小學(xué)美術(shù)課堂融入勞動(dòng)教育理念探索與實(shí)踐

何潔

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑，而新時(shí)代勞動(dòng)教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入新時(shí)代勞動(dòng)教育理念，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們良好的品德，使他們能夠更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而激發(fā)其創(chuàng)造潛能。

在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透。美術(shù)課程是一門綜合性的學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透。

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，如花草樹木、人物及動(dòng)物、自然風(fēng)景等，了解其形狀和顏色，通過對(duì)這些知識(shí)的掌握和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的美術(shù)作品，如建筑、服飾、家居用品等。學(xué)生通過觀察與分析美術(shù)作品，可以發(fā)現(xiàn)很多具有時(shí)代特征和地域特色的美術(shù)作品。比如在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)之美”這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)作繪畫。

最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如在學(xué)習(xí)“動(dòng)物世界”這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的動(dòng)物為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過這些繪畫活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育理念在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透與實(shí)踐的興趣，而且能夠讓他們感受到勞動(dòng)過程中所蘊(yùn)含的美。

努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。一是課程設(shè)置上，學(xué)校要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過開設(shè)“美術(shù)+勞動(dòng)”的校本課程，將美術(shù)教育與勞動(dòng)教育融合在一起。同時(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育硬件設(shè)施建設(shè)，為“美術(shù)+勞動(dòng)”課程提供條件。二是教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征以及成長(zhǎng)特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展需求以及思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和心理健康教育。三是將勞動(dòng)教育納入學(xué)校管理體系中，把勞動(dòng)教育納入德育、體育、美育中。加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓家長(zhǎng)更加重視學(xué)生在日常生活中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。四是建立完善的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。五是加強(qiáng)與社區(qū)合作，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。六是注重對(duì)美術(shù)教育質(zhì)量及辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估與考核。教師應(yīng)該根據(jù)國家要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教材等進(jìn)行研究與分析；同時(shí)學(xué)校還需要進(jìn)行不定期的檢查與評(píng)估，以此來保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。

開發(fā)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)造力的單元課程。在小學(xué)美術(shù)課程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，將勞動(dòng)教育融入美術(shù)課程中，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

在美術(shù)課上教師可以利用多種形式將學(xué)生的勞動(dòng)教育貫穿于教學(xué)過程中。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，將不同階段的勞動(dòng)教育內(nèi)容融入美術(shù)課中。在低年級(jí)階段，教師可以通過手工制作、繪畫、剪貼等多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的手工技能；在中高年級(jí)階段，教師可以通過剪紙、折紙等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的啟蒙教育。

在小學(xué)美術(shù)課程中融入勞動(dòng)教育理念也能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如：在高年級(jí)階段，教師可以將剪紙、折紙等勞動(dòng)技能融入美術(shù)課堂中，通過指導(dǎo)學(xué)生制作一件精美的手工藝品來提升其審美素養(yǎng)。

通過對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂融入新時(shí)代勞動(dòng)教育理念的探索與實(shí)踐，希望可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入新的活力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。