初中體育教學中多媒體的精彩運用

蘭州市第五十六中學 火照州

現代信息技術的出現引起了教育的大變革，信息技術走進校園，走進課堂，加快了校園的現代化進程。信息技術走進課堂，改變了教師課堂教學的方式，不但使課堂教學更加生動化，而且使學生的學習興趣得到了很大的提高。利用信息技術不但能夠使原有枯燥的教學變得更加生動和直觀，還能使學生接觸更多的知識，大大拓寬了學生的知識面。在體育教學方面，多媒體技術亦廣泛應用，教學效果卻褒貶不一。究其原因及解決方法如下。

一、利用多媒體進行體育教學存在的問題

在利用多媒體進行體育教學中，雖然多媒體能夠在課堂上展示更多的體育素材，但這些素材的利用率不高。多媒體集圖片、視頻、聲音等于一體，這樣能夠使學生更好地理解技術要領。可是，很多體育教師只是將這些多媒體素材進行簡單的堆積利用，這樣就不能達到預期的教學效果，有時候甚至會大幅消磨學生的興趣，非常不利于體育教學的有效開展。

在體育教學中，有些體育教師為了減輕教學負擔，經常會出現濫用多媒體的情況。教學中多媒體的使用是為了幫助體育教學，如果只是為了完成任務而在教學過程中濫用多媒體，往往會適得其反。這樣做忽視了體育學科的學科性，這是體育工作者所不希望看到的。

在運用多媒體進行體育教學的時候，往往會出現這樣一種情況：教師忙于對多媒體進行操縱，學生則淪為課堂上的一個欣賞者，沒有達到相應的鍛煉，大大影響了課堂效率。這就完全背離了體育教學，會讓學生對體育課堂失去興趣。

二、將多媒體技術高效運用到體育教學中

多媒體技術是一種輔助教學方式，體育教學不應將多媒體當作主要手段，而應進行合理的利用。體育教師使用多媒體時，要以全新的教學理念來面對體育教學，不是單純的推新，而是要整合教學資源，使學生對動作技術的理解更清晰，掌握更容易。多媒體技術在體育教學中有很大用處，所以教師才會使用這種新穎的技術，而不應該為了運用新技術而運用新技術，這樣只會給教學增加負擔。那么，教師應如何在體育教學中運用多媒體技術呢？

首先，體育教師要了解初中階段的體育課程標準，對體育教學大綱中的要求清晰明了，并嚴格按照大綱的要求來教學。教師在制作體育教學課件的時候，要選擇適合教學目標和教學大綱的多媒體素材，其素材要真正有助于本節課的教學，這樣才能提高體育課堂的教學效果。

其次，初中體育教師要了解所教年齡段的學生的特點，了解學生的生理狀態和興趣等，在利用多媒體進行體育教學的時候，要精心尋找符合學生年齡段的體育素材。當然，這些體育素材還要和體育課堂教學目標息息相關，符合體育大綱的要求，在幫助學生更深地掌握體育技能的同時也增加了體育課堂教學的趣味性。這樣，學生學得盡興，教師也教得舒心。

例如，在體操教學時，教師講到魚躍前滾翻，由于大多數學生在小學沒學過基礎動作（前滾翻），所以學生在與教師進行配合的時候會顯得很緊張，教師花很多的時間也達不到預期的效果。于是，教師可以讓學生看相關的視頻，但是視頻上面并沒有對這一動作進行詳細的講解，學生只是單純的欣賞，這就完全沒有達到教學設計預期的效果。因此，老師可以嘗試著把Power Point和Flash結合起來制成體育教學課件，并從網上下載與課堂教學相關的資料，加以應用。這樣在課堂教學中，魚躍前滾翻的動作要領、易犯錯誤、實物演示、相關技能都能很形象地展現出來，學生也會表現出較高的興致。在后面的教學中，學生動作技能掌握就會既快速又透徹。再如，在籃球教學中，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，教師就可以利用多媒體教學，將各種籃球比賽中與本節課內容相關的基本動作配合一一展現給學生看，幫助學生理解。學生看完之后便會醍醐灌頂，這時候再經過實戰訓練，就能很好地掌握籃球戰術的基本配合方法，也增強了學生學習體育的興趣。

又如，田徑跳躍項目蹲踞式跳遠和背越式跳高的空中動作，投擲項目側向滑步推實心球的連貫動作，以及體操支撐跳躍的連續組合動作等，都是一些很難掌握的技術動作。在側向滑步推實心球中，身體的用力順序；在背越式跳高中，身體騰空過桿的動作；在跨欄跑中，雙腿的跨欄擺動動作，都是平時體育鍛煉中很少鍛煉的運動技術，這就給教學帶來了很大難度。一方面，教師的示范動作受各種條件的限制，示范效果的質量很難準確把控，如教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面，由于學生的觀察角度和動作的轉瞬即逝，造成學生的理解受限，這就會影響學生的學習效果。教師利用信息技術，把學生很難掌握的技術環節制作成多媒體教學課件，用視頻的方式采用慢動作、停鏡、重放等操作結合講解，這樣就能夠幫助學生清晰地了解動作技術細節，進而在訓練時抓住動作的關鍵點，幫助學生更快、更好地建立起動作表象，提高動作技術的理解和掌握程度，有助于高效課堂。

在體育教學中運用多媒體信息技術，體育教師需要恰當地把握運用多媒體進行教學的時機。由于每個班級的學情都是不一樣的，所以體育教師在教學中要很好地掌握體育教學內容，知道如何利用多媒體進行教學才能使教學效果更好，什么時候利用什么樣的教學素材，什么時候不需要利用多媒體技術，這些都需要體育教師在教學實踐中總結經驗才能具體掌握。比如，教師在教授一個新的技術動作的時候，由于和之前學過的技術動作是一樣的原理，如果教師就拿之前的課件進行講解，學生就很難掌握。針對這種情況，需要體育教師對舊的多媒體課件進行修改，利用多媒體技術強化學生對這一動作的記憶。由此可以看到，在體育教學中對多媒體技術的利用并不是機械的，而是根據教學實際情況確定的，不能為了用多媒體而用多媒體，這是每一位體育教師需要銘記的。

三、結語

隨著信息技術的不斷發展，多媒體進入課堂教學已經成為一種勢不可當的趨勢，廣大體育教師要積極學習這種新的技術，熟練運用這一技術，更新自己的教學觀念。當然，教師在運用多媒體的時候要符合教學實際及學生的實際情況，在制作課件的時候，一定要符合本年級、本階段的教學水平與教學大綱的要求；同時，也要符合所教學生的實際情況，對不同學情的班級和學生區別對待，因材施教，切實達到課堂教學效果。