家庭教育在初中歷史學習中的應(yīng)用

冷森基

【摘要】可以使學生近距離接觸了解國家發(fā)展歷程的主要途徑就是通過歷史科目的學習，在初中歷史的學習中，學校教育固然占據(jù)著主要導(dǎo)向作用，由初中歷史教師的教學方法與教學思路帶領(lǐng)著初中生開啟一段段歷史篇章的學習。可是不容忽視的是家庭教育在學生初中歷史學習中所處的地位，單單依靠課堂上短暫有限的講與學，學生學到的歷史知識是很有局限性的。本文就家庭教育在初中歷史學習中的應(yīng)用展開詳細的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 初中歷史 學習 應(yīng)用 現(xiàn)狀 策略

【正文】在課程改革大背景下，家庭教育的重要性被一再提出，作為初中歷史教師應(yīng)當加強學校與學生家庭之間的合作，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，采取多元化的教學方式，以有效提高初中歷史學科的教學效率，幫助初中生更加高效的完成歷史學習。如何才能夠?qū)⒄n堂教學與家庭教育巧妙的結(jié)合起來提高學生的學習效率，正是目前許多初中歷史教師需要攻克的難題。

一、分析初中歷史教學現(xiàn)狀和存在的問題

歷史是一門紀實性很強的學科，要求學生記憶的時間節(jié)點和事件內(nèi)容偏多，很多學生在學習歷史的時候會容易感到枯燥，學習興趣不足。加上一些初中歷史教師長期受應(yīng)試化教育思想的影響，為了提高學生的歷史分數(shù)而作的教學設(shè)計，千篇一律的教學方式，在課堂上一味的復(fù)述教材內(nèi)容，沒有絲毫新意，久而久之便會讓學生產(chǎn)生學習疲勞，導(dǎo)致課堂效率不高。由于在初中學段歷史科目一直是作為副科存在，而初中學習關(guān)系到是否可以升入重點高中，對學生學業(yè)影響較為重要，所以許多初中學校崇尚語數(shù)外為主，其他科目為次，故初中歷史的存在感不是很強，這也會間接為學生灌輸歷史不重要的思想，學習效果必然會收到影響。很多學生升入初中后開始出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，在歷史科目學習中不同的學生成績可能會出現(xiàn)較大偏差，有學生自身的原因，也有教學手段的因素，部分教師面對這種現(xiàn)象采用冷處理的方式，致使學生之間出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。初中生正處在比較敏感的年齡，這時候正是需要教師和家長雙向關(guān)照的時期，可是教師要同時面對班級幾十名學生，家長為了給孩子提供更好的生活又工作很忙，很多學生都會產(chǎn)生被忽視的心態(tài)，也會或多或少影響到學習。不僅僅是在初中歷史學習中，所有科目中這些問題都是客觀存在的，這些也都是影響歷史教學效果的重要因素。

二、探究家庭教育在初中歷史學習中的應(yīng)用策略和方法

2.1通過長輩回憶，還原歷史真實性

對于初中生來說，歷史是觸不可及的存在，所獲得的歷史信息都是從教材上、網(wǎng)絡(luò)上整合而來，沒有依據(jù)可考究。針對這一問題，初中歷史教師可以安排學生回家聽長輩回憶歷史，近代史中的很多大事件都是初中生祖父母輩親身經(jīng)歷過的，由長輩親口講述當年歷史，學生的印象會更加深刻，再與教材內(nèi)容相結(jié)合，在學習歷史的時候也會更加有興趣，學習效率就會有所提高。

比如在初中歷史有關(guān)近代史的教學過程中，初中歷史教師可以將教學內(nèi)容進行梳理，按照時間發(fā)生先后將重大事件整理出來，讓學生在回家后以聊天的形式詢問長輩像文化大革命、改革開放等這種對歷史有重大影響的事件發(fā)生時社會是什么樣的狀態(tài)，人民的生活發(fā)生了什么改變。如果單單依靠教材內(nèi)容，學生可能會感到歷史太遙遠，可是通過長輩的回憶，還原歷史真實性，能夠讓學生明白歷史其實就在身邊，長輩所經(jīng)歷過的，對于現(xiàn)在來說已經(jīng)成為歷史，而現(xiàn)在學生正在親身經(jīng)歷的，多年以后也會成為歷史而存在。這樣在課堂上歷史教師進行授課的時候，學生將長輩所述與教師所講內(nèi)容結(jié)合起來，學習歷史也會更加輕松，更有家國情懷，效率更高。

2.2組織家庭影院，助攻歷史教學

家庭教育的形式也是多種多樣的，并不局限于某一種，可以是口頭教育，也可以是思想教育。初中歷史教師的教學不只是在課堂短短幾十分鐘，更重要的是要幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣，使學生能夠從生活中一點一滴去學習。相對于其他學科，歷史科目有一項獨特的優(yōu)勢，就是影片資源。很多歷史事件都被翻拍成了影片或者紀錄片，這些影片和紀錄片雖說無法百分百還原歷史真相，但是大多都是在歷史的基礎(chǔ)上進行美化和創(chuàng)作的，適量觀看歷史紀錄片和影片能夠幫助學生鞏固歷史知識，提高教學效率。

比如在初中歷史有關(guān)新中國成立的教學過程中，歷史教師在完成課堂教學后，可以引導(dǎo)學生回家后和父母家人一起觀看影片《建國大業(yè)》：“同學們，今天我們學習了新中國成立，那同學們想不想更真切的感受一下新中國成立的氣氛呢？那同學們回家后和自己的爸爸媽媽一起觀看影片《建國大業(yè)》，看看影片中是如何還原新中國成立的場景呢？同學們試著結(jié)合影片給自己父母家人講一下咱們今天的課堂所學吧！”結(jié)合課堂所學，再觀看影片，能夠激發(fā)學生的觀看熱情和對歷史的探索欲。和父母家人一起觀看影片并一起討論，也可以營造溫馨的家庭氣氛，使學生感到更加溫暖。學生擁有積極的心理對學習歷史也有很大的幫助，有愛的家庭環(huán)境對學生的成長影響是非常大的。通過這種以家庭為單位觀看歷史相關(guān)影片的教育方式，可以幫助學生在輕松歡快的氛圍中學好歷史，掌握扎實的歷史知識，使初中歷史課堂更加高效。

【結(jié)束語】綜上所述，在初中歷史教學過程中，家庭教育的重要性也不容忽視，從家庭和學校兩方面雙管齊下，能夠使學生在學習歷史的時候更加有效率。但是作為初中歷史教師也要擺正自身位置和心態(tài)，端正教學態(tài)度，不能將教學任務(wù)全部推給家庭教育，也應(yīng)當積極改善教學方法，從學生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學思路，以課堂教學為主，家庭教育為輔，共同幫助學生學習進步，使學生在歷史學習過程中更加從容自如，實現(xiàn)高效學習歷史學科的教學目標。

【參考文獻】

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