軍事院校指揮類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

周豹 賈峰巖 王琪

【摘要】軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)對(duì)保障國(guó)家安全和提高軍隊(duì)作戰(zhàn)能力至關(guān)重要。然而，當(dāng)前軍事院校指揮類人才培養(yǎng)存在不少問題。為了解決這些問題，本文對(duì)當(dāng)前軍事院校指揮類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前軍事院校指揮類人才培養(yǎng)存在招生渠道簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一、培養(yǎng)模式呆板等問題。針對(duì)這些問題，本文提出了拓寬招生渠道、建立多元化培養(yǎng)課程、推廣互動(dòng)式教育模式的對(duì)策，旨在提高軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】軍事院校∣指揮類人才∣培養(yǎng)現(xiàn)狀∣對(duì)策研究

指揮類人才是軍隊(duì)中的中堅(jiān)力量，擔(dān)任軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)、指揮和管理工作，能夠調(diào)度各種武器裝備和作戰(zhàn)力量，指揮作戰(zhàn)行動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面資源，制定戰(zhàn)略策略，適應(yīng)高強(qiáng)度戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的各種挑戰(zhàn)。因此，軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)具有重要的軍事、政治和戰(zhàn)略意義。通過對(duì)當(dāng)前軍事院校指揮類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)存在招生渠道簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一、培養(yǎng)模式呆板等問題。針對(duì)這些問題，本文提出了拓寬招生渠道、建立多元化培養(yǎng)課程、推廣互動(dòng)式教育模式的對(duì)策，旨在提高軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而為國(guó)家的安全和軍隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、軍事院校指揮類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）軍事院校指揮類人才培養(yǎng)的基本情況

軍事院校指揮類人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)一批能夠在國(guó)防建設(shè)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)等方面發(fā)揮重要作用的專業(yè)人才。這些人才應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的指揮、組織、管理和決策能力，能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的作戰(zhàn)環(huán)境和任務(wù)需求，熟練掌握相關(guān)的技能和知識(shí)，具備高度的忠誠(chéng)和使命感。軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)方式一般包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)方面。理論學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在校期間接受軍事理論、政治理論、軍事技術(shù)和軍事戰(zhàn)略等方面的知識(shí)教育；實(shí)踐訓(xùn)練則是通過模擬演練、實(shí)地考察、演習(xí)訓(xùn)練等方式讓學(xué)生真正掌握指揮技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）軍事院校指揮類人才培養(yǎng)的實(shí)施狀況

目前，中國(guó)的軍事院校指揮類人才培養(yǎng)工作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展和成果。近年來，我國(guó)軍事院校不斷深化指揮類人才培養(yǎng)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高培養(yǎng)質(zhì)量和水平。一方面，軍事院校加強(qiáng)課程設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程包括基礎(chǔ)理論課程、作戰(zhàn)思想課程和實(shí)踐操作課程。其中，實(shí)踐操作課程包括戰(zhàn)術(shù)課目、演習(xí)訓(xùn)練、大型模擬演練等，這些課程可以充分鍛煉學(xué)生的指揮能力和實(shí)戰(zhàn)能力。另一方面，軍事院校重視實(shí)踐教學(xué)，積極開展實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和指揮實(shí)踐能力。例如，學(xué)生們會(huì)參加炮兵火力實(shí)彈射擊、武器試射、實(shí)彈射爆等實(shí)踐訓(xùn)練，這樣可以讓他們更好地掌握軍事指揮技能。此外，軍事院校也積極引入新技術(shù)、新手段，例如智慧教室、虛擬仿真技術(shù)等，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)[1]。

（三）軍事院校指揮類人才培養(yǎng)取得成果

首先，學(xué)生的指揮能力得到了顯著提高。軍事院校注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們參與了許多實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和模擬演習(xí)，通過不斷的鍛煉和實(shí)踐，學(xué)生的指揮能力得到了顯著提高。他們學(xué)會(huì)了如何把握戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)，熟練掌握了設(shè)備裝備的使用，能夠準(zhǔn)確判斷形勢(shì)變化，及時(shí)作出決策，并在復(fù)雜的環(huán)境中完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。其次，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。軍事院校通過組織各種實(shí)踐訓(xùn)練和模擬演習(xí)，讓學(xué)生更好地接觸到現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)和新要求，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可在以后的實(shí)際戰(zhàn)斗中應(yīng)用，為有效應(yīng)對(duì)國(guó)家安全環(huán)境變化提供有力保障。

二、加強(qiáng)軍事院校指揮類人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)軍事院校指揮類人才培養(yǎng)師資力量

軍事院校應(yīng)該加強(qiáng)研究生導(dǎo)師培訓(xùn)，完善導(dǎo)師分類、分級(jí)管理制度，并通過各種方式鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任研究生導(dǎo)師。同時(shí)，還應(yīng)該建立導(dǎo)師考核機(jī)制，對(duì)不合格或不稱職的導(dǎo)師采取相應(yīng)的管理措施。軍事院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)進(jìn)修，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、行業(yè)培訓(xùn)等，提高其指揮類人才培養(yǎng)能力和水平。同時(shí)，院校還應(yīng)該積極聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備高水平科研能力和具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退役軍人、高級(jí)軍官等優(yōu)秀人才擔(dān)任教師。軍事院校應(yīng)該建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的聘任制度，針對(duì)教師業(yè)績(jī)表現(xiàn)及培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的能力，建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，如增加教師薪酬、提供師資培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師等方式，提高教師的積極性、干勁和責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)軍事院校指揮類人才素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，補(bǔ)齊學(xué)生學(xué)科知識(shí)的短板。學(xué)生需要掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)科目知識(shí)，以及掌握和軍事相關(guān)的道德教育、政治理論等方面的知識(shí)，為后續(xù)的長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過參加軍事訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演習(xí)、模擬作戰(zhàn)以及實(shí)際的指揮實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在復(fù)雜環(huán)境下的指揮操作，鍛煉指揮能力和決策能力。培養(yǎng)人才不僅要有高超的技術(shù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要有高度的思想政治覺悟、遵紀(jì)守法的精神和品德內(nèi)涵。軍事院校要加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的黨性、愛國(guó)主義精神、榮譽(yù)感、責(zé)任感等。開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐合作，加強(qiáng)與國(guó)外高校、軍隊(duì)的聯(lián)合培養(yǎng)，增加學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、語言能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等。教師是軍事院校指揮類人才培養(yǎng)的重要力量，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。軍事院校應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)、教育考核和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，推動(dòng)教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

（三）建立軍事院校指揮類人才培養(yǎng)體系

制定符合國(guó)家大力發(fā)展信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的軍事指揮需求的課程體系，將理論課程、實(shí)踐課程以及綜合實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，圍繞指揮類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。建立健全教學(xué)管理制度和機(jī)制，完善學(xué)生考核和評(píng)估體系，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和政治紀(jì)律教育，嚴(yán)格管理和考核教學(xué)質(zhì)量，并不斷完善考核評(píng)價(jià)體系，建立完善的學(xué)生備戰(zhàn)國(guó)防體系。與實(shí)戰(zhàn)部隊(duì)協(xié)作，組織學(xué)生參加野外軍訓(xùn)、實(shí)彈射擊、模擬演習(xí)等實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供深入實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中錘煉指揮技能[2]。

三、軍事院校指揮類人才培養(yǎng)存在的主要原因

軍事院校指揮類人才培養(yǎng)存在的主要原因是為了強(qiáng)化軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和保障國(guó)家安全。指揮類人才是軍隊(duì)中的中堅(jiān)力量，他們擔(dān)任軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)、指揮和管理工作，能夠調(diào)度各種武器裝備和作戰(zhàn)力量，指揮作戰(zhàn)行動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面資源，制定戰(zhàn)略策略，適應(yīng)高強(qiáng)度戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的各種挑戰(zhàn)。軍事院校指揮類人才培養(yǎng)的目的是為了提高軍隊(duì)指揮決策的水平和效率，加強(qiáng)作戰(zhàn)能力，增強(qiáng)軍隊(duì)的持久戰(zhàn)斗力和應(yīng)對(duì)多樣化的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的能力。此外，指揮類人才還具備較高的組織協(xié)調(diào)能力，擅長(zhǎng)調(diào)和各方利益，具備在復(fù)雜環(huán)境下協(xié)調(diào)合作的能力，這對(duì)于軍隊(duì)在實(shí)踐中處理復(fù)雜的人際關(guān)系和資源配置都非常重要。因此，軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)具有重要的軍事、政治和戰(zhàn)略意義。

四、結(jié)語

指揮類人才是軍隊(duì)中的中堅(jiān)力量，擔(dān)任軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)、指揮和管理工作，能夠調(diào)度各種武器裝備和作戰(zhàn)力量，指揮作戰(zhàn)行動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面資源，制定戰(zhàn)略策略，適應(yīng)高強(qiáng)度戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的各種挑戰(zhàn)。因此，軍事院校指揮類人才的培養(yǎng)具有重要的軍事、政治和戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)

[1]楊學(xué)鋒. 培養(yǎng)軍校學(xué)員“九種軍事能力”[J]. 空軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2022，23（4）：1-4.

[2]王梓寒，李昭陽(yáng).軍事院校教育訓(xùn)練存在的主要問題及優(yōu)化措施[J]. 山東青年，2021（1）：193.

（作者簡(jiǎn)介：周豹，碩士研究生在讀，少校）

（作者單位：周豹，海軍潛艇學(xué)院；賈峰巖，北部戰(zhàn)區(qū)海軍；王琪，91033部隊(duì)）