基于OBE理念的土木類課程思政改革與探索

馬翠玲

摘?要：本文以土木工程專業(yè)課《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》為例，重點(diǎn)探討了課程思政教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。其中教學(xué)設(shè)計(jì)部分以學(xué)情分析為切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，融入思政元素，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。基于OBE理念的思政教學(xué)目標(biāo)，深挖德育元素，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同振共頻，協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：OBE理念；鋼結(jié)構(gòu)；課程思政

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.083

2016年，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)時(shí)，要求所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based?Education，OBE）是工程教育認(rèn)證的核心理念之一，從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)反向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)一切教學(xué)設(shè)計(jì)過程均基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出。在目前新工科背景下，基于OBE理念，專業(yè)教育與思政教育應(yīng)協(xié)同共進(jìn)，更好地形成“三全育人”格局。在此格局中，鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程作為土木工程專業(yè)必修的核心課程，推進(jìn)該課程思政建設(shè)，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)新工科人才。

1?鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程專業(yè)核心地位

《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》（4學(xué)分64學(xué)時(shí)）為學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生首次接觸到的專業(yè)課程之一，該課程主要包括鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、應(yīng)用及破壞，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強(qiáng)度計(jì)算與分析，構(gòu)件的穩(wěn)定計(jì)算與分析，鋼構(gòu)件截面設(shè)計(jì)方法，連接計(jì)算，鋼整體結(jié)構(gòu)中的壓桿和壓彎構(gòu)件，正常使用極限狀態(tài)分析及相關(guān)計(jì)算，鋼屋架設(shè)計(jì)。重在培養(yǎng)學(xué)生基本功扎實(shí)，能夠運(yùn)用鋼結(jié)構(gòu)基本原理進(jìn)行構(gòu)件分析的能力、鋼結(jié)構(gòu)初步設(shè)計(jì)能力及《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)規(guī)范的熟悉、理解和正確運(yùn)用的能力，為學(xué)習(xí)《高層建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等后續(xù)課程及畢業(yè)后獨(dú)立從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理奠定基礎(chǔ)。

2?鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程思政教學(xué)目標(biāo)

《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程團(tuán)隊(duì)圍繞立德樹人的宗旨踐行價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授等教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程思政教育。本課程是典型的工科專業(yè)課程，要深入挖掘蘊(yùn)含在課程中的思政教育資源，將思政教育融入教學(xué)過程中，做好全方位的課程思政工作。具體在本課程中主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)愛國(guó)情懷，建立民族自信。授課過程中，通過引入鋼結(jié)構(gòu)有關(guān)的國(guó)際工程案例和國(guó)內(nèi)大型工程項(xiàng)目的建設(shè)情況，展現(xiàn)鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程、輝煌成就及世界影響力，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，堅(jiān)定新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（2）建立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)工匠精神。授課過程中，通過引入魁北克大橋垮塌、泰坦尼克號(hào)沉船、太原某網(wǎng)架塌落等工程案例培育學(xué)生具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

（3）開拓國(guó)際視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。授課過程中，通過引入國(guó)際最新鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)例以及新理論、新方法、新材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國(guó)際視野、了解學(xué)科前沿。

（4）培育學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會(huì)具體問題具體分析。比如，鋼材中微量元素含量均與材料性能存在著利害的辯證關(guān)系。鋼材是如何煉成的？在學(xué)生了解鋼材成材過程同時(shí)，也懂得了人的鋼鐵意志如何煉成，激發(fā)新時(shí)代下學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

3?教學(xué)設(shè)計(jì)

鋼結(jié)構(gòu)基本原理授課共10個(gè)教學(xué)單元，64課時(shí)，其思政元素遍布每個(gè)教學(xué)單元，本節(jié)以緒論部分內(nèi)容為例簡(jiǎn)介課程思政融入途徑。

3.1?學(xué)情分析

本課程在大三上學(xué)期開設(shè)。作為大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《土木工程材料》《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》等相關(guān)課程已學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論分析的能力，因此在授課過程中通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生將不同課程的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，對(duì)比分析，循序漸進(jìn)理解并掌握本專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，不斷提高教學(xué)效果；同時(shí)結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本專業(yè)的很多知識(shí)點(diǎn)理論公式較多，比較抽象，略顯枯燥，同時(shí)學(xué)時(shí)有限，因此在教學(xué)過程應(yīng)融入豐富的工程實(shí)例（成功案例或者是事故分析），理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)適時(shí)增加課程內(nèi)容的豐富新穎性，以更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

3.2?本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

3.2.1?知識(shí)與能力

（1）知識(shí)目標(biāo)。①了解鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展簡(jiǎn)史及鋼結(jié)構(gòu)的最新發(fā)展情況。②掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、應(yīng)用及其設(shè)計(jì)方法。

（2）能力目標(biāo)。①通過學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展史和特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。②通過分析需求，能夠提煉出并分析工程問題的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。通過課程學(xué)習(xí)，了解我國(guó)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》的演變和鋼結(jié)構(gòu)體系及材料的不斷涌現(xiàn)，建立國(guó)家意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和辯證思維概念。

3.2.2?過程與方法

圍繞鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容由工程實(shí)例到理論剖析由淺入深，由所見所感到所悟，符合認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生深入探索知識(shí)、不斷創(chuàng)新的能力；通過“鋼結(jié)構(gòu)之美”“鋼結(jié)構(gòu)與木結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)異同”等導(dǎo)入性問題引出教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，分析和歸納總結(jié)的能力。

3.2.3?情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）采取“引出課題—發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—擴(kuò)展問題”的漸進(jìn)式思路，堅(jiān)持以學(xué)生為本，抓緊學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生思考并積極參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生思維互動(dòng)。

（2）通過課程學(xué)習(xí)，了解鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，熟悉鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，建立國(guó)家意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和辯證思維概念。

（3）通過問題拓展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，隨學(xué)科的發(fā)展而不斷自我提升專業(yè)水平。

3.3?思政元素融入

3.4?信息化技術(shù)手段運(yùn)用

（1）利用在線教學(xué)平臺(tái)設(shè)置課前預(yù)習(xí)、考勤、問卷等環(huán)節(jié)，豐富課程多元化教學(xué)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)的積極性。

（2）利用“中國(guó)大學(xué)慕課”等網(wǎng)站資源輔助學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）分享一些微信公眾號(hào)文章和優(yōu)秀期刊資源，向?qū)W生介紹鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)最新研究熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的視野。

3.5?教學(xué)過程設(shè)計(jì)

首先，課程通過回顧鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：鋼結(jié)構(gòu)選用時(shí)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理使用。接著，教師講授1949年以來，我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用發(fā)展的不同時(shí)期，依次采取“限制用鋼”“鼓勵(lì)用鋼”“推廣用鋼”等不同的方針政策，該歷程主要得益于理論研究成果不斷豐富、國(guó)力增強(qiáng)、科技助力等因素，無不彰顯著中國(guó)力量和中國(guó)速度，同時(shí)也土木工程專業(yè)人不怕苦、不怕累，迎難而上的進(jìn)取精神。授課時(shí)，結(jié)合中國(guó)臺(tái)北101大廈、上海東方明珠等工程實(shí)例讓學(xué)生感受國(guó)家鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展的輝煌成就并總結(jié)鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍，了解作為一個(gè)土木工程建設(shè)者要努力掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，做到合理使用鋼結(jié)構(gòu)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地為工程建設(shè)服務(wù)。最后，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容推薦最新期刊文章和網(wǎng)站資源以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升創(chuàng)新意識(shí)。

3.6?教學(xué)評(píng)價(jià)

“鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及應(yīng)用”是了解和正確認(rèn)識(shí)《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程目標(biāo)的基礎(chǔ)。課程通過引入經(jīng)典工程實(shí)例介紹鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過提問式教學(xué)，讓各位同學(xué)各抒己見，觀察、歸納、總結(jié)鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。

再通過課程結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)的具體特點(diǎn)，在了解國(guó)家不同時(shí)期用鋼政策的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)：鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍。課程教學(xué)過程輔助多媒體展示，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合工程項(xiàng)目，采取啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)借助信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及知識(shí)拓展，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并答疑，提高教學(xué)質(zhì)量。

本次課程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，結(jié)合案例分析有機(jī)融入思政元素，很好地在專業(yè)課程教學(xué)過程中給學(xué)生以思想啟發(fā)。同時(shí)課程教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.7?持續(xù)改進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)作為工程教育認(rèn)證三大核心理念之一，須體現(xiàn)于課程教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）注重成果導(dǎo)向，踐行OBE教育理念。通過課堂講授為主，案例教學(xué)、情景教學(xué)為輔，加強(qiáng)師生互動(dòng)，組織小組討論，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)工程問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（2）整合教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂更有親和力，氛圍更輕松，實(shí)現(xiàn)將更多的科研成果和學(xué)科前沿知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)能效。

（3）在課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)化課程思政意識(shí)，全面落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)，將學(xué)生的思想政治教育融入課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

4?結(jié)語

課程思政建設(shè)是人才培養(yǎng)的必然要求，工程教育認(rèn)證是高校工科類專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)背景，充分挖掘課程思政元素，積累相關(guān)素材庫和教學(xué)案例，將思政元素貫穿于課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程，探討了課程思政教學(xué)目標(biāo)與融入路徑，找到了專業(yè)課程和課程思政的教學(xué)契合點(diǎn)，經(jīng)由隱式教育，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的價(jià)值引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]孫曉穎，武岳.基于OBE教學(xué)理念的土木工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].山西建筑，2017，（14）.