中國傳統文化在初中英語教學中的傳承策略探析

廖小春

摘 要：新時代的素質教育更注重人才綜合素養的提高。育人為才，以德養才，德才兼備，是新時代教育發展的方向。初中英語教學既要注重學生英語專業知識的提高，又要引導學生知曉中西方文化的不同之處，在深入了解中國傳統文化的基礎上，進一步提升民族文化自信心。初中英語教師也要加強對中國傳統文化的認識，這樣才能在教學過程中有的放矢，才能有效地將中國傳統文化內容和英語教學內容有機融合，在提升學生英語學習能力的基礎上，實現對學生文化素養的培養，提升初中生的民族自豪感。

關鍵詞：中國傳統文化 初中英語 有效傳承? DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.032

在融合中促創新，在創新中求發展，不要以偏概全，也不要崇洋媚外，要正確樹立初中生的價值導向，通過中國傳統文化和初中英語教學相融合的形式，增強中學生對中華民族傳統文化的自豪感，并對華夏文化產生敬畏心。傳統的英語教學內容忽視了中國傳統文化的延展，促使中學生只注重提升英語成績，向往國際交流機會，而忽視了文化的積淀才是交流的基礎。中華文化博大精深，蘊含著無數智慧，因而，在初中英語教學過程中，初中英語教師應該積極引導初中生正視中外文化的交融價值，肩負起弘揚中國傳統文化的使命。

一、中國傳統文化與初中英語教學相融合的現狀分析

1.教材內容中缺少對傳統文化的有益宣講

初中英語教材中與我國傳統文化相關的內容很少，基本上都是圍繞著西方文化和西方民俗風情展開的教學內容。現有的初中英語教材內容使初中生對于西方文化的了解更深入，卻無法提高學生對中國文化的理解。中國傳統文化是世界文化的重要組成部分，可是卻沒有在英語教材中得到體現，導致中學生只顧著學習西方文化知識，而忽略了對中國文化的理解，致使語言文化有失偏頗。這種文化缺失將直接導致中學生的理解能力出現障礙，無法看到中國文化對于世界文明進程的影響力，無法增強初中生的民族自信心和自豪感。

2.教學課堂缺少對傳統文化的有效引導

初中英語教師在教學過程只注重英語知識的講授，沒有在英語教學中融入中國傳統文化思想。教師本身缺乏對中國傳統文化的正確理解，導致其只專注于設計和本專業知識內容有關的教案內容，而忽略了對中國傳統文化內容的有效導入，這樣的英語課堂教學方式，使思想意識不成熟的初中生深深被西方文化所吸引，從喜歡英文歌曲，到熱心追看美劇，從對國外節日如數家珍，并了解每個節日的由來和節日特點，到對中國傳統節日的興致缺失，并不了解中國這些傳統節日的由來。中華民族傳統文化內容在教育上的缺失，將會助長初中生崇洋媚外的心理，因此，初中英語教師應該積極響應新課改的號召，及時更新課堂教學方式，將中國傳統文化有效導入到英語課堂的建設當中，積極培養初中生了解中國傳統文化的知識，并感受到中國傳統文化所蘊含的魅力。

二、中國傳統文化與初中英語教學相融合的創新策略

1.優化初中英語教材內容

目前的初中英語教學重點放在了給中國學生介紹外國文化上，教材內容中缺乏中國傳統文化，這就需要現代初中英語教師在授課過程中多引入中國傳統文化知識，讓初中英語課堂不單是國外英語知識的課堂，還要融合中國文化知識。通過國內外知識的對比學習，促進初中生認知能力的發展，培養初中生對于中華民族傳統文化的自豪感，讓學生承擔起傳承中華文化的責任，在掌握英語知識的基礎上，能更好地理解中國傳統文化的內涵。

例如，在學習英語仁愛版八年級上冊Unit1? Play Sports，Topic 2 Section D時，教材介紹的是英國的兩項足球運動，學生進行閱讀，能夠了解英國的文化知識，教師在講解教材時應該滲透中國的體育運動知識，如：乒乓球的有關文化及時代背景等，講一講中國在哪些運動上占據優勢，取得過哪些讓世界矚目的成就。

又如，在學習英語仁愛版八年級下冊Unit7? Topic 2 Section C時，教材安排的是西方的餐桌禮儀內容，英語教師也可以安排和中國餐桌禮儀有關的閱讀文本，讓同學們進行對比閱讀，讓學生更好地了解到中國傳統文化中有關餐桌禮儀的文化內涵，傳承中華文化中的仁義禮智信，讓現代學生更能深刻理解中國是禮儀之邦，在世界文化發展的過程中具有舉足輕重的作用。

2.增強教師傳統文化素養

有的初中英語教師只對本專業知識較為了解，對于中國傳統文化知識卻知之甚少，再加上教材中的內容缺乏對中國傳統文化知識的介紹，使初中英語教師忽略了在英語課堂上滲透中國傳統文化教學的意義。教師是教學的引領者，引導學生在課堂上學習知識，所以，教師自身的文化素養要得到提高，才能讓學生認識到榜樣的力量。初中英語教師應該增強自身的中國傳統文化素養，明確中外文化是平等的，外國文化并不比中國文化具有高級感和神秘感，相反，中國傳統文化經過數千年的傳承與積淀，已經形成了深邃的文化內涵，需要初中英語教師和初中生用心學習。

在初中英語教學課堂上，初中英語教師應積極改進傳統教學模式的不足之處，調整教學側重點，在掌握教材內容的基礎上，圍繞著中國傳統文化為同學們展開知識點的介紹，比如，在講解外國是怎樣過節的時候，教師也可以講講中國都有哪些節日，中國節日的由來以及特點，通過中外節日對比，能幫助初中生對中國傳統文化中蘊藏的豐富內涵產生進一步了解的興趣。在英語閱讀中，初中英語教師可以結合國外歌劇和同學們聊一聊中國戲劇的發展歷程。在英語寫作中，初中英語教師可以引入中國傳統文化元素，引導同學們運用英語對中國的傳統文化展開介紹。在口語表達上，初中英語教師可以讓同學們以朗讀詩歌的形式了解中國詩詞的魅力。

例如，在學習英語仁愛版八年級上冊Unit8? Our Clothes時，教師可以通過多媒體教學的方式讓同學們欣賞中國傳統服飾的精美，以及各個朝代的服飾特征，通過服裝的演變，教師可以帶領學生看一看世界服裝發展史。Chinese traditional clothing is very elegant，Has a unique cultural connotation.并讓同學們討論The world clothing development draws lessons from Chinese clothing.

3.創建豐富的傳統文化活動

開展豐富多彩的傳統文化活動，可以幫助初中生對中國傳統文化知識進行深入了解。初中英語教師可以結合初中生愛表現的特點，鼓勵同學們進行英語詩詞朗誦，歌唱紅色歌曲，開展中國發明的知識競賽，通過多樣化的中國傳統文化教學活動，開拓學生的視野，提升學生對中國傳統文化的認知力，提高學生的傳統文化素養，使學生產生對中國傳統文化的敬仰之心，并形成想要運用英語表達能力把中國傳統文化弘揚出去的想法，讓全世界都能感受到中華文化的魅力。學生通過建立民族文化自信，可以實現英語口語表達能力和書面寫作能力的提高。

例如，在學習英語仁愛版八年級下冊Unit6 Topic 1 Section C時，教師帶領學生閱讀文章“king or Queen for a day”，培養學生的英語閱讀能力后，開展一些活動，如：動員每一位學生收集校園廢紙、塑料袋，統一賣出后，籌集零花錢，隨后，教師用籌集到的零花錢開展一次春游活動。這樣，學校環境好了，學生養成了存錢的習慣，通過自己勞動所得的錢開展集體活動，會使學生感覺到更有教育意義，也能深刻理解勞動的價值。勞動可以創造美好生活，培養學生的責任意識。

三、中國傳統文化與初中英語教學相融合的教學方法

1.養成積累傳統文化知識的習慣

初中英語教師應該注重對學生進行課前引導，可以在有限的教學課堂時間內進行科學合理的規劃，在課前引導時加入自身對中國傳統文化的解讀，讓學生盡可能增長對中國傳統文化知識的了解。就像去飯店吃飯需要看菜單一樣，這個課前引導就是另一種意義上的菜單，菜單是中英文結合的形式。這樣的課前引導可以大大提升學生的學習興趣，使他們對于英語課堂如何展開充滿期待。教師通過在日常活動中引入中國傳統文化，能夠拉近師生之間的距離，讓學生感受到英語課堂的活躍氣氛，從而增加英語的學習動力。在課前引導中，教師可以讓同學們熟讀中國諺語或名言警句，這樣可以拓展學生的知識面，讓學生在英語學習過程中了解到中西語言文化的不同，領悟到中華文化的博大精深。通過課前的有益引導，教師可以幫助學生形成中國傳統文化的獲取習慣，加深他們對中國傳統文化的印象。

例如，在學習英語仁愛版八年級上冊Unit2? Keeping Healthy時，教師可以講一講中國傳統醫學著作《黃帝內經》和《本草綱目》的由來，講一講中醫的發展史，通過中醫和西醫治療手法的對比，讓同學們認識到傳統中醫理論的價值。How can people protect their health，What do you need to do every day to stay healthy？

2.拓展傳統文化內容

教師將課前引導效果進行延展，提高課堂中段教學內容的在整堂課中的占比，立足課本教材，發散學生思維，促進他們在閱讀思考中進行文化交流與創新。中國傳統文化的教學內容不應脫離英語教材內容，否則英語課便成了語文課，所以，初中英語教師要在課前進行教學進度預演，結合課本內容，分析中外文化的關聯性與差異性，讓學生能夠更清晰地理解兩者之間的生活習慣以及生活理念的不同之處。比如，在談到顏色時，教師可以講一講中國紅、中國黃對于中國人的象征意義，講一講國外都喜歡哪些顏色。在講到節日時，教師可以講一講國外的情人節和中國的七夕有什么不同，通過七夕牛郎織女的故事讓同學們懂得感情的珍貴。初中英語教師應該站在尊崇中國傳統文化的角度上，在英語課堂中與同學們一起探索中國傳統文化的豐富內涵，在與學生的溝通交流中，把握好教學的發展方向，將中西文化有機結合，提高初中生學習英語的興趣，增強初中生英語學科的文化素養。

例如，在學習英語仁愛版八年級上冊Unit1? Playing Sports時，教師可以為同學們播放奧運會的精彩片段，讓同學們了解到中國的體育運動精神，并為同學們介紹What are the long-term sports in China at the Olympic Games.What are the long sports for foreigners at the Olympic Games.The value of sports to life.

四、中國傳統文化與初中英語教學相融合的意義

1.提高中國傳統文化的教育價值

將中國傳統文化與初中英語教學內容相融合可以起到促進初中生更好地吸收中國傳統文化知識，更好地理解中外文化的差距的作用，從而促進初中生產生學好英語的動力，幫助初中生運用英語知識去學習中國傳統文化的精髓。中國傳統文化與初中英語教學的有機融合，可以提高中國傳統文化的傳播效果，可以讓學生更深刻地理解中國傳統文化的教育意義，提高學生對中國傳統文化的理解，提高中國傳統文化的教育價值，為初中生指明未來的學習方向。

例如，在學習英語仁愛版八年級上冊Unit3? Our Hobbies時，教師可以問一問同學們在日常生活中都有哪些愛好。教師通過將中國人和外國人的愛好進行對比，幫助學生了解中國傳統文化的獨特魅力。What hobbies do foreigners have？What hobbies do Chinese people have？What are the differences between Chinese and Western cultures and customs？教師通過中西方文學愛好和生活習性上的愛好的講解，讓同學們了解到中西方的文化差異性。

2.增強中國傳統文化自信心

中國傳統文化與初中英語教學相融合，可以增強初中生對于中國傳統文化的自信。在東西方文化的對比過程中，學生深刻感受到中國傳統文化的教育價值，了解博大精深的中國傳統文化對于世界文明發展的重要意義，進而提高初中生的民族自豪感，促使他們想要把優秀中國傳統文化加以弘揚。

綜上所述，初中英語知識對于初中生來說并不陌生，很多家長想要讓孩子贏在起跑線，在孩子很小的時候就開展英語啟蒙教育。隨著新課改的大力實施，雖然小學英語已經不作為重要學科來進行教學，但小學生還是需要掌握基礎的英語知識。所以，在初中英語的教學過程中，教師不應只是對英語知識進行教學，更要注重中外文化的交融性，讓初中生知曉英語是世界通用語言。同時，中華傳統文化也擁有著重要的教育價值。中華文化源遠流長，不僅能促進初中生的智力發展，提升初中生的認知能力，更能培養初中生的愛國之情，使初中生產生對于中國傳統文化的自豪感。

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