指向核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

潘梅

【摘要】閱讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的核心板塊，是核心素養(yǎng)目標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中生恰好正處于知識(shí)儲(chǔ)備、能力發(fā)展、素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期。英語(yǔ)閱讀不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且影響學(xué)生的終身發(fā)展。以英語(yǔ)閱讀教學(xué)為依托，挖掘閱讀教學(xué)中適合的素材，關(guān)注學(xué)生完整的生命體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)精彩豐富的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生全身心的投入，走進(jìn)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)言技能，實(shí)現(xiàn)綜合能力的快速提升，奠定核心素養(yǎng)形成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著我國(guó)的課程改革不斷升級(jí)精深，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注日益增強(qiáng)，核心素養(yǎng)作為學(xué)校教育的總目標(biāo)被明確提出，成為引領(lǐng)當(dāng)代教育教學(xué)實(shí)踐的明燈。閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教育實(shí)踐中扮演著主角，是學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)積累的重要途徑，也是學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力提升的有效方式，還是學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)、追求自身全面發(fā)展的必要措施。結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀的特殊性，根據(jù)初中生思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)類型多樣、靈活多變的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，促成學(xué)生豐富且美好的閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維認(rèn)知水平，形成正確的思想觀念和良好的品格操行，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、依據(jù)單元主題整合資源，夯實(shí)文化基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)的形成是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的前提，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，不僅對(duì)初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生一定程度的影響，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身幸福也具有深遠(yuǎn)的意義。聯(lián)系初中英語(yǔ)教學(xué)單元的主題，多種渠道搜集相關(guān)的英語(yǔ)資源，加強(qiáng)課外資源與教材內(nèi)容的整合，既為學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)提供便利，又讓學(xué)生補(bǔ)充文化信息，使學(xué)生可以夯實(shí)文化基礎(chǔ)，形成開(kāi)闊的多元文化視野。

（一）挖掘?qū)W習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

人文底蘊(yùn)作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵外顯之一，是學(xué)生形成核心素養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，對(duì)于恰逢人生思想觀念形成重要階段的初中生來(lái)說(shuō)，不僅十分重要，而且必不可少。良好的人文底蘊(yùn)，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取知識(shí)，提升能力。在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，聯(lián)系單元所學(xué)的主題，老師需要有意識(shí)的注重學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)，充分挖掘英語(yǔ)教材中編排的學(xué)習(xí)資源，尋找其中蘊(yùn)含的人文思想和文化元素，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與理解，促使學(xué)生形成濃郁的人文底蘊(yùn)，奠定核心素養(yǎng)形成的基石。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)8A Unit 3 Our Hobbies的topic 1. Whats your hobby？時(shí)，對(duì)于Section C 1a的內(nèi)容，老師通過(guò)解讀，發(fā)現(xiàn)“Scrapbooking is a hobby.It was popular for more than 500 years.People called it a friendship book.”對(duì)于“剪貼簿”這一具有悠久歷史的業(yè)余愛(ài)好，進(jìn)行深入挖掘，“Scrapbooking is an age-old and modern form of art.We can collect and classify the information.”對(duì)這種藝術(shù)形式進(jìn)行了拓展，開(kāi)闊學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

老師以核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素為目標(biāo)，對(duì)于初中英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的解析，發(fā)現(xiàn)具有富有人文性的元素，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材內(nèi)容的過(guò)程中，自然而然的受到人文思想的熏陶，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。

（二）補(bǔ)充學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

科學(xué)精神作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)的內(nèi)涵，對(duì)于正在思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期的初中生來(lái)說(shuō)，具有不可估量的重大意義。眾所周知，科學(xué)精神屬于思想意識(shí)范疇，不能靠簡(jiǎn)單直接的灌輸，而需要通過(guò)學(xué)生的感知與體驗(yàn)，從而產(chǎn)生深刻的自我領(lǐng)悟，在潛移默化中形成。老師根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，立足于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，選擇適合的學(xué)習(xí)素材，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，營(yíng)造一種真切可感的課堂情境，使學(xué)生在接觸英語(yǔ)材料的過(guò)程中，就受到科學(xué)精神的感染，構(gòu)建學(xué)生的精神世界。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)8A Unit 4 Our World的topic 1.Which do you like better，plants or animals？中的Section B的1a look，listen and say部分，老師為學(xué)生引入了有關(guān)“植物”的科學(xué)知識(shí)，“Plants live the longest of all things on Earth.And they are the lung of the Earth.We can have fresh air due to the all kinds of plants.”學(xué)生們通過(guò)閱讀補(bǔ)充材料，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿興趣，“We can obtain these scientific knowledge by research and exploration.”激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神和探究意識(shí)。

老師按照核心素養(yǎng)中文化精神形成的需要，著眼于學(xué)生精神世界的形成，利用精心選用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，營(yíng)造蘊(yùn)含科學(xué)精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生沉浸其中，真切的感知科學(xué)精神，形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，領(lǐng)悟科學(xué)精神的本質(zhì)，形成正確的思想和端正的態(tài)度，提升學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生可以獲得發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

二、聯(lián)系教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)自主發(fā)展

自主發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校育人的明確要求，彰顯了學(xué)校教育的根本目的。學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，立足社會(huì)，賦予生命價(jià)值。而學(xué)習(xí)能力和健康生活能力的形成是依賴于各種各樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)的。結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，兼顧初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，巧妙利用各種智能化的教學(xué)媒介設(shè)備，開(kāi)展多樣高效的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀意愿，增強(qiáng)健康生活意識(shí)，打好自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，成為影響學(xué)生全面提升、終身發(fā)展的重要素養(yǎng)。在以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育改革背景下，簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，老師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度、多層面的剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興致，也在參與閱讀、獲取信息、加工整合的過(guò)程中，鍛煉獨(dú)立思考、綜合分析能力，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)階，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)9A Unit 1 The Changing World的topic 1.Our country has developed rapidly. 中的Section B的1a look，listen and say部分，老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，“Learn this part in groups to practice this dialogue with your partners.”學(xué)生們通過(guò)合作互助，學(xué)習(xí)這部分的新詞和短語(yǔ)，并且相互配合，進(jìn)行閱讀文本和理解大意。“Why do we have to learn according to this part？”學(xué)生理解到“Our country has developed rapidly，if we dont learn，we can not keep up with it.”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)。

老師結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代初中生的現(xiàn)實(shí)生活，刺激學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要意義，也促使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)鍛煉自身學(xué)習(xí)能力的目的，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）參照教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生健康生活

健康生活作為影響學(xué)生終身的一種素養(yǎng)，是教育目的的根本性體現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生健康生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的能力，成為學(xué)生全面發(fā)展的必備基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的必要條件。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革由偏重知識(shí)傳授的時(shí)代進(jìn)入關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)時(shí)代，學(xué)校教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的生命整體給予了前所未有的關(guān)注。老師在核心素養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要清晰的了解初中生的實(shí)際情況，洞察學(xué)生健康生活的意識(shí)，判斷學(xué)生健康生活的能力水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，促成學(xué)生參與，鍛煉健康生活的素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)9A Unit 2 Saving the Earth的topic 1.Pollution has caused too many problems.中的Section A的1a look，listen and say部分，老師提出問(wèn)題，“What are the hazards of pollution to humans？”刺激學(xué)生思考，“First，pollution is harmful for our health.”學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康問(wèn)題，“Well done，it is the most important thing.What should we do？”“How can we save the Earth？”學(xué)生進(jìn)一步思考有利于身心健康的措施，增強(qiáng)學(xué)生健康生活意識(shí)。

老師參照初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，在對(duì)當(dāng)代初中生的意識(shí)與能力進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，有意識(shí)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生協(xié)作、分享、互助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有目的的喚醒學(xué)生健康生活的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)健康生活的意義，也增強(qiáng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，奠定學(xué)生追求高品質(zhì)健康生活的基石。

三、結(jié)合課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)效果，增強(qiáng)社會(huì)參與

社會(huì)參與作為核心素養(yǎng)構(gòu)成的三個(gè)方面之一，代表著學(xué)校教育人才培養(yǎng)的社會(huì)性目的。學(xué)生作為具有思想情感的獨(dú)立個(gè)體，具有自然性，但同時(shí)也是構(gòu)成社會(huì)的元素，也需要具備社會(huì)性。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)與能力的極佳契機(jī)。挖掘英語(yǔ)閱讀中的有用素材，結(jié)合初中生閱讀時(shí)的真實(shí)表現(xiàn)，采取適合的檢測(cè)評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，敢于實(shí)踐創(chuàng)新，獲得整全發(fā)展。

（一）關(guān)注課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)作為一種美好的品質(zhì)，也是核心素養(yǎng)構(gòu)成的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生追求自身全面發(fā)展不可或缺的素質(zhì)。而責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的形成是需要學(xué)生通過(guò)親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的體驗(yàn)，達(dá)到強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)的目的。按照核心素養(yǎng)的社會(huì)參與方的要求，老師依托英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合初中生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用符合初中生心理特點(diǎn)的語(yǔ)言和方式，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，也增強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的動(dòng)力，不斷強(qiáng)化學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男袨椋瑥亩纬韶?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)品格。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)8A Unit 1 Playing Sports的topic 1.Im going to play basketball.中的Section C的1a Read and understand部分，對(duì)于文本中提到“There is going to be a school sports meet next weekend.She is going to take part in the high jump and the long jump.”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，“If there will be a school sports meet in our school，would you like to take part in？”學(xué)生答案不一。“What do you think of these actions？”促成學(xué)生的反思，認(rèn)識(shí)到參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，是一種有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

老師通過(guò)關(guān)注初中生在英語(yǔ)課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，判斷思想德行方面存在的問(wèn)題，利用精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)?shù)谋匾M(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，外化為承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男袨椋瑸閷W(xué)生形成良好的社會(huì)參與能力打下基礎(chǔ)。

（二）注重課堂成效，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的必要舉措，是學(xué)生追求終身發(fā)展不可或缺的能力。然而，基礎(chǔ)教育階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力重視不夠，也欠缺科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，偏重學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用實(shí)踐，更談不進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展造成極大的負(fù)面影響。按照核心素養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)，老師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容和學(xué)生能力水平，設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)以致用，促使學(xué)生創(chuàng)造性的解決真實(shí)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)8A Unit 2 Keeping healthy的topic 1.You should see a dentist.中的Section B的1a look，listen and say部分，“Read this part to understand the main meanings.You can make a dialogue according to your real experience.”學(xué)生根據(jù)教材對(duì)話主題“I have a toothache”，開(kāi)展對(duì)話交流，“Your face is very pale.Whats the matter with you？”“I feel bad and have a little stomachache.”學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng)新對(duì)話，促進(jìn)了語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)了英語(yǔ)應(yīng)用能力，積累語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)也得到了提升。

老師高度重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效，借助各類密切聯(lián)系實(shí)踐、具有創(chuàng)造性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，解決生活中的問(wèn)題，加速所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化和能力的生成，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成提供了有利的條件，也是師生配合達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手。初中英語(yǔ)閱讀為師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了良好的素材和契機(jī)，也為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造了有利條件。老師作為閱讀訓(xùn)練的組織者與調(diào)控者，對(duì)于閱讀訓(xùn)練成效具有決定性的作用，需要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值，從初中生核心素養(yǎng)形成的視角進(jìn)行有針對(duì)性的剖析閱讀內(nèi)容，按照核心素養(yǎng)構(gòu)成的要求，設(shè)計(jì)適合的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生可以全情投入閱讀活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，深刻認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值，為自身核心素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 黃曉）