基于大觀念的初中英語單元整體教學設計探究

褚晶

摘 要：英語教學是初中教育的重要組成部分，它不僅涉及語言知識和技能的傳授，還涉及文化意識和價值觀的培養。如何提高初中英語教學的質量和效率，激發學生的英語學習興趣和動力，培養學生的英語綜合運用能力和跨文化交際能力，是英語教師和教育研究者面臨的重要課題。為了解決這一課題，本文借鑒了大觀念教學理念，探討了如何基于大觀念設計初中英語單元整體教學方案，分析了這種教學方案對學生的英語學習效果和興趣的影響，旨在探索一種新的初中英語教學模式，為初中英語教學的改革和發展提供參考和啟示。

關鍵詞：大觀念；初中英語；單元整體教學；教學效果

【中圖分類號】G633.41? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）19-0233-04

隨著全球化的不斷深入和信息時代的快速發展，英語作為國際通用語言的地位日益凸顯。在初中階段，英語教學作為學生語言學習的重要基礎，對其語言應用能力和跨文化意識的培養具有重要意義。然而，傳統的英語教學模式往往注重知識的零碎傳授，忽視了對學生整體語言能力的培養。因此，如何以大觀念為導向進行初中英語單元整體教學設計，成為當前英語教育研究的重要方向。本研究旨在探討基于大觀念的初中英語單元整體教學設計的實踐應用，通過現狀分析、案例分析和效果評價，進一步推動初中英語教學的創新與發展，提高學生的英語應用能力和跨文化素養。

一、大觀念的概念與重要性

大觀念通常被稱為核心概念，是指在某一學科或者領域中，具有統領性、指導性地位的理念或觀點。大觀念教學是以大觀念為核心，圍繞學生的興趣和需求，組織和整合教學內容，設計和實施教學活動，評價和反饋教學效果的教學過程。大觀念在初中英語教學中具有重要的作用。首先，它能夠幫助教師深化教學內容，讓學生在學習英語知識的同時，能理解其背后的文化、社會等更深層次的含義。其次，大觀念可以促進學生的深度學習，鼓勵他們跨越教材和課堂的界限，進行自主探索和思考。最后，大觀念也有助于培養學生的跨學科素養，使他們在學習英語的同時，能形成對其他學科的認知和理解，進一步提升他們的綜合素養。

二、初中英語教學現狀分析

（一）教材內容與結構分析

譯林版初中英語教材作為廣泛應用于初中階段的英語教材，其編寫理念、單元結構和內容特點具有一定的代表性和研究價值。在編寫理念方面，譯林版初中英語教材的編寫理念注重培養學生的綜合語言運用能力以及跨文化交際能力。它強調以學生為中心，注重培養學生的自主學習能力，引導學生積極參與課堂活動和課外實踐，從而全面發展學生的聽、說、讀、寫技能。在單元結構上，譯林版初中英語教材通常采用主題式單元設計，每個單元圍繞一個核心主題展開。單元內部由聽力、口語、閱讀、寫作等多個板塊組成，通過各種真實、有意義的語境，讓學生在不同的交際場景中學習和運用英語。譯林版初中英語教材的內容特點體現在以下幾個方面。第一，多樣性。教材內容涵蓋生活、學習、文化、科技等多個領域，為學生提供了豐富多彩的語境，可以激發其學習興趣。第二，時代性。教材緊密結合現實生活，引入熱門話題和時代元素，可以讓學生在學習中感受英語的鮮活和實用。第三，跨文化性。教材注重培養學生的跨文化意識，通過介紹不同國家的文化習俗、風土人情，可以拓寬學生的國際視野。

（二）教師教學方法與效果評價

在當前初中英語教學中，教師的教學方法多種多樣，但主要受到傳統教學理念和現代教育思想雙重影響。一般來說，教師通常會采用以下教學方法。第一，講授法。教師會對課本知識、語法規則等進行系統講解，確保學生掌握基礎知識。第二，情境教學法。教師會盡量模擬真實英語交際場景，讓學生在模擬對話、角色扮演中鍛煉口語。第三，合作學習法。教師會鼓勵學生通過小組討論、團隊合作等方式共同解決問題，培養其協作能力。第四，多媒體教學法。教師會利用現代技術手段，如PPT、教學視頻、在線資源等，豐富教學手段，提高教學趣味性。

對于上述教學方法，其教學效果主要表現在以下幾方面。首先，基礎知識掌握。講授法能夠確保大部分學生掌握基本的英語詞匯和語法結構，為后續學習打下基礎。其次，口語交際能力。情境教學法和合作學習法能夠明顯提高學生的口語交際能力，使其在真實環境中運用英語更加自如。最后，學習興趣和態度。多媒體教學法和情境教學法通常能激發學生的學習興趣，使其對英語學習保持積極的態度。然而，也存在一些問題。傳統的教學方法可能使學生過于依賴教師，缺乏自主學習能力。而一些現代教學方法則需要教師具備較高的教育技術素養，否則可能效果不佳。因此，初中英語教師在選擇教學方法時，應綜合考慮學生需求、教學目標和自己的教育技術能力，確保教學方法既能提高教學效果，又能培養學生的自主學習能力和綜合英語素養。

（三）學生學習現狀與需求分析

深入了解初中學生的學習習慣、方法和需求，對于進行教學設計選擇適當的教學方法至關重要。初中學生英語學習呈現多樣化現狀。在學習習慣上，部分學生習慣被動接受知識，依賴教師課堂講解，缺乏主動學習意識。在學習方法上，雖然一些學生善于利用碎片化時間通過手機、平板等設備學習，但可能導致學習不系統、不深入，仍有一部分學生采用傳統死記硬背的方式，尤其在詞匯和短語記憶上，缺乏實際應用和深入理解。在學習需求上，學生更希望學習內容與自身興趣相關，如流行文化、科技等，同時期望英語能在實際生活中應用，如旅游、文化交流等，并希望教學更個性化以滿足自身學習風格和速度。因此，教師在進行教學設計時，應綜合考慮學生現狀和需求，結合教材內容選擇適當的教學方法，融入學生興趣話題，創設真實應用場景，嘗試個性化教學，以提升學生英語學習效果和興趣，促進全面發展。

三、大觀念在初中英語單元整體教學中的應用

（一）確定與提煉大觀念

確定與提煉大觀念是初中英語單元整體教學的首要任務。在這一階段，教師要從廣泛的課程內容中，識別和選擇核心、持久、有深度的觀念引領教學。

第一，生活態度觀念。生活態度是人們在日常生活中對待人和事的心態和行為方式。在初中英語教學中，可以選擇與積極、樂觀、向上的生活態度相關的內容，通過故事、對話等形式，讓學生感受并學習這種態度。例如，教材“My day”“Know yourself”“Growing up”等內容可能包含了一些人物故事，這些人物面對困難時所展現出的積極態度，都可以被提煉出來作為大觀念。

第二，文化交流觀念。文化交流是初中英語教學中不可忽視的一部分。通過英語教學，學生可以接觸到豐富的外國文化，了解文化差異，培養跨文化交流的能力。在這一觀念下，可以選擇那些體現文化碰撞、融合、理解的內容，如“Welcome to our school！”“Welcome to Sunshine Town！”“Online tours”“Great people”等單元中的相關內容，讓學生在學習語言的同時，拓寬文化視野。

第三，自然環境保護觀念。自然環境保護是當今社會熱點話題，也是初中英語教學中可以提煉的大觀念。教師可以選擇與環保、生態相關的教材內容，如“Wild animals”“Bird watching”“Natural disasters”“A green world”等單元中的內容，讓學生在學習語言的同時，樹立環保意識，了解人與自然和諧相處的重要性。

第四，文化差異觀念。文化差異是全球化時代中不可避免且極具價值的一個大觀念。在初中英語教學中，引入文化差異的觀念，有助于培養學生跨文化意識，增強其對多元文化的理解和尊重。教材中往往包含不同國家、地區的文化習俗、禮儀、節日等內容，如“Lets play sports！”“Good manners”“Art world”等單元，教師可以利用這些內容，讓學生感受不同文化間的異同，并引導學生學會在跨文化交流中靈活應對。通過深入剖析文化差異，學生不僅能夠增加對世界的認識，也能夠更好地為自己的未來生活和事業做出準備。

這些大觀念，既獨立又相互關聯，教師可以根據具體的教學內容和目標，選擇合適的大觀念作為教學的主線，圍繞這一主線設計教學活動，確保教學的連貫性和深度。最終，通過大觀念的提煉和教學實施，促使學生在英語學習中不僅提高語言能力，更能在價值觀、態度、素養等方面得到全面的提升。

（二）圍繞大觀念組織教學內容

在初中英語教學中，將教材內容與大觀念緊密結合，能夠使學生更加深入地理解和體驗所學內容。以“文化交流”為例，通過教材中的具體對話和文章，可以更具體地組織教學內容。

第一，教材對話中的文化交流。譯林版教材中有很多對話涉及文化交流。例如，在Unit 3“Welcome to our school！”中，Alice和Daniel的對話展示了中西學校文化的不同。教師可以利用這段對話，引導學生探討中西教育的差異以及這些差異背后所反映的文化觀念。課后，教師還可以設計任務，讓學生與外國朋友交流自己學校的文化。

第二，教材中的文章與跨文化理解。在譯林版教材的Unit 2“Neighbours”中，有一篇文章描述了中外鄰居關系的不同之處。教師可以讓學生閱讀這篇文章，分析其中的文化差異，并討論這種差異如何影響人與人之間的互動。此外，教師還可以進一步引申，讓學生分享他們自己的鄰里故事，促進中外學生之間的互相理解。

第三，挖掘對話中的文化信息。教材中的對話通常是學生接觸和理解文化的第一手資料。教師可以引導學生仔細閱讀對話，挖掘其中蘊含的文化信息。例如，對于描述中國和西方國家在餐桌禮儀方面的差異的對話，教師可以讓學生分析對話中不同文化的表現，并討論這些差異背后的文化價值觀和思維方式。

第四，解讀文章中的文化內涵。除了對話，教材中的文章也是傳達文化內涵的重要途徑。這些文章可能介紹不同國家的風土人情、歷史傳統和社會現象。教師可以讓學生閱讀這些文章，并引導他們理解文章所傳遞的文化信息和價值觀。同時，教師還可以設計一些與文章內容相關的討論問題，激發學生的思考和交流。

第五，通過角色扮演體驗文化交流。教師可以利用譯林版教材中Unit 7“Shopping”的對話內容，組織學生進行角色扮演活動。學生分別扮演中國人和外國人，在模擬的商店場景中進行購物交流。這樣的活動不僅讓學生練習了購物用語，還體驗了不同文化在購物習慣、禮儀等方面的差異。

總之，通過深入挖掘譯林版教材中的對話和文章內容，并圍繞“文化交流”這一大觀念進行教學設計，教師可以幫助學生更加真實、生動地體驗和學習文化交流的學習內容。這樣的教學不僅能提高學生的語言能力，更能培養其跨文化意識和交流能力。

（三）基于大觀念的教學效果評價

在實施大觀念教學后，對教學效果進行評價是至關重要的環節。通過評價，可以了解學生的學習成績、興趣變化以及學習態度和效果的變化，從而判斷大觀念教學的有效性和成果。表1對比了實施大觀念教學前后的情況。通過以上表格的對比可以看出，實施大觀念教學后，學生的學習成績有所提升，對學習內容的興趣增加，學習效果明顯改善，學習態度也變得更加積極。這表明基于大觀念的教學對學生的學習產生了積極的影響，促進了他們的學習進步和全面發展?？傊?，基于大觀念的教學效果評價顯示了學生在學習成績、興趣、學習效果和學習態度等方面的積極變化。這種教學方式有助于提高學生的理解能力、應用能力和綜合素質，進一步證明了在初中英語教學中實施大觀念教學的重要性和有效性。

四、以“自然環境保護”為大觀念的單元整體教學設計與實踐

（一）教材內容分析

在譯林版初中英語教材中，安排了多個與自然環境保護相關的單元，這些單元內容相互呼應，為學生呈現了一個全面且深入的環保知識體系。例如，Unit 6 “Food and lifestyle”不僅探討了飲食習慣，更巧妙地引入了飲食習慣與環境保護之間的密切關系，引導學生反思自己的飲食選擇對環境的影響。而Unit 8 “A green world”則從一個更宏觀的角度，討論了如何創造一個綠色的、生態和諧的世界，激發學生對未來環保行動的向往和熱情。

（二）教學目標

在知識方面，通過本單元的學習，學生要準確掌握與環境保護相關的核心詞匯、短語和表達方式，建立扎實的環保知識基礎。在能力方面，學生要清晰描述環境保護的重要性，并能夠結合實例，簡單、有條理地表達自己的環保觀點和行動計劃。在情感、態度和價值觀方面，通過學習，學生的環保意識要得到明顯增強，能夠更加關心環境問題，愿意主動為環境保護付出努力，并在日常生活中持續實踐環保行為。

（三）教學活動設計

首先，在課程導入環節，為了迅速引起學生的興趣和關注，教師可以播放一段關于環境破壞的視頻。這段視頻可以展示一些當前嚴重的環境問題，如污染、森林砍伐等，為學生創設一個真實、緊迫的情境。其次，引導學生閱讀教材中與環保相關的文章。通過閱讀，學生能夠更深入地了解環保的背景、意義和方法。為了加深學生的理解和認識，教師可以組織學生進行分組討論。討論的主題可以是“如何在日常生活中實踐環保”，鼓勵學生結合教材內容和自己的生活經驗，分享實際的環保行動建議，然后每組選出一名代表，在全班進行分享。再次，為了整合學生的學習成果，教師可以布置一篇短文寫作任務。要求學生結合自己的學習體會，描述自己對環保的看法和未來的行動計劃。這不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還能夠促使他們將環保理念轉化為實際行動。最后，教師可以組織一次校園清潔活動，將學習與實踐相結合。學生帶著自己制作的垃圾袋和垃圾夾，在校園內尋找并撿起垃圾，親身體驗為環境保護做出貢獻的樂趣和意義。

（四）總結與啟示

通過總結以“自然環境保護”為大觀念的單元整體教學實踐，可以得到以下啟示。首先，大觀念可以作為教學的主線，整合教材內容，使教學更加有深度和連貫性，提高教學效果。其次，結合教材內容設計多樣化的教學活動，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和學習效果。本次實踐中，從視頻導入到校園實踐，每一個環節都緊緊相扣，確保學生真正學到知識。最后，為確保教學目標的有效達成，及時、準確的評價是必不可少的。本次實踐中，教師通過觀察、問答、寫作等多個方式對學生進行了評價，確保學生能夠真正掌握所學，有效達成教學目標。

五、結語

綜上所述，基于大觀念的初中英語單元整體教學，通過深入挖掘教材內容，整合各單元主題，以學生為中心，設計豐富多樣的教學活動，旨在全面提高學生的英語語言能力和綜合素養。實踐證明，這種教學方式效果顯著，既有助于學生構建完整的知識體系，又能夠培養學生高階思維和跨文化交際能力，真正實現了教育的綜合效果。為了進一步推廣和實施這一教學方法，需要進一步加強教師培訓，整合教學資源，完善教學評價體系，并確保其能在不同年級、不同水平的學生中得到廣泛應用。展望未來，基于大觀念的教學仍有很大的研究與發展空間，期待更多教育工作者和研究者共同努力，不斷創新和完善，以推動初中英語教育的持續發展，為學生的全面成長和社會的進步做出更大貢獻。

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