“青馬工程”育人實踐效能與路徑研究

陳小雙 張燕玲

摘?要：高校“青馬工程”是在馬克思主義中國化最新成果下指導學生骨干等青年群體的提升政治理論水平、政策理論水平、組織管理能力、精神涵養等，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。目前，高校“青馬工程”育人已獲得一定成效，本文通過對高校“青馬工程”現存問題進行具體分析，建立“一二三四”特色培訓體系，新采取“菜單式5+3+2”的課程自選培養模式，探索多層次、體系化、特色化的高校青年馬克思主義者的育人實踐效能與路徑。

關鍵詞：高校；青馬工程；育人實踐效能

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.089

2007年5月，高校在中國共產主義青年團中央委員會及相關部委的支持和指導下，舉辦了“青馬工程”培訓，即青年馬克思主義者培養工程，在高校青年群體中培育一批有堅定立項信念、綜合能力突出、思想作風過硬的青年馬克思主義者，使之投身于社會主義現代化建設為主要任務，以打造新時代接班人隊伍為重要目標。“青馬工程”是根據我國具體的國情以及社會發展的時代背景而提出的人才培育方案，擁有強烈的中國特色。相對來說，目前外國對此的研究并不多。然而，它仍然給一些西方國家青年培訓的實踐方法和理論研究帶去了一些啟示。比如說德國高校十分重視校青年的思想教育，尤其注重培養青年的誠信；法國的教育部認為“培養青年高尚的思想道德品質是高校教育義不容辭的責任”。

新時代下高校作為當代青年最關鍵的培養主陣地，承載著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任。目前，高校在“青馬工程”培養完整體系、選拔學員機制、培訓管理制度、培養方式方法等方面進行了積極的摸索與探究，逐步形成專業化的培養模式。在新形勢下，如何加強“青馬工程”培訓建設，關系到中國特色社會主義事業前途和命運。

1?探索高校“青馬工程”培訓現狀與困境

1.1?培養體系缺乏系統性

從各大高校“青馬工程”舉辦的培訓情況來看，“青馬工程”培養體系還需進一步修整、完善。首先是“青馬工程”培訓前關于學員的選拔體系需進一步優化。“青馬工程”規劃指出，該項目的主要培養對象是優秀學生或學生干部，但在學生群體當中“優秀”的定義并沒有統一的標準，相對來說學生干部比一般的優秀學生更具有競爭力。大多數高校的“青馬學員”僅限于學生骨干，其他普通的優秀學生對于“青馬工程”的認知相對薄弱并且沒有接觸的機會，甚至可能忽略了一些對馬克思主義存在極大興趣、對此擁有強烈求知欲望的同學，在選拔時期的培訓對象輻射面較狹隘。

其次是一些高校“青馬工程”培訓中的管理制度存在一定的缺陷。培訓結束時候的評價體系和考核內容指標有待完善，缺乏反思和總結。有部分高校對于學員參與“青馬工程”培訓沒有明確嚴謹的管理制度，存在一些閉關造車、照葫蘆畫瓢等“形式主義”做法，對于學員的考核評價也尚未形成完善、科學的體系，在培訓中發現一些不合格的學生，并未建立懲罰和退出機制。因此“青馬工程”學員的培養管理體系還需要進一步科學健全。

1.2?培訓內容存在單一性

在傳統高校“青馬工程”培訓課程中，課程內容多偏向理論性的學習，對于學員的實踐能力、綜合素質能力等針對性培訓較少。當前，培訓形式多依賴于傳統的課堂授課、講座傳授等，只是單純進行理論知識的傳授，并未有效地貼合學生的生活實際。再者，與各高校平時開展的通識課程中的內容有較多的重復，甚至有不少課程內容在初高中時期已經學過，參加培訓學員對類似的內容產生吸引力不足，學習興趣不高的情況。

除此之外，“青馬工程”在實踐課程實效不高。部分高校“青馬工程”社會實踐的形式多為志愿者活動、專業實習等為主。但這些實踐活動大多流于形式，學生實踐訓練機會少，時間短，導致效果不如預期，容易“紙上談兵”理論學習與實踐訓練脫節，缺少一些參與度高、具有啟發性的社會實踐活動，不利于學生青年團體學思踐悟能力的綜合提升。

1.3?培訓保障缺乏充分性

“青馬工程”作為一項為黨育人為國育才的人才培養工程，是需要多方聯動，而不是高校獨自承擔的艱巨任務。高校對“青馬工程”培訓舉辦政策的支持上存在不足、力度不夠，缺乏頂層設計思路和科學系統的政策導向，導致部分高校開展“青馬工程”在課程安排、社會實踐上缺乏有力的支撐，工作平臺不夠健全，人才優勢和地方社會資源未得到有效利用。各高校可以深化“校企合作”，充分實現學校教育與企業教育的互動，加強與社會的聯系，積極營造一個健康、高尚的文化環境，為青年馬克思主義者的成長營造良好環境和精神動力。

2?建立高校“青馬工程”特色育人思路，實現專業培養長效路徑

2.1?強化組織謀劃健全選拔體系，令“青馬工程”實起來強起來

實施“青馬工程”是為了能夠實現培養堅定的馬克思主義接班人，所以在“青馬工程”學員選拔方面，必須嚴格起來，始終保持純潔性，保證參與培訓的同學的積極度、先進度。積極探索人才選拔機制，建立“個人自薦、院系推優、考試選拔、組織考察”的選拔程序，讓真正政治合格、作風優良、熱愛馬克思主義的學生參與到培養中來，規范選拔標準和程序，嚴格把關。始終以培育青年政治骨干為標的，秉持好中選優的原則。設立“青馬工程學員標準”，讓“青馬工程”的育人成效落到實處，從而培養出一批有理想信念、本領過硬的馬克思主義新青年，助力社會主義現代化強國的建設。

2.2?科學設計在線評估考核體系，使“青馬工程”動起來活起來

擺脫傳統的形式化監督學習，以學習效果的檢驗為導向，細化考核評價。堅持“嚴進嚴出”的底線要求，但要在考核過程中要摒棄“唯成績論”，將考核方式靈活化，科學化。在培訓前對報名學員不僅學員情況以及平時在生活學習的現實表現進行全面綜合的考察和評估。建立學員的“個人成長庫”，擁有相應的“學習檔案”，對學員日常學習情況和課堂表現進行真實記錄，實現“全程可追溯”，構建動態的管理制度，實行“一人一檔”，及時在調檔案上記錄學員培訓情況，每次作業的情況，從而達到累積經驗、助力發展的目的。不僅如此，培訓后期也要跟蹤學員后續發展，確保“青馬工程”的培訓獲得實效。真學實做，推進學習常態化，只有真的學才能真的懂，真的懂才能真的用自己的語言講出來。通過細化學員考評細則，全面考核學員在培訓期間的學習作風、學習成果和進步程度，將深化育人工作落在實處。

根據考核評價情況，對成績合格學員頒發學院“青馬工程”結業證書，優秀學員納入各級各類培養鍛煉重點對象。將其與黨組織招收學生黨員、團組織推優、校級青馬班選拔、包括就業推薦等許多重要節點相關聯，并提供青馬培訓期間考核評價意見作為參考。

定期召集學員進行經驗交流和學習分享。通過“青馬思享匯”分享學員感悟、展示學員風采，加強典型樹種的選擇、宣傳引導，曬一曬優秀學生的成績單。同時對于考核不合格、未到達培養要求的學員進行適度處罰和淘汰或是“回爐重造”，直至其考核合格。通過建立全方位、科學的考核體系實現多維度營造良好學習氛圍。

2.3?聚合優質師資開拓課程形式，讓“青馬工程”學起來亮起來

以“三全育人”為基礎目標，塑造“一二三四”特色培訓體系。

在形成系統化過程的基礎上搭配優質師資，立足校內、放眼校外的原則，通過各專業的資深教師、各行業專家、青年教師骨干，以不同的學科、不同的職業思維方式，從不同視角與青馬學員共同分享對信仰的堅守以及思想成長的故事，引導學生切身體會，形成“青馬講師”和“青馬學員”常研討、時交流的學習氛圍。

2.4?推動朋輩青年學榜樣做模范，促“青馬工程”帶起來傳起來

建立定期回訪機制、建立知識共享機制（“青馬思享匯”），將主講的話筒遞到學員手中，開展宣講活動，在同齡人的故事分享中，引發青馬學員對標先進典型，進行積極學習與借鑒，將青春奮斗精神逐步內化為精神力量，自覺延續青馬精神，實現青年一代的責任與擔當。同時借助新時代網絡優勢，利用高校學院微信官方公眾號、視頻號等網絡媒體渠道建立“青馬工程”培訓分享專欄，發布“青馬學員”學習感悟、心得體會等對所學內容進行反饋和總結，突破時空的局限，不斷創新組織形式，著力培養品學兼優、業務精湛的青年政治骨干。

3?創新培育新模式，保障推進為黨育人效能

3.1?自選菜單學習新形式，實現特色課程新要求

大學時期是人生的“拔節撥穗期”。這是一個人在思想、行動和能力上取得突破的重要時期，也是一個人成長的重要階段。大學時代形成什么樣的理想信念，關系到學生未來一生的成長。“青馬工程”的開展可以引導新時期大學生樹立正確的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點和立場。結合各高校“青馬工程”現狀與困境，部分高校對于課程體系進行了針對性研究，創新采取“菜單式5+3+2”的課程自選培養模式，實行指定必修課、自選課和社會志愿實踐相結合的方式相開展以下培訓：

（1）“學而時習”政治理論必修課學習。深學細悟馬克思列寧主義、準確把握毛澤東思想、學懂弄透中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想，培訓內容圍繞堅定的理想信念、中國特色社會主義理論與實踐研究、世情國情黨情等專題，全面加強學員的黨性修養，加強“四史”學習，使學員時刻銘記黨的宗旨，純潔思想靈魂，傳承紅色基因，在實際中踐行優良傳統。幫助學員加深對黨的科學理論的理解，“讀原著、學原文、悟原理”研究有深度，掌握和運用好馬克思主義的立場、觀點和方法。

（2）“朝乾夕惕”提升素質理論課學習。開展綜合能力訓練、素質拓展，開設語言溝通、心理健康、人文修養等課程，拓展學員知識結構，提高綜合素質。組織學員學習后能想能悟能講，深入思考的基礎上，對學員發現問題、分析問題、解決問題的能力大力進行培養。素質理論課學習中提升綜合能力，在學習中善于總結，組織“青馬工程”優秀學員深入學生群里一線講政策、講歷史、講榜樣、講新風，舉辦“青言青語話青聲”宣講會。分享學習心得體會，傳承青馬精神。

（3）主題志愿服務與實踐。?組織學員參與志愿活動，通過在校園、社會實踐基地等參加志愿服務活動，發揮青馬學員的模范帶頭作用，培養奉獻創造精神，增強社會責任感，提供學員到復雜艱苦環境進行實踐鍛煉的機會，全員、全過程、全方位培養得到有效提升。依托地方紅色教育資源優勢，組織學員參觀紅色教育基地、黨性教育示范基地等，重溫黨的光輝歷史，追憶革命光榮歷程。通過調研實踐感受學院的發展歷程和拼搏進取成就，牢記初心使命，傳承青馬精神。

著眼于各高校學院“青馬工程”的育人高地，為青年學生骨干政治學習，提高理論水平搭建平臺，打造青年學習園地的示范典型、拓寬黨建帶團建的生動載體，真正嚴格落實“為黨育人”“為國育才”的育人目標。通過階段性的培訓，培育堅定的青年馬克思主義者，促使更廣大的青年群眾和學生團結在黨的周圍，培養出不斷奮斗的青春力量。

3.2?創新思政育人形式，拓寬育人組織新范式

真正系統全面、生動有趣、嚴格高效的思政教學對于夯實學生馬克思主義學習基礎有促進作用，但想要突破傳統思政教學中的困難還需要努力，“青馬工程”對于學生馬克思主義學習起到了促進與輔助作用，在高校“三全育人”工作上，發揮了不可磨滅的作用，對傳統學習模式進行了突破。

打破傳統課堂教學，引導和帶領青年學子走出校門，進行社會實踐、企業實習、民間體驗、公益服務，能夠進一步提升青年學子對理論知識的認識，將理論運用于實踐并提高他們為人民、為社會服務的意識，培育良好的動手操作能力。同時，組織學生進入企業、社區、鄉村進行實踐培養和鍛煉，提高學生的業務水平，同時為基礎一線打開新局面、注入新力量。能夠推動“青馬工程”的高效施行，成為青年群體思想政治學習的有效載體，探索富有特色的青年馬克思主義者培養道路和培養模式，積極創新，勇做先鋒，走有科學特色的培養之路。

3.3?傳承優良育人傳統，引領時代青年新風尚

在中國近幾十年的發展歷程和青少年的培育過程中，愛國主義教育占據著重要的地位。馬克思主義在此過程中也發揮著不可替代的作用。各高校作為馬克思主義傳播的重要園地，繼承和發揚馬克思主義精神，對于培育新時代，新青年起到推動與助力作用。開展“青馬工程”，不僅僅是引導廣大優秀青年能夠樹立正確的馬克思主義觀，更是為了能夠讓更多的青年成為馬克思主義的擁護者，為全面建設社會主義現代化國家而不懈努力，為中華民族偉大復興的中國夢而前進。習近平總書記指出：“道不可坐論，德不可空談。”。無論什么樣的精神都應做到內化于心，外化于行。正所謂力行而后知之真，光有理論的“青馬工程”是遠遠不夠的，只有將青馬精神與自我實踐進行充分結合才能使自我對所學知識有深入理解與感悟，才能將“青馬工程”的意義發揮到實處。

參考文獻

[1]樊陽.習近平青年觀引領大學生成長成才研究[D].長安大學，2021.

[2]殷莞迪.吉林省高校“青馬工程”建設路徑研究[D].吉林：長春工業大學，2021.

[3]戴海波，林蔚瑤.新時代下高校創新實施“青馬工程”的路徑探究——以福建省高校為例[J].高校后勤研究，2022，（05）：4445+51.

[4]李睿，柴美越.新時代高校“青馬工程”質量提升創新研究[J].滁州學院學報，2021，23（01）：116120.

[5]柴麗芳.優秀傳統文化在中職德育中的價值及實現研究[J].職業，2020，（16）：8889.