以趣激活初中數學教學的嘗試與探索

馬秋杰

興趣是學生最好的老師，情感教學重要任務之一就是培養學生求知興趣，提高學生學習的積極性。以往的教學形式單一，教學氛圍沉悶，不僅不利于學生學習興趣的培養，同時還會影響學生的主動性。為此，教師要積極創新教學模式，豐富教學形式，提高課堂教學的趣味性和生動性，滿足學生的求知欲望，提高學生學習的積極性和主動性。

一、設計精彩課堂導入，激發學生學習興趣

導入的方法多種多樣，教師要根據學生的認知特點，靈活選擇適合的導入方法，不能千篇一律。主要的導入方法有以下幾種。

（一）溫故而知新導入

通過復習舊知識，引出新知識，是數學課堂中常用的一種教學方法，這種方式符合學生的認知特點，能夠為學生學習新知識奠定基礎。在具體教學中，教師要關注新舊知識之間的聯系，在復習舊知識的過程中引導學生思想和聯想、分析和判斷，促使學生主動拓展和延伸舊知識，清除學生對新知識的畏難心理，幫助學生及時掌握新舊知識點之間的有機聯系，最終達到“溫故而知新”的良好效果。

（二）聯系生活實際導入

知識來源于生活，又應用于生活，因此通過聯系生活引入新課，可以調動學生的學習積極性。例如，在教學“三角形相似判定定理” 時，教師可以在課堂上這樣引入話題：“大家有沒有爬過很高的山？”學生們都積極回答，然后教師繼續說：“我不但爬過一座大山，而且我還能采用非常簡單的方法來測量山的直徑，你們想不想學習這種方法呢？”學生的興致非常高漲，產生了強烈的好奇心和求知欲，此時引入新課便順理成章，而且能取得很好的教學效果。再如，在教學“如何解三角形”時，教師可以提出這樣的問題：在不過河的情況下，怎樣測量河面的寬度？在教學“直角坐標系”時，可以要求學生說出自己在班級中的準確坐標位置。實踐證明，從生活實例出發，可以有效吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣，促使學生主動參與學習活動，順利實現課堂教學目標。

（三）利用游戲實施導入

良好的開端是成功的一半。教學導入在課堂中起著至關重要的作用。游戲是深受學生們喜愛的教學方式，在初中數學教學中也不例外，老師可以通過游戲進行課堂導入，讓學生感到新奇、新意和樂趣，進一步激發學生的學習欲望，促使他們主動學習，從而加強教學效果。例如，在教學“概率”知識時，教師可以帶領學生做一個“投擲硬幣”的游戲，讓學生總結在硬幣落地時有可能出現的情況，經過多次投擲，學生發現，每次投擲硬幣有且只有一面朝上，從而引出概率的概念：表示某一事件發生的可能性大小的數。這樣的教學方式，不但可以讓學生在游戲活動中體驗學習的樂趣，而且可以加深學生對知識的印象，對于本章節的學習起到了重要的輔助作用。

二、因材施教開展教學，提高全體學生學習的積極性

在教學過程中，問題要涉及面廣泛，設計難度梯度，既要合優生的需要，又要讓基礎較弱的學生可以參與進來，滿足他們的需要，給學生獲得成功的機會，激發學生學習的積極性和主動性。而對于那些學有余力的學生，教師可以適當加大問題的難度，注重學生創新思維和探究能力的培養，促進學生共同進步和發展，實現高效教學的目標。因此，在設計教學方案，選擇教學內容時要充分考慮學生所處的層次，堅持因材施教，提高數學教學的質量和水平。此外，想要保證差異化教學的效果，教師要提高學生參與學習活動的積極性和主動性，讓教學從重視“教”變為重視“學”。教師要發揮引導作用，為學生自主學習創造條件，輔助學生自主學習，挖掘學生潛能，促進學生個性化成長。另外，為了發揮教學評價的作用，教師要尊重學生差異，在實行點評的過程中，要結合學生興趣愛好和學習現狀，設置有助于促進學生發展和成長的差異性評價內容，一方面要對學生當前的學習狀況進行總結概括，另一方面也要借助評價環節指導學生養成自己反思的良好習慣，促進學生可持續發展。

三、用多媒體輔助教學，提高教學的趣味性

多媒體技術及聲音、畫面和文字于一體，可以給學生帶來全新的視聽享受，為課堂教學注入了新的生機與活力，調動學生情緒，激發學生學習的積極性和主動性。因此，我們要迎合學生的需求，發揮多媒體技術的優勢，使用多媒體輔助教學，提高課堂教學的趣味性，激發學生學習興趣。例如，在學習線段、直線和射線的時候，為了加深學生對各種“線”的認識，能夠根據特征區分“線”的類別，教師可以制作多媒體課件，將各種線之間的動態轉化過程呈現在學生面前，這樣學生對“線”的認識就會上升一個層次，教學效果事半功倍。再如，先用幾何畫板畫出一個三角形，再畫出三角形的三條中線，通過圖形就能直觀看到其中的規律，然后隨意改變三角形的形狀，看三條中線的位置變化關系，找出最終的規律。這樣的動手實踐過程，不但可以激發學生的學習興趣，而且能夠使學生獲得成就感，樹立學生的自信心。

總之，教無定法，貴在得法，我們要堅持“以人為本”的教學原則，進行因材施教，根據學生的實際情況選擇最適合學生的教學方法，激發學生興趣，調動學生學習的主動性，促進學生全面發展。