論當前初中數學智能教學

廖菁

【摘 要】 近年來，信息技術高速發展，在各行各業中的應用都取得了良好的效果。教育的下一步發展也應該借助信息技術，實現教育的信息化發展。相比于小學數學，初中數學的知識點難度上升到了一個新的層面。傳統的教育脫離實際，課堂教學方式也是枯燥乏味，不僅不能激發學生的學習興趣，更難以取得實質的教學效果。而智慧課堂在初中數學教學中的引入，有效地解決了這一問題。智慧課堂為初中數學帶來了新鮮和活力，賦予了課堂個性化、創新化和智能化，有效地提高了學生的學習效果。本文中，筆者首先探討了初中數學構建智能教學的重要性，其次探討了初中數學智慧課堂的構建方法，以供同行參考借鑒。

【關鍵詞】 初中數學 ?智慧課堂 ?構建

智慧課堂是信息時代下重要的產物，能夠為教育教學起到重要的幫助作用。初中數學教師借助智慧課堂，可為學生創設良好的課堂教學環境，通過巧妙和合理的教學方式，引導學生自主地、智慧地學習數學知識，不僅提高了學生的學習效率和質量，更能促使學生的思維擴散和培養學生良好的創新能力。教育的信息化發展是教育事業下一步的發展方向，在這個過程中，智慧課堂的構建起到了承上啟下的作用，這不僅僅是數學教學的教學改革方向，也是整個教育事業的發展的目標。因此，探討初中數學智慧課堂的構建是非常有必要的，同時這也具有一定的時代意義。

一、初中數學構建智能教學的重要性

在初中數學知識學習的過程中，對于一些枯燥的基礎知識教學，初中生很難集中注意力，但是如果在初中數學教學中巧妙科學地運用信息技術，就能使得初中數學教學內容生動化、具體化，以此實現寓教于樂，有效地增加初中數學教學的趣味性，從而提高初中數學課堂的效果。

現代信息技術有助于提高初中數學教學效率，便于初中數學教師更好地完成教學計劃。并且為初中數學教學的拓展延伸提供了無限可能。另外現代信息技術的運用，也能有效地節約初中數學教師板書的時間。初中數學教師也可以引導學生利用現代信息技術進行初中數學課堂教學前的預習，讓初中數學課堂更加精彩。

二、構建初中數學智能教學的方法和策略

1. 智慧課堂的自主性和針對性

雖然說信息技術對教育事業的幫助是極大的，但這畢竟也只是教育的一門工具。在初中數學教學中，如果想要構建高效化的智慧課堂，就需要教師能夠以原本的教材內容為基礎，結合學生實際的發展情況和理解能力，設置一定的課堂導入工作。初中數學的教學進度并沒有高中數學那么緊湊，每一章節之間都存在必然的聯系。舊章節與新章節的跨越，需要進行知識點的鞏固。要讓學生挖掘學習過程中暴露出的問題，并且針對問題同老師交流，解決問題，才能有效地提高教學效率和質量。教師也需要結合學生的學習情況，有針對性地制定相應的教學計劃。例如，在學習“全等三角形判定”時，在課前準備環節中，教師可以引導學生進行畫圖和觀察的活動探究，學生們很容易地就得出了三角形全等的條件，如兩邊和其夾角對應相等則全等，三邊對應相等則全等等。在進一步的學習中，教師可以針對學生自主探究的結論做出證明，從結果出發來進行推理。推理是一個嚴謹的過程，需要學生注意力的高度集中，借助智慧課堂，將推理過程一步步地展現在多媒體設備上，不僅降低了教師的教學負擔，更能有效地集中學生的注意力。教師可將更多的時間用在推理的講解中，幫助學生解疑答惑，從而有效地提高課堂教學效率。

2. 智慧課堂的多樣性和有效性

在教學課堂上，通過教學環境的創設，提高學生的實踐動手能力，是初中數學教師常用的教學方式。初中數學知識邏輯性和抽象性較強，傳統灌輸式的教學方式使課堂教學效率低下。教師要引導學生進行自主探究，才能發現數學各知識點中的奧秘。例如，在學習“三角形中定位線”中的知識時，教師可以采用分組教學方式，為每個小組的學生分發不同形狀的三角形紙片，先讓學生進行獨立的思考，再讓學生動手操作，能否將三角形紙片剪成兩個可拼成一個平行四邊形的圖形。并通過投影儀設備將學生的作品展現出來，鼓勵各組學生說出自己的剪拼過程。如此一來，整個學習都是學生自主探索進行的，不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更能提高課堂上學生的學習效率和質量。因此，在初中數學課堂上設置有效性和多樣性的教學情境是一個重要的教學手段，同時也是實現初中數學智慧型課堂發展的必要途徑。

3. 智慧課堂的發散性和靈活性

初中數學學習是在不斷的問題中進行的，針對數學知識，學生產生問題，并且對問題進行分析和解決，才能提高數學學習的效率和質量。因此，教師應該在課堂中創設良好的問題情境，培養學生良好的問題意識，在問題的基礎上，逐步提高學生解決問題的能力。問題的設置要靈活多變，這樣才能對學生的思維進行發散培養。例如，在證明兩條平行直線的過程中，雖然教學過程很簡單，但實際的練習中，學生們總會遇到各種各樣的問題。并且，相關題目的設置都是比較綜合的，學生要學會運用輔助線幫助解題。教師要培養學生良好的讀題能力，在讀題的過程中將已知條件在圖中標明，仔細地觀察，并且從問題的角度出發，由果追因，倒序分析，從而得出結論。當然，這項能力并不是一蹴而就的，也不是教師能夠教會學生的，需要學生在不斷的練習中總結和歸納。當然，我們不建議題海戰術，要有效率地的去學習數學知識。智慧課堂，顧名思義，要帶著智慧去學習，要有目的地去學習。只有這樣，學生的思維才能得到擴散，解題才能更加的靈活。

結論：總的來說，智慧課堂是信息時代下重要的產物，其不僅是指以信息技術為主的所構建的教學課堂，更是智慧型的教學方式和學習過程。初中數學教學構建智慧課堂，不僅有利于提高學生的學習效率和質量，更能激發學生學習數學知識的興趣。教師應該構建自主性、針對性、多樣性、有效性、發散性、靈活性的數學智慧課堂，從而發揮出智慧教學對學生學習數學知識的幫助作用。

參考文獻

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