極簡信息技術(shù)培訓(xùn)模式探索與應(yīng)用

曹志輝

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”不僅為學(xué)生減負(fù)提供依據(jù)，還對學(xué)校教育教學(xué)工作提出了更高的要求。教師進(jìn)修學(xué)校作為縣市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的主陣地，教師在課堂40分鐘能做什么，怎樣利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，成為培訓(xùn)者需要解決的問題。

一、從“應(yīng)用”到“應(yīng)用”——做好訓(xùn)前調(diào)研

移動互聯(lián)時代的到來，“4G”“5G”“校園Wi-Fi”的全覆蓋，對我們的生活、學(xué)習(xí)甚至課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻的影響。在培訓(xùn)開始前的調(diào)研工作中，我們使用“問卷星”“UMU”等簡單易用的問卷調(diào)查軟件，將每個問卷生成一個二維碼，通過微信群通知參訓(xùn)學(xué)員掃描二維碼填寫調(diào)查問卷，了解他們的培訓(xùn)需求。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷使參訓(xùn)教師在規(guī)定時間、相對隱私空間里匿名完成，不受他人干擾，保證了調(diào)研的隱私性和真實(shí)性。我們根據(jù)調(diào)研結(jié)果對培訓(xùn)內(nèi)容展開有針對性的培訓(xùn)設(shè)計，克服了單向安排的弊端。

調(diào)研任務(wù)的完成，也預(yù)示一次極簡信息技術(shù)教學(xué)工作的完成。極簡信息技術(shù)的便捷性讓培訓(xùn)引導(dǎo)教師進(jìn)行融合創(chuàng)新應(yīng)用方面的探究，從而在這個過程中真正形成了從“應(yīng)用”到“應(yīng)用”的質(zhì)變。

二、從“線上”到“線下”——極簡信息技術(shù)培訓(xùn)

（一）線上網(wǎng)絡(luò)授課

在疫情常態(tài)化管理的背景下，線上加線下的混合培訓(xùn)模式成為常態(tài)。如何用極簡的方式培訓(xùn)教師“學(xué)得會、用得上、用得起”的問題尤為重要。

首先，摒棄“說明書式”培訓(xùn)，根據(jù)教師授課時所需的內(nèi)容重點(diǎn)來設(shè)計培訓(xùn)。以“騰訊會議”為例，我們提出5項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即網(wǎng)絡(luò)、賬號、開課、屏幕共享、師生互動。培訓(xùn)過程中我們采用“騰訊會議”軟件來進(jìn)行，要求參訓(xùn)學(xué)員保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，做好賬號注冊，開課之前參訓(xùn)學(xué)員完成了前2項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教師線上授課情況，總結(jié)出易出現(xiàn)的問題并提出解決方案。例如，對于電腦硬件差異的問題，提倡使用外置麥克風(fēng)授課，提高授課質(zhì)量;對于網(wǎng)絡(luò)問題，提倡盡量使用有線網(wǎng)絡(luò)連接，保證授課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;對于環(huán)境問題，提倡盡可能地在安靜、獨(dú)立的空間進(jìn)行直播授課;對于電腦軟件問題，推薦幾款防干擾軟件，避免直播過程中電腦彈窗。

最后，這樣的培訓(xùn)方式用最簡單的技術(shù)操作，最大程度降低參訓(xùn)教師掌握技術(shù)的難度。

（二）線下極簡信息技術(shù)培訓(xùn)

優(yōu)質(zhì)空中課堂。為更好地開展課后服務(wù)，各校需要提供豐富的課程。但城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間存在差異，有的學(xué)校師資力量不足，無法提供更多的特色課程，這時就可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂，充分利用國家資源服務(wù)平臺，鼓勵教師進(jìn)行課程開發(fā)，形成區(qū)域間的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，惠及更多鄉(xiāng)村中小學(xué)。

教學(xué)輔助軟件、小程序。我們向教師推薦手機(jī)無線投屏技術(shù)，如ios系統(tǒng)推薦使用iTools，安卓系統(tǒng)推薦使用希沃助手等穩(wěn)定性高的投屏軟件。另外，還有ZoomIt屏幕放大標(biāo)注軟件、希沃白板教學(xué)軟件、文檔掃描小程序、課件制作的配音神器等。優(yōu)質(zhì)空中課堂和教學(xué)輔助軟件、小程序都突出了“極簡”這一共同特點(diǎn)，教師只要動動鼠標(biāo)就可以輕松實(shí)現(xiàn)家校互動、教學(xué)互動、教學(xué)評價及資源獲取。

三、從“微學(xué)習(xí)”到“微應(yīng)用”——極簡信息技術(shù)應(yīng)用

一是手機(jī)微課程。人工智能時代的到來，使人機(jī)交互的方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以微課制作為例，教師只需要在屏幕上點(diǎn)、劃，就可以完成手機(jī)微課程的設(shè)計和制作。教師用手機(jī)拍攝、用剪映或小影編輯剪輯，通過無線互聯(lián)網(wǎng)直接上傳，更加符合移動互聯(lián)時代高效便捷的特點(diǎn)。

二是錄屏式微課。我們一般采用Camtasia或剪輯師進(jìn)行屏幕錄制，基本上用1個課時就可以讓參訓(xùn)教師掌握操作方法。這種方法既可錄屏，又可編輯，還可生成輸出高清微課。

三是字幕、特效的生成。我們要求字幕和特效放到剪映軟件中來實(shí)現(xiàn)，清晰的錄音配合剪映“AI智能字幕”技術(shù)，一鍵生成字幕，教師后期只需進(jìn)行部分修改就可獲得高質(zhì)量的配音字幕。

四是提供制作好的片頭和片尾。我們提前制作好片頭片尾供參訓(xùn)教師下載，教師只需進(jìn)行簡單的編輯并將其放入自己的微課中，就可以形成風(fēng)格統(tǒng)一的系列微課程。

五是智慧眾籌。在進(jìn)行微課制作培訓(xùn)的同時，我們通過智慧眾籌讓參訓(xùn)教師用手機(jī)錄屏技術(shù)制作教學(xué)APP或小程序的簡單使用教程。每個參訓(xùn)教師通過手機(jī)錄屏對教學(xué)APP或小程序進(jìn)行講解和錄制。1個課時的時間內(nèi)，我們通過智慧眾籌的方式獲得了幾十節(jié)教學(xué)類APP小程序應(yīng)用的系列手機(jī)微課程。以上培訓(xùn)模式的教學(xué)和智慧眾籌的方式，既讓參訓(xùn)教師掌握了各類軟件和小程序的應(yīng)用方法，又讓參訓(xùn)教師學(xué)到了其他教師提供的軟件教學(xué)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了教師從培訓(xùn)中的“微學(xué)習(xí)”到教育教學(xué)中的“微應(yīng)用”。

信息技術(shù)要服務(wù)于人、服務(wù)于課堂，而簡單、易學(xué)、易用的極簡技術(shù)也正是中小學(xué)教師所渴望的。培訓(xùn)要關(guān)注教師課堂中的行為改變。只有讓教師通過培訓(xùn)感受信息技術(shù)對課堂教學(xué)的改變，才能看到他們把技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。這需要我們在今后的培訓(xùn)中深入探索。

（責(zé)編 桑 濤）