談初中美術教學中滲透傳統文化元素的策略

錢磊

摘 要：在美術教學中滲透中華優秀傳統文化，能夠為美術課堂帶來全新的視聽感受，呈現出煥然一新的課堂氛圍，增強學生的民族自信心，培養學生的藝術審美能力、鑒賞能力以及文化素養。作為美術教師，應當精心研讀教材，根據教學內容創設多樣化、符合學生成長規律的教學模式，堅持以學生為主體，讓傳統文化流淌在每個學生的心中，幫助學生樹立正確的“三觀”，弘揚我國傳統文化，從而提高學生的美術素養和藝術情懷。為了順應時代對綜合素質人才的需求，這些年一直在進行教學改革，打破以傳統知識傳授為主的教學模式，更加注重教育的多樣性，為培育學生的綜合素質而不斷努力。初中美術作為培育學生審美思維的重要課程，如何在教學中滲透傳統文化元素，實現優秀傳統文化的傳承，促進學生審美思維的發展，成為當前美術教師需要考慮的問題。

關鍵詞：初中美術 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.047

在新時期素質教育理念背景下，國家對教育的關注也在不斷加強，為了實現對綜合素質人才的高效培養，在初中階段的教學改革中，教師除了要求保證學生的知識教育，對學生的美育要求也在不斷提高。美術作為優秀民俗文化的載體，能夠直觀地展現我國的傳統文化精髓，讓學生近距離賞析我國豐富而又多彩的文化，感受不同的民俗風情，理解中華文化的包容性。

一、初中美術教學中滲透傳統文化的意義

互聯網信息技術的發展改變了世界格局，促進了世界文化的交流融合，我國與世界各國的文化交流不斷加深，我們的傳統文化也受到外來文化的沖擊。文化是國家的軟實力，我國的優秀傳統文化歷史悠久，在幾千年的傳承中得以發揚，在我國的優秀傳統文化中，不僅展現了各民族的優秀文化底蘊，而且體現了我國多民族共同發展的包容性特點。在世界文化交流融合日益深入的現代社會，我國的傳統文化必須要得到全面的傳承與發揚，才能更好地應對外來文化的沖擊。我國作為世界四大文明古國之一，擁有的豐富的傳統文化，隨著時代的發展，不斷被賦予新鮮活力，讓傳統文化能夠保持深遠的影響力和源源不斷的生命力。美術作為我國傳統文化元素的重要展現方式，在藝術作品創作中，也需要優秀的文化底蘊作為靈感來源。所以，在初中美術教學中滲透傳統文化元素，將現代美術思維與傳統審美思維有效融合起來，能夠更好地展示時代特色，讓全世界都能感受中國的文化內涵，幫助傳統文化實現創新傳承，更好地弘揚中國特色社會主義文化，提升民族自信心和文化影響力。

1.有利于提高學生的審美情趣和審美能力

美術課程的設置是學校進行美育工作的必要舉措，美術教學能夠讓學生感知美術帶來的藝術魅力，進而培養其審美情趣和審美能力。優秀傳統文化在美術教學中的融入則進一步將美術的文化魅力擴大。作為一種常見的藝術表現形式，美術在表情達意、渲染氛圍、進行宣傳等方面都有著重要的作用，被廣泛應用于建筑藝術、室內裝飾、服裝設計、工業設計等領域。在美術教學中加入傳統文化的元素能夠使學生在鑒賞美術作品的線條美、色彩美、形態美的同時，感受其蘊含的文化，進而學會賞析美術中的文化美。在我國優秀的傳統文化中有著極為豐富的美術元素，傳統文化的熏陶能夠提高學生的審美能力，使其在生活中發現美、欣賞美并創造美。

2.有利于幫助學生樹立正確的價值觀

初中階段是學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀的重要時期，美術教學應積極引導學生樹立正確的價值取向。在美術發展的歷程中，積淀了不同歷史時期的人生智慧及哲理。有些美術作品反映了勞動者的堅毅與堅強；有些記載了人民群眾在苦難中銳意進取、破浪前行的勇士精神；有些承載著作者對美好生活的向往與歌頌。這些不同主題的美術作品都可以作為德育素材，將精神文明建設的要求落實到實際教學中，對建立社會主義核心價值體系具有重要的意義。在美術教學中，傳統文化的滲透能夠使學生在潛移默化中傳承文化，幫助學生樹立遠大理想。

二、在初中美術教學中滲透傳統文化元素的策略

我國的美術文化歷史悠久，各大博物館中都有著不同時代的傳統美術藝術作品，展現了我國古代繁榮的民俗文化和超高的藝術造詣。當前受應試教育思想影響，美術教學在文化教育中所占的比重小。在初中教育階段，學校要在美術教學中滲透傳統文化元素，必須要重視對學生的美育，從多角度滲透優秀傳統文化，讓學生理解優秀文化帶來的精神價值和民族自信，更好地傳承和發揚我國的美術文化藝術精髓。

1.創新美術教學方式，利用多媒體引入傳統文化元素

信息時代打破了文化的空間地域限制，拓展了人們的視野，世界文化得以交流發展。教師在教學美術的過程中，要善于利用時代科技的優勢，通過互聯網獲取更多的優秀傳統文化元素，讓學生學會深入理解文化內涵，并獲取藝術創作靈感。

我國古代出現了制作精美的青銅器，如美術課本上展示的“后母戊鼎”“四羊方尊”和編鐘等，代表著商周時期精湛的工藝制造技術和獨特的審美思維，給我們的祖國留下了舉世聞名的藝術瑰寶。在進行課程講解的時候，教師可以利用多媒體找到“后母戊鼎”的更多資料，從多角度給學生展示青銅禮器的高超制造工藝，從這件作品中，學生可以了解到我國古代的審美思維，包括整個鼎的精美紋飾、饕餮圖騰，還有四足雙耳的對稱美學，展示著商周時期的等級特性，讓人更加了解不同朝代的特色文化，以及當時勞動人民掌握的精湛的鑄造工藝。通過滲透傳統文化元素，展示我國古代神秘的祭祀禮制和等級森嚴的文化制度，學生對古代統治的沒落有了更深層次的解讀，理解了社會主義制度的優越性，學會批判地繼承傳統文化。

2.聯系生活實際，滲透傳統文化中的生活化元素

傳統美術中的《清明上河圖》是民俗文化的代表作，其中刻畫的人物和景物都栩栩如生，全面展現了北宋時期汴京的繁榮昌盛和民俗風情，以及百姓安居樂業、社會一片祥和的情景。藝術來源于生活，每個時代都有不同的風俗特色，時代的差異性讓我們的民俗風情更顯千姿百態，從生活中發現美，就是美術創作的第一步。教師在開展美術教學時，可以讓學生參考借鑒這類名畫的繪畫方向，聯系生活實際，用畫筆描繪出最真實的情景。教師同時也要傳達給學生尊重文化多樣性的道理，讓學生在未來發展中，不管是到其他城市旅游，還是走向世界各國，在感受異國他鄉的別樣風情的時候，都要學會尊重不同地區的風俗習慣。

3.注重技藝傳承，保護優秀傳統文化主權

近年來，某國頻繁“竊取”我國的各種傳統節日、民俗技藝進行申遺。我國民眾開始意識到保護傳統文化的重要性，要求國家對傳統節日和民俗文化進行申遺，以防被其他國家“竊取”我國的非物質文化遺產。

在初中美術課本中，也展示了一些我國的非遺藝術，比如剪紙、窗花和皮影戲等，這些都是古代勞動人民的智慧結晶，是民間美術的代表作品。剪紙作為我國傳統民俗文化中的一種藝術，有常見的“雙喜”“福”字，還有一些復雜而又栩栩如生的動物剪紙、立體剪紙等，展現出我國深厚的文化底蘊和手工藝人超高的藝術造詣。教師可以提前準備一些簡單的剪紙，在課堂中帶領學生動手完成剪紙作業，傳遞剪紙藝術中的藝術審美和民間對剪紙賦予的美好愿望，并呼吁學生保護我們的優秀傳統文化，避免更多民間藝術被竊取。

4.鑒賞名家畫作，提升人文素養

初中美術教師可以運用傳統文化中的書畫藝術、民間藝術等元素，打造一個精彩紛呈的藝術課堂。中國畫簡稱“國畫”，按照內容可以分為三大類：花鳥畫、山水畫、人物畫，主要借助毛筆、水墨以及相關的國畫顏料，還有特質的宣紙進行繪畫，在繪畫工具上非常講究，劃分得也非常詳細。在國畫作品鑒賞過程中，教師能夠發現國畫中將書畫融為一體，還涉及詩詞文化。畫面的布局、結構、畫風、筆法等，體現出作品的精美度和層次感，將自然風光、秀美山川展現得淋漓盡致、栩栩如生，充分體現出國畫的“步步有景，人隨景移”的立體感。在開展傳統國畫教學的活動中，教師應當創設符合學生需求的教學模式，嘗試新穎的教學方法，將現代化教學與中國傳統文化、水墨藝術融為一體，激發學生對國畫的熱愛之情，在美術課堂上盡情揮灑筆墨，真實體驗水墨之情。在初中美術教學活動中，教師需要根據教學內容來滲透相關的傳統文化，可以引人一些國內著名優秀畫家的作品，讓學生們共同欣賞這些名家名作，帶給學生深刻的啟發和思考。

眾所周知，中國的國畫舉世聞名，是中華民族的瑰寶，有著自己的文化特征，從古至今傳承千年。我國有眾多杰出的書畫藝術家，張大千、齊白石都是我國著名的繪畫大師。通過欣賞優秀的名家名作，學生能夠感受到畫中之意，有的畫作體現出當時的社會背景、現實狀態；有的體現作者的情感；有的表現當時的風土人情、人間冷暖等，這些畫作給學生帶來的不僅是視覺上的享受，還讓學生學習了不同風格的繪畫手法及技巧，懂得感悟人生的道理，有效提升學生的審美能力及學科素養。

例如，在初中美術鑒賞課中，教師可以準備我國的經典畫作《清明上河圖》，帶領學生共同欣賞藝術作品。在欣賞作品的過程中，教師要給予學生一定的引導和啟發，通過作品中的內容了解當時的社會、經濟等各方面的情況，不斷挖掘更多作品背后的信息，積極探索歷史的真相。在美術教學當中融入傳統文化，有助于培養學生的美術素養，傳承中華文化，為美術教學活動提供新的方向和思路，取得積極的教學效果。

5.引入民間藝術，提升實踐能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”中華優秀傳統文化在實踐中傳承，經歷時間的沉淀和洗禮，從傳統文化中能夠發現美術的方方面面，如書法、繪畫、建筑、泥塑、剪紙、紋飾等。初中美術教師在開展教學工作期間，可以充分利用傳統文化進行美術教學，培養學生的鑒賞能力和民族自豪感、使命感。教師可以引入一些民間藝術，濃郁的民間氣息體現出每一個地區的風土人情、文化特色、民俗習慣，從一定程度上來講，能夠反映出當地人民的思想觀念、社會發展、生活習慣等。這些藝術具有獨特的風格特點，散發著民間藝術的魅力，成為世世代代相傳的精神信念。在美術教學中，民間美術是教學中的重要內容，具備美術造型方式、藝術審美特征，以鮮活靈動的畫面出現在課堂之中，使學生在美術課堂上能夠充分感受到民間藝術的真實，及其流露出的情感、文化的韻味等。

6.豐富教學資源，激發學習興趣

在初中美術教學活動中，教材是學生學習知識的重要工具，教師在開展教學時，可以對知識進行延伸和拓展，讓學生能夠在有限的時間和空間中，接觸到教材中沒有的知識，同時為課堂教學增添更多的活力，豐富教學內容，拓展教學資源，使教學更加靈活多樣、豐富飽滿。教師需要在課上引入傳統文化，豐富美術課堂的內容及內涵，從提升自身的專業素養出發，敢于嘗試，大膽創新，結合學生的實際情況、學習能力、思想認知、興趣愛好等來創設多元化教學模式，讓傳統文化在課堂上發揮出真正的價值。教師可以通過漢字來激發學生的學習興趣，調動學生在課堂上的主觀能動性，書畫合一、詩畫結合，讓學生們了解漢字的起源和發展歷程，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

7.加強對特色教材的開發

在新《課標》背景下，為了實現素質教育的相關要求，教師可以通過文化資料收集、整理歸納等形式對中學美術特色教材進行探索，按照可讀性標準，深入發掘，開發地方教材，將豐富多彩的藝術資源與藝術課程教學有機結合，在促進人的全面發展中發揮應有的作用。在具體的特色文化教材開發過程中，教材內容要做到有趣味，使學生喜聞樂見，吸引學生研讀。

例如，筆者在開發書法校本教材時，以春聯為切入點，讓學生在好奇心的驅使下，將學習書法的興趣轉化成持久的藝術情感。課堂書法教學能夠更有效地加強學生對傳統文化的理解與記憶，還能夠在書寫中了解我國歷史的發展，將古代的歷史文化滲透到美術教學當中，讓學生感受傳統文化的魅力，從而引導學生從小樹立紅色理想，傳承紅色基因，擔負起時代重任。

綜上所述，將中華優秀傳統文化與初中美術教學相融合，不僅能能夠豐富美術教學的內容，創設全新的教學理念，呈現出多元化、綜合化的美術課堂，還能讓學生接觸到更廣泛的知識，加強學生對傳統文化的認識和理解，拓展學生的知識視野和思維空間，弘揚我國的傳統優秀文化。美術教師要重視在學科教學的各個環節滲透傳統文化，將書法、中國畫、剪紙、古建筑等教學資源融入美術課堂，激發學生對美術的學習興趣，致力于培養學生發現美、欣賞美、創造美、應用美的能力。初中美術教學中滲透傳統文化，是培養學生審美思維，讓學生傳承中華優秀傳統文化，提升自我美育修養的重要方式，但是，當前很多學校對美術教學重視程度不足，對文化傳承的認知不夠，阻礙了學生的美育發展和中華傳統文化的傳承，對此，學校必須積極改變教學策略，更好地弘揚傳統文化，為祖國培育更多的高素質人才。

參考文獻：

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