基于VR技術黑龍江高校財務創新人才培養機制研究

李歡 田雨晴

摘?要：隨著在線教育技術的發展，虛擬現實與高校教學培養相結合的教學系統逐漸成為培養創新人才研究的重要方向，首先分析了黑龍江省高校財務創新人培養發展的現狀，指明其存在的不足問題，探析VR技術在財務創新人才培養體系中的作用，提出了VR技術應用于黑龍江財務人才創新培養改革的建議，旨在為高校人才培養拓寬思路。對于如何提高黑龍江省高校財務教學質量，以及在當前的教育改革中這一特定環境具有很大的重要性和價值。

關鍵詞：VR技術；財務教學；創新人才培養

中圖分類號：F27?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.029

財務專業是應用專業，目前部分高校實踐實訓平臺建設暫不能滿足教學的需求，存在眾多學生在校學習理論不能滿足工作需要的情況。VR技術的教學應用可以在財務專業教學中打破各種限制。為教師提供更加豐富的教學模式，為學生提供最真實的財務工作崗位情景，解決現有財務教學設備模擬教學不夠逼真，教學模式刻板，財務教學互動實踐效果差等問題，是提升黑龍江省高校財務教學質量的一種有效途徑，VR技術模型很大程度上解決了當前高校教育設備模擬真實性不足，教育模式老套刻板，財務教學的互動實踐效果差等問題。

1?黑龍江省高校財務人才創新培養現狀分析

當前，學生創新能力的培養工作在黑龍江省高校財務教育中仍處于起步時期，學生的創新創業意識在逐步大幅度地提高。文章采用問卷方式針對黑龍江省H高校財務學專業學生進行抽樣調查，共發放400份問卷，回收數為376份。分析學生對創新課程的需求和看法。如表1所示。

調查結果顯示，100%的同學認為財務學專業開設創新創業課程是必要的，對大學生自主創新具有重要意義。75.8%的學生支持大學生創業，63.8%的學生選擇就業不成功就創業，而選擇直接創業的學生僅為8%。這說明本校財務學專業學生有創業意識，但缺乏創新創業的自發性和主動性。而對于學習創新創業課程的目的，62.2%的學生為了解創新創業知識，21.2%的學生為提升創新創業能力，16.6%的學生為獲得學分，這表明黑龍江省高校財務學專業大部分學生有明確的創新創業學習目標。

2?人才培養體制中的問題探究

黑龍江省部分高校在財務專業教學創新方面未能與時俱進，對學生培養力度不大，專業特色的建設不突出，學生學習針對性不強。學生在校園里學到的泛泛的知識遠遠不能滿足用人單位崗位和創新要求，人才培養體制中主要存在有待完備的問題。

2.1?財務創新課程體系有待完善

黑龍江省的大部分高校創新創業課程并沒有完全融入高校課程財務專業教育體系，財務創新課程是高于理論基礎并體現在實踐活動與應用中的。雖然在大多數高校期末的一或兩周時，學院會組織實踐教學的部分。通過簡短的實習完成實踐教育，但這種訓練模式與專業課程并沒有良好的銜接，甚至會出現單單是為了完成教學任務而應付了事。造成學生新的理論知識和社會實踐無法結合。課程前后的反饋尚不清楚。有些課程是財務專業的基本課程，有些課程是拔高提升課程。課程前后的連貫性尤為重要。一些大學沒有考慮課程設計安排，尤其在實踐與實訓課上，存在課程設置前后脫節，知識點無法貫穿，人才創新實踐能力的培養效果大打折扣。

2.2?高校師資力量薄弱

高校財務人才創新培養教育的重要因素是高質量的師資力量。師資力量不僅可以在促進教學改革中發揮一定的作用，而且還在學生創新教育中扮演重要角色。在財務教學的雙導師教學制度中，高校財務專業的教師大多有完整和扎實的知識和財務經驗。但對其他類型的專業社會實踐的培養，往往由于環境的限制或經費的不足導致無法領學生參與財務審計、財務出納、財務核算等不同專業類型的社會實踐工作，導致了黑龍江省高校部分財務教師對信息技術、智能軟件的掌握與利用也不夠成熟，影響了智能時代教育效果。而且往往有專注與科學研究和忽略實際工作的能力的情況發生，這可能導致財務專業的教學并沒有真正將財務專業的實踐應用能力轉移給學生，只是直接將理論知識傳授給學生。盡管一些大學教師具有一些實用的工作經驗，但他們缺乏創意技術的專業知識，與社會脫節無法融入互聯網大環境，缺乏對創新技術的掌握，從而無法培養出適合大環境的創新人才。

2.3?創新的組織管理制度不完善

高校培養財務創新型人才不但要完成整體科研需要的對接工作，而且還要具備完善的科研流程管理系統。在管理方面來看，傳統的產學研平臺缺少完善的質量管理體系，對產學研合作的標準和項目審核情況缺少統一性，所以使得產學研平臺管理較為松散，過于看重政策的導向以及資金問題。在對財務創新人才的培養過程中，離不開政策和資金的支持。大學生沒有收入，如果沒有相關政策的扶持。很難開展創新實踐工作，創業工作會更加困難，從而減少對創業精神的熱情，阻礙了創新思想的形成。政府部門應改善政策，完善創業和教育體系，以實現創新創業精神，并為大學生提供強大的保證。有效提供有關創新和創業的相關信息，以促進創新精神的發展。從黑龍江省目前高校財務教育投入的資源看，財務和會計的模擬培訓與師資力量都十分薄弱。學生實際掌握的技能不能完全達到財務專業水平，實踐能力與綜合素養有待提高。

2.4?創新創業培養目標不夠明確

企業家的創新和教育是系統培訓才能的過程。政府，學校，行業，公司和其他創新主題的合作是必要的。人才培訓主要由學校企業家的課程和競爭促進。如果您只是在學校留下創新精神。財務創新人才的培養是一個系統的過程，通過政府、學校、行業、企業以及其他創新主體的共同協調參與，才能培養出具有創新實踐能力的財務專業人才。但目前黑龍江省一部分高校單單通過學校開展模擬實驗和競賽的形式推進過于單一化，從專業特點上來看，財務專業是應用型較強的學科，注重具體的實踐性，這要求學生在掌握理論知識的同時更要熟悉財務操作的能力。黑龍江省財務人才的培養現階段還存在僅局限于理論知識上的情況，忽視了與實訓相關的模擬實驗課程。

3?VR技術在黑龍江省財務創新人才培養發展中的作用

VR（Virtual?Reality）技術是指虛擬現實技術。VR技術財務教學系統是將現實的情景以高度逼真的模擬形式展現在課堂上，讓學生直接體驗企業的財務工作，提高學生獨立處理經濟業務的財務能力，增加學生的實戰經驗，提升學生的崗位勝任能力。基于VR技術的財務教學系統主要由虛擬教學管理平臺、教學資源庫存儲單元、交互共享模塊和智能綜合評價體系等幾個模塊組成。教學資源庫存儲單元存儲了眾多的系統參數和各類教學實踐數據，主要包括教學設計、教案和講義、模擬習題與測試題、教學虛擬場景與多媒體集成等資源。師生互動分享模塊的主要作用是促進師生之間以及生生之間的實時或非實時對話與協作，最終得到具有導向作用的評價報告，協助改善教學方案。利用VR技術財務教學系統是將對高校財務創新人才培養起到積極作用。

3.1?培養自主學習與創新能力

自主學習是利用VR技術開展財務專業人才創新實踐教學模式的核心內容，與傳統的手把手教學模式相比，創新實踐教學模式的基本內容遵循互動教學。以實踐項目為基礎組織課程，即教師和學生合作，而學生進行獨立研究。通過合作研究和其他必要的學習活動，將分析、綜合和評估等高級認知過程有機地組織起來，以完成實踐學習。使學習者能夠充分解釋和證明自己的假設，并最終通過自我假設和多方討論得出結論。值得注意的是，VR技術場景設計中的數據可視化，能夠讓學習者的學習數據進行統計分析并及時反饋。這種協作學習是靈活的，為了實現創新實踐目標，團隊間可以進行必要的權衡、系統的合作和責任分擔。因此，講師根據得出的數據統計在場景活動中設計多個調查任務，將團隊協作任務添加到單個任務中，并根據任務的難度進行高級設置。

3.2?實踐教學成本降低

在黑龍江省高校財務專業創新人才培養中，設備是教學過程中的重要資源，但部分設備的購置與運維所需資金量非常巨大，專業性強，淘汰率高，運維經費高，這使創新人才培養存在現實需求的風險。若利用VR技術搭建虛擬仿真培養教學平臺，實現實踐場景的虛擬化，其中的“設備”“部件”也都是虛擬的，可以隨時通過更改系統實現及時更新，并且虛擬仿真教學平臺搭建所需要的實體建設投入相對較低，運維經費低，對實踐場地的要求也不高。因此，VR技術在財務專業創新人才培養教學中的應用，突破了高校實訓設備與場地硬件建設方面的限制，有效降低實踐教學培養成本。

3.3?提高教學靈活性與學生學習積極性

現代社會科技發展迅速，黑龍江省高校財務創新人才培養要求與社會人需求相適應，進一步豐富理論與實踐教學，創新教學方法。目前的教學方法沒有為學生留有充足的個人創新能力發揮的空間，導致學生學習積極性不高。利用VＲ技術，學生能夠讓自己完全進入到虛擬仿真的企業經營環境中，并充分調動自己的感知能力，體驗虛擬環境中的各種對象，更加生動形象的感知經營過程，同時，采取VＲ財務實踐教學，教師可以根據實際教學內容與人才培養目標，對實訓內容進行自主定制開發和設計，教學中更具有生動性和靈活性。

3.4?切實做到創新型校企合作與課崗融合

VR現實技術的引入是創業理論與實踐、校企合作模式的有效環節。基礎專業課程教師采用虛擬現實技術的教學方法，使學生能夠在校企合作平臺共同進行實地記錄和報稅做賬學習。充分調動學生創業積極性，提高了學生的學習興趣。通過參加這些課程，學生可以提高了從業人員的專業素質，為未來的職業發展打下良好的基礎。大大提高學生的團隊意識、實踐創新能力，從而使人才培養能夠很好地適應創新產業的需要。在VR技術的支持下，能夠使學生在財務基礎知識學習之后，在校能夠達到“畢業能上崗，上崗能創新”的目的，培養財務行業高素質應用型、創新型人才。

4?完善基于VR技術黑龍江省高校財務創新人才培養機制的建議

4.1?完善創新創業人才培養課程體系

對于不同階段的學習，學校應該指定針對性強的培養方案，在構建課程培養體系過程中，要充分符合學生明確的定位，引導理論與實踐創新的融合。VR技術與MOOC融合所需要多媒體技術、云計算技術、大數據分析技術等，線上虛擬實驗能夠有效解決MOOC環境下實驗創新教學（虛擬仿真）的實施問題。在創新人才培養的過程中，關注學生實踐能力的培養，為貼近企業的規模和生產環境，VR系統對不同規模的企業設置貼近企業崗位的職業流程。對企業財務崗位認知和流程操作更加熟悉，模擬出企業基礎崗位，和常見的外圍崗位，以企業典型業務為主線，通過提供模擬的經營環境與經營數據，讓學生更快速地領悟作業的基本流程，設計要求學生根據環境變化創新流程操作，促進了課程體系的進一步完善。

4.2?提高教師創新水平與師資力量

創新人才的培養以師資力量為基本資源，這就要求師資隊伍要具備多樣化的能力，學校通過培訓教育來加強師資力量，同時大量引進先進教學資源和教學設備，鼓勵專業教師積極參與校企合作項目，開發虛擬仿真課程和平臺。高校積極利用虛擬現實技術創新建設虛擬實驗室，模擬經營，讓學生產生沉浸式創新學習體驗，在虛擬實驗操作過程的詳細數據可以被后臺服務器如實記錄，真實反映實驗學習和創新過程中的基本情況，從而得到客觀的評價，提高了學生學習的自主性，利于培養創新精神。

4.3?完善創新實踐平臺

黑龍江省高校的人才培養機制，不僅要在資源和課程體系上進行完善，更要注重創新實踐平臺的設立。基于企業真實案例，搭建企業虛擬仿真實驗教學創新平臺，為學生提供更加直觀、深刻的創新實訓體驗，從而快速掌握專業知識，提高專業創新能力和實踐技能。在此過程中，高校在政府的支持和社會各界的幫助下，搭建創新實踐平臺，為具有創新思維的學生提供專業服務和有效資源。學生從而可以獲得更專業建議，對有關創新課程和競賽的信息資源更加了解，并與商業領袖和創新創業導師互動。為實現提升人才創新能力這一目標，高校應加強與企業的合作，提供切實可行的機制，不斷完善創新實踐平臺。

4.4?完善組織機構和制度

組織機構及相關制度是培養創新創業人才的重要保障。黑龍江省高校不僅要建立內部組織，而且要與政府、企業等進行學科合作，形成創新的人才培養機制和統一管理模式，應用虛擬現實技術可以形成科學園區、實踐基地和理論學習相結合的組織體系。財務虛擬現實實踐教學項目旨在提高崗位創新能力，提高財務行業人員典型崗位的素質和技能，重點培養學生的崗位能力和創新能力。在這個模式中，政府部門可以從宏觀角度提供指導，提供財政和技術支持和保障；高校應充分發揮理論教育的優勢，培養學生的創新精神；企業可以為學生提供實習場所，發揮技術優勢，與學校協調發展，搭建創新平臺。此外，改進創新和創業相關制度是一個重要因素，即教師、學生和管理人員的活動標準和行為守則。在制度建設過程中，學校可以與企業協商，積極征求師生意見，為創新人才培養機制的順利運行創造條件。

5?總結

利用VR技術的財務實踐教學在教學資源、教學成本、教學安全、有了優勢有效彌補了黑龍江省財務創新培養教學實踐的缺陷。VR技術在財務創新實踐教學中的應用也將實現廣泛普及，能夠使學生在課堂理論知識學習與創新實踐操作達成無縫銜接，最大程度上保證學生獲得財務技能，提高專業創新能力。從健全培養機制的視角，最大程度實現課崗融合，培養適應黑龍江省財務行業發展的創新人才。

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