院校的教師利用現代信息技術推動人才培養模式改革，滿足學生的多樣化學習需求。信息技術在實踐教學課堂中的應用與融合，可以為學科教學提供一定的技術支撐，全面系統性的促進學校教學的深度創新發展。

1 信息化背景與中職舞蹈教學實踐的融合發展現狀

在信息技術時代條件下教育領域不斷得到創新，教育信息化逐漸成為當下時代發展過程中的必經之路；信息技術在一定程度上會對中職舞蹈教師的技術操作能力及實踐能力加以技術層面的督促，充分結合學生的多元化需求，在滿足學生實際課堂教學內容需求的同時提高自身的素養。信息技術與學科課堂教學深度融合的發展趨勢已經成為當下最值得探討的問題。目前從中職院校舞蹈教學的整體狀況下可以看出，信息化和舞蹈教學實踐之間仍然存在著不足。

1.1 教師對信息化的融合背景認識不全面

信息技術與中職舞蹈教學實踐之間的融合，是順應信息技術時代的創新發展趨勢的必經之路，將信息技術大力推進舞蹈教學實踐中。但是，目前中職舞蹈教學實踐仍然存在教師認知程度低下的問題，在舞蹈教學過程中，教師認為在學科教學課堂上使用多媒體教學就是單純的融合教學，這一認知存在偏差[1]。再加上傳統紙質版的課堂資源的使用，并不能完全提起學生對中職舞蹈教學實踐興趣，灌輸式的教育觀念甚至會導致學生產生厭煩心理，并且不利于信息化課堂的建設；因此信息化和技術不能在舞蹈教學實踐中得到充分的發揮。

1.2 教師教學與學生需求不一致

在當下信息技術與中職舞蹈教學實踐的融合發展，存在著教師課堂教學的懶惰心理，對于先進的信息化技術手段，教師并沒有首先選擇采取積極探索和學習的方式，而是不想動；教師的教學觀念過于主觀，過去傳統教學觀念的滯后性，將會嚴重阻礙兩者之間的深度融合，也不利于教師在中職舞蹈教學實踐對信息技術的利用；另外，教師年齡結構存在差異，年紀偏大的教師無法緊跟時代潮流，對自己掌握信息技術以及課堂教學實踐存在懷疑，缺乏信心。

1.3 教師的實際操作技術水平落后

信息技術作為中職舞蹈教學實踐的主要工具，可以促進兩者之間的融合，在實際的課堂教學中，存著多數教師利用紙質資源進行教學的狀況，無法提起學生對舞蹈教學的興趣，再加上教師的實際操作能力存在不足[2]，技術運用不到位，不能保障信息技術在課堂實踐中的融合，有些不是信息技術專業的教師，需要及時注重自身的綜合素質的培養。

2 信息化技術在中職舞蹈教學實踐中的作用和價值

在現代化教育事業中，中職舞蹈教學被提出新的要求，信息化的技術背景為中職舞蹈教學實踐帶來創新思路，其中信息化技術教育價值的發揮主要表現在以下幾個方面：

首先，信息化背景是在技術與媒體手段上開展中職院校的舞蹈教學實踐，信息技術能夠為舞蹈教學的過程節奏加以掌握，有助于培養中職學生在舞蹈學習過程中的節奏感；同時為中職學生的綜合舞蹈能力的提升奠定基礎[3]。另外在實際的中職舞蹈教學實踐中，舞蹈學習和課后練習，教師都應該使用計算機播放舞蹈視頻和音樂，在多種媒體的運用下幫助學生掌握舞蹈伴奏，提起學生的主動學習興趣，信息化的設備有著音質好的突出優點，多媒體設備的操作也相對簡單，能夠讓學生在伴奏中感受到舞蹈練習節奏的走向，進一步為學生的課后練習提供便捷。其次，信息化的設備運用和技術拓展能夠保障中職舞蹈教學實踐更加規范化，進一步發揮出信息化背景在教學環境中的示范作用；以此來激發學生的舞蹈綜合能力，在設備和視頻、音像的學習中學生可以掌握舞蹈細節，結合視頻課件使得自身的舞蹈動作更加標準，還可以通過學生自己的感悟去調整舞蹈技巧，幫助學生提高綜合的舞蹈實力[4]。第三，在信息技術平臺的播放環境中，中職舞蹈教材在視頻上的播放能夠引發學生的自主學習能力，信息化為中職舞蹈教學實踐提供較多的舞蹈資源，進一步拓寬學生的舞蹈視野，最終領悟到新舞蹈的內涵；在發揮出學生課下舞蹈練習主觀能動性的基礎上也可以提高學生的鑒賞能力。教師在實際的舞蹈教學實踐中應該熟練掌握計算機設備的操作技能，在全面思考舞蹈技術、舞蹈風格的同時制作相關的舞蹈課件，便于學生在課堂上提高學習效率[5]。

由此看來，信息化的技術能夠為中職舞蹈教育實踐帶來多方面的優勢，在高新技術不斷更新與發展的背景下，可以通過使用網絡課件、文檔和短視頻的形式，將多種信息化的教學設備聯系在一起，共同促進中職舞蹈教學水平的提升。

3 基于信息化背景的中職舞蹈教學實踐策略的創新思路

3.1 中職舞蹈教學實踐注重信息化的融合，凸顯出學生的主體地位

中職院校作為培養社會人才的重要基地，在社會現代化的教育環境中，相關領導人員應該在信息技術條件下不斷加強自身的舞蹈教學水平，在一定程度上推動信息技術與中職舞蹈教學實踐的深度融合；另外，學校領導必須提起對兩者融合創新發展模式的重視，學校領導的支持將會對學校的中職舞蹈教學實踐的信息化建設奠定良好的基礎，同時也有助于推動中職舞蹈教學實踐對信息化技術的運用。首先，學校應該做好自身的舞蹈教學和信息技術相關的基礎設施建設，結合課堂教學實際以及學生多元化的需求，從信息化教學資源中收取和學生舞蹈教學實踐相關的技術內容與舞蹈教材，在此基礎上滿足學生舞蹈學習視野的開拓；再加上中職院校舞蹈教學實踐的改革也具有必要性，因此中職教師應該在具體的舞蹈教學中加強課堂教學的計算機設備和其他信息技術設施的完善，這也是最基礎的設施保障[6]。其次，通過播放優秀的舞蹈視頻和舞蹈教學資源，來吸引學生在課堂實踐中的注意力，保障信息化裝置在舞蹈實踐教學中的有效示范作用，并且帶動中職院校學生舞蹈專業領域的綜合能力提升。由此可見，中職院校和舞蹈教學的專業教師都應該注重對信息化背景的融合創新，在完善舞蹈教學課堂內容的基礎上完善信息技術與學科課堂教學深度融合的管理機制，為中職舞蹈教學實踐的開展與信息技術之間的融合研究奠定制度基礎，還可以推動教師提高自覺性。師生在信息化教學環境中共同欣賞線上的舞蹈視頻資源，教師對舞蹈動作和細節加以標記，學生也在自主學習能力不斷提高的環境中對教師提出疑問，推動師生在舞蹈教學與學習上的共同進步。

3.2 加強信息技術與教師專業隊伍建設的融合，熟練掌握信息操作技巧

要想充分促進信息技術與中職舞蹈教學實踐的深度融合，必須加強學校的專業舞蹈教師隊伍建設，督促教師對自身綜合素質的培養；教師在提高舞蹈教學能力的基礎上也應該對信息化技術加以合理運用，在培養學生創新思維和主觀評判能力的基礎上實現教學水平的提高。除此之外，教師隊伍的技術鉆研也存在一定的必要性，信息技術與中職舞蹈教學實踐融合的相關研究可以在多角度、深層次的基礎上促進教師的信息技術思考，不再將灌輸式的教學方式作為根本教學方法。教師在掌握計算機和多媒體設備操作技巧的基礎上對舞蹈教育風格有一個清晰的認知，從而在熟練運用信息化技術的基礎上開展全面的中職舞蹈教學實踐，并且提高教學時間和效率。除此之外，教師專業隊伍的建設也應該結合學生和學校的綜合教育需求，學校應該為教師隊伍定期安排專業技能培訓，促進教師舞蹈知識水平提高和實踐技術水平的進步。另外，舞蹈教室的信息技術培訓活動內容需要結合課堂實際，首先安排教師了解并掌握中職舞蹈教學實踐通用的軟件技術操作，例如PPT、Word；在熟練掌握技術課件制作的基礎上進一步提高計算機技術的學習難度，將計算機作為舞蹈教師一切教學工作的技術工具。其次，還要注重教師隊伍的教學設備方面的使用和培訓，要求隊伍中的每位教師都積極參與其中，積極轉變自身的教學模式，及時了解設備技術的性能、操作等等，并且在實踐過程中進行充分的利用。為提高教學質量、加強信息化教學創新理念的轉變，最終實現將信息技術教學真正融入中職舞蹈教學實踐中去[7]。

3.3 注重中職舞蹈教學實踐活動的開展，培養學生舞蹈綜合能力

在信息技術與中職舞蹈教學實踐的融合發展基礎上，中職舞蹈教師應該注重學生與自身在課堂實踐中的參與熱情，結合學生的多元化需求以及課堂專業技術操作水平，在信息技術平臺上建設兩者互動的網絡機制，在實際的舞蹈教學過程中，教師發揮出主導作用，帶領學生在信息技術和網絡平臺的利用基礎上掌握更多的技巧性知識，同時實踐活動的開展還需要結合中職學生的實際舞蹈學習狀況，對于部分基礎性和操作技巧性較強的知識，教師必須在課堂上詳細講解，同時親自指導學生，保證學生在思維和實力方面得到真正的提升。除此之外，網絡學習平臺的建設有助于改善過去的紙質版教學資源，在網絡資源下載的創新舞蹈教學模式中，能夠加快教學資源的共享，合理運用多媒體技術，發揮出信息技術在教學材料與舞蹈教學實踐中的主要輔助作用，還可以提高學生對課堂實踐的興趣，在教師不斷明確舞蹈教學目標的基礎上，學生能夠積極主動的參與到其中，實現教師與學生兩者之間的高效互動。在另一方面規范中職舞蹈教學實踐的發展方向，在具體化的教學目標中才能合理運用信息技術，進一步提高舞蹈教學質量。因此，在現代化教育制度變革與創新的背景下，信息化技術能夠為中職學生提供舞蹈學習的生動性課堂氛圍，保障學生的個性化需求和學習興趣得到滿足，在信息化的背景下為學生提供多種實踐活動的開展平臺，比如結合周末學校開設的舞蹈社團實踐活動，讓學生積極參與到其中，為此設立獎懲制度；學生在好奇心和求知欲的鼓舞下能夠更加全面的學習理論知識和舞蹈技能，并且最終實現舞蹈教學效率的全面性提高。與此同時，中職舞蹈教學實踐的創新策略在信息化的背景下也可以循序漸進的開展實訓活動，在最大程度上讓學生對情感和知識多個層面形成共鳴，在這樣的學習狀態下，才能保障中職舞蹈教學實踐與信息化的融合發展趨勢，進而也凸顯出信息化背景在中職舞蹈教學活動中的積極推動作用。

4 結束語

總而言之，信息化背景下的中職舞蹈教學實踐的策略研究存在著一定的必要性，中職學生在融合創新模式下，能夠加深對舞蹈知識和技能的理解，還可以提升自己的自主學習能力。教師在開展舞蹈教學實踐的過程中也能夠掌握更多的技術操作能力，保障中職舞蹈的課堂效果。由此可見，信息化背景在中職舞蹈教學實踐中的運用與融合，對于教師與學生來說都產生直接的推動作用。因此，舞蹈教學實踐可以將信息化創新策略作為學校發展的主要內容，不斷加強兩者之間的融合，不斷推動中職舞蹈教學課堂走向信息化的水平，在積極運用信息技術和媒體平臺的實踐中為舞蹈教學質量提供技術保障，在很大程度上具備現實性意義。