基于融學(xué)課堂的小學(xué)音樂器樂教學(xué)方法探討

嚴素靜

音樂是人類社會不可或缺的一部分， 在小學(xué)階段開展音樂器樂類教育對培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣、 豐富精神世界具有重要意義。 然而， 在傳統(tǒng)的音樂器樂教育中存在一些問題， 如單調(diào)枯燥、 缺少互動等。 為了改善這樣的局面，促進融學(xué)課堂的滲透落實， 應(yīng)提高對小學(xué)音樂器樂教育的重視程度， 并且積極探索新的教學(xué)方法。

一、 器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是指通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐， 培養(yǎng)學(xué)生對各種樂器的認識、 理解和演奏能力的教育方式。 它具有以下幾個特征： 第一， 器樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 在器樂教學(xué)中， 不僅要求學(xué)生掌握基本的演奏技巧，更重要的是培養(yǎng)其對音樂藝術(shù)的欣賞能力和審美情趣。 通過演奏不同類型、 風(fēng)格和時期的作品， 讓學(xué)生感受到音樂所傳遞出來的情感和意境， 提高他們對音樂作品內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的理解能力。 第二， 器樂教學(xué)強調(diào)個性化發(fā)展。 每個人都有自己獨特的音樂天賦和喜好， 在器樂教學(xué)中應(yīng)該尊重并發(fā)展不同個體所具有的獨特個性。 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、 性別、 身體條件等方面因素進行針對性的指導(dǎo)，并鼓勵他們在演奏過程中發(fā)揮創(chuàng)造力和表達能力。 第三，器樂教學(xué)注重綜合能力的培養(yǎng)。 除了演奏技巧的培養(yǎng)， 器樂教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生的音樂理論知識、 視唱練耳能力、合作與交流能力等方面的培養(yǎng)。 通過豐富多樣的教學(xué)方法和活動， 激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛， 并提高他們在音樂領(lǐng)域中的綜合素質(zhì)。 第四， 器樂教學(xué)強調(diào)實踐與理論相結(jié)合。在器樂教學(xué)中， 理論知識僅僅是基礎(chǔ)， 真正提高演奏水平需要不斷地實踐和反思。 因此， 在課堂上要注重讓學(xué)生進行大量的實際操作和演奏練習(xí)， 并及時給予指導(dǎo)和反饋。同時， 也要引導(dǎo)學(xué)生進行自主性探索和創(chuàng)新， 在實踐中不斷完善自身的演奏技巧和提高藝術(shù)表達能力。

二、 小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的作用

隨著社會的發(fā)展和人們對藝術(shù)教育的重視， 音樂教育在小學(xué)課程中扮演著越來越重要的角色。 其中， 融合器樂教學(xué)更是為學(xué)生提供了全新的音樂體驗和表達方式。 下面將探討小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的重要作用。 第一， 融合器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和積極性。 相比傳統(tǒng)的唱歌、 跳舞等形式， 使用各種不同類型的樂器進行演奏可以帶來更加多樣化的音響效果。 這種直觀感受能夠激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作和表演的興趣， 并且增強他們參與音樂活動的主動性。 第二， 融合器樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和溝通能力。 在進行集體演奏時， 每個學(xué)生都需要按照指揮教師或者其他組員給出的信號和節(jié)奏進行演奏。這要求學(xué)生在音樂律動中相互配合， 協(xié)同完成一首曲目。通過這樣的合作， 他們能夠?qū)W會傾聽、 理解和尊重他人的意見， 并且培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。 第三， 融合器樂教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力和集中力。 在演奏樂器時， 學(xué)生需要專注于自己的部分并與其他組員保持統(tǒng)一， 這種訓(xùn)練有助于提高他們對細節(jié)的觀察力和反應(yīng)能力， 并且培養(yǎng)耐心和毅力。 第四， 融合器樂教學(xué)為學(xué)生提供了一個展示自我才華的平臺。 每個學(xué)生都有機會在課堂上展示自己獨特的音樂天賦， 并且通過演奏表達自己內(nèi)心深處的情感。 這不僅增強了他們對音樂創(chuàng)造性表達方式的認識， 也激發(fā)了他們追求更高藝術(shù)境界的欲望。 第五， 融合器樂教學(xué)可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。 除了音樂技能外， 在演奏過程中還涉及節(jié)奏感、 音高感和空間意識等方面的培養(yǎng)。 這些技能在學(xué)生日常生活中也同樣重要， 對他們的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。

三、 基于融學(xué)課堂的小學(xué)音樂器樂教學(xué)方法

（一） 利用游戲教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教育中， 器樂教學(xué)是非常重要的一環(huán)。 然而， 對于很多小學(xué)生來說， 器樂技能培養(yǎng)可能顯得枯燥無味。 為了激發(fā)他們的興趣和熱情， 讓他們更好地參與到器樂教學(xué)中來， 教師可以采用游戲教學(xué)法。 首先， 在介紹不同的器樂之前， 教師可以通過一些簡單有趣的游戲引起學(xué)生的注意力。 比如， 在介紹鋼琴時， 可以設(shè)計一個“找鍵盤” 游戲。 將一張大型鋼琴鍵盤圖紙貼在墻上， 并準備好相應(yīng)數(shù)量的卡片或者紙條， 上面寫著不同音符名稱。 讓每個學(xué)生輪流選擇一個卡片并找到相應(yīng)位置按下去。 這樣既能夠鍛煉學(xué)生對音符名稱和位置的記憶能力， 又能夠增強互動性和競爭性。 其次， 在實際演奏過程中也可以運用各種有趣的游戲元素。 例如， 可以玩“模仿節(jié)奏” 游戲。 教師敲擊一段簡單的節(jié)奏， 讓學(xué)生模仿并重復(fù)。 接著， 可以逐漸增加難度， 讓學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造出新的節(jié)奏， 并與其他同學(xué)進行對話式演奏。 這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和協(xié)作能力， 還能夠激發(fā)他們對鼓樂器的興趣。 此外， 在器樂教學(xué)中也可以引入一些角色扮演游戲。 比如， 在介紹吉他時可以設(shè)計一個“搖滾藝人” 游戲。 教師扮演主持人，每個學(xué)生都是一位搖滾藝人， 需要通過彈奏吉他來展示自己的才華。 在這個過程中， 教師可以給予肯定和鼓勵， 并提供一些簡單、 易上手的吉他曲目供學(xué)生選擇并演奏。 通過角色扮演游戲， 不僅能夠激發(fā)學(xué)生對吉他的興趣和熱情，還能夠培養(yǎng)他們表達自我的能力。

（二） 依托情境教學(xué)， 突破重點難點

利用情境教學(xué)法幫助小學(xué)生突破器樂教學(xué)中的重點和難點是一種有效的方法。 在豎笛教學(xué)中， 教師可以通過展示豎笛聲音特點、 進行情境化指導(dǎo)、 設(shè)計游戲增強趣味性、選擇適合初學(xué)者練習(xí)的曲目以及組織表演活動等方式來幫助學(xué)生更好地掌握豎笛演奏技巧， 并且提高他們對于音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 首先， 在引入豎笛之前， 教師可以通過播放一段優(yōu)美的豎笛演奏錄音或者現(xiàn)場表演， 向?qū)W生展示豎笛的聲音特點和魅力， 讓學(xué)生感受到豎笛所能發(fā)出的美妙旋律， 并激發(fā)他們對于這個新鮮事物的興趣。 接下來， 在實際操作上， 教師可以采取情境化的方式進行指導(dǎo)。 在教學(xué)過程中， 教師還可以通過一些游戲來增強趣味性。 比如， 可以設(shè)計一個“找音游戲”， 讓學(xué)生根據(jù)教師吹奏的音高來模仿吹奏相應(yīng)的音符。 這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于音高的感知能力， 還能夠提高他們對于豎笛演奏技巧的掌握程度。 此外， 在教學(xué)中教師也要注重練習(xí)曲目的選擇。 初學(xué)者通常會選擇一些簡單易上手的曲目進行練習(xí)，如《小星星》 《兩只老虎》 等。 這些曲目旋律簡單明了， 容易記憶， 并且適合豎笛演奏。 通過反復(fù)練習(xí)這些曲目， 學(xué)生可以逐漸熟悉豎笛演奏技巧， 在實踐中體驗成就感。 在教學(xué)結(jié)束時， 教師可以組織一次小型表演活動， 讓學(xué)生有機會展示自己所學(xué)到的成果。

（三） 采用小組合作， 提高綜合能力

利用小組合作法進行器樂教學(xué)是一種非常有效的方法。通過分組演奏、 節(jié)奏練習(xí)、 音樂片段演奏、 即興演奏以及集體表演等活動， 可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度， 培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、 溝通交流、 創(chuàng)造力和音樂理解能力。 下面以口琴為例， 介紹如何運用小組合作法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。 首先， 教師可以將學(xué)生分成幾個小組， 每個小組由4～5 名學(xué)生組成。 然后， 給每個小組分配一把口琴，并確保每名學(xué)生都有機會親自演奏這個樂器。 通過讓學(xué)生親自動手操作， 能夠激發(fā)他們對口琴的興趣和好奇心。 接下來， 在指導(dǎo)口琴演奏技巧之前， 教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的節(jié)奏練習(xí)。 例如， 讓每個小組選擇一個簡單的節(jié)拍模式， 并鼓勵他們在同一時間內(nèi)按照節(jié)拍輪流吹響口琴。隨后， 在基礎(chǔ)技巧掌握之后， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試演奏一些簡單的音樂片段， 可以選擇一首簡單的兒歌或民謠，并將其分成幾個小節(jié)。 然后， 讓每個小組負責(zé)演奏其中的一個小節(jié)， 并在合適的時機進行組別切換。 通過這種方式，學(xué)生不僅能夠體驗到合作演奏的樂趣， 還能夠培養(yǎng)他們對音樂結(jié)構(gòu)的整體感知能力。 除了基礎(chǔ)技巧和音樂片段的練習(xí)外， 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生即興演奏。 例如， 在給定一個簡單的調(diào)子或和弦之后， 讓每個小組輪流發(fā)揮自己獨特的創(chuàng)意并即興演奏。 這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作和表達的興趣， 還能夠培養(yǎng)他們對旋律、 節(jié)奏和和聲等方面的理解與運用能力。 此外， 在口琴教學(xué)中， 應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生互相交流與分享經(jīng)驗。 教師可以安排每周一次或兩次集體表演活動， 讓每個小組都有機會展示他們所學(xué)到的成果。

（四） 應(yīng)用信息技術(shù)， 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教師可以利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進行器樂自主學(xué)習(xí)。這種方法不僅能夠豐富課堂內(nèi)容， 提供個性化、 靈活性強的學(xué)習(xí)方式， 還能促進學(xué)生之間的互動與合作。 然而在實施過程中需要注意適度使用信息技術(shù)， 并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。 首先， 教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂內(nèi)容。 例如， 在講解大鼓演奏時， 教師可以搜索相關(guān)視頻， 并與學(xué)生分享觀看。 這樣做不僅能夠直觀地展示大鼓演奏的姿勢和動作， 還能讓學(xué)生感受到真實演奏的聲音和節(jié)奏感。 同時， 在網(wǎng)絡(luò)上還有很多專業(yè)人士錄制并分享的大鼓教程視頻， 教師可以選擇適當(dāng)難度和風(fēng)格的視頻供學(xué)生參考。 其次， 借助移動設(shè)備和應(yīng)用程序。 比如， 在大鼓課程中， 教師可以推薦一些大鼓演奏的App， 學(xué)生可以通過這些App 進行自主練習(xí)。 這些App 通常會提供不同難度和風(fēng)格的曲目選擇， 并配有實時反饋功能， 幫助學(xué)生糾正錯誤并提高演奏技巧， 或是提升節(jié)奏感。 再次， 教師可以利用在線平臺或社交媒體來促進學(xué)生之間的互動與合作。例如， 在大鼓課程中， 教師可以創(chuàng)建一個專屬的群組， 邀請所有參加大鼓課程的學(xué)生加入。 在群組中， 教師可以發(fā)布相關(guān)資料、 視頻和練習(xí)任務(wù)， 并引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分享心得。 同時， 學(xué)生也可以相互交流經(jīng)驗、 解答問題， 并共同完成一些合作性的項目。 最后， 在器樂自主學(xué)習(xí)過程中， 教師應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。 雖然信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了便利條件， 但是對于小學(xué)生而言仍然需要教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督。 因此， 在使用信息技術(shù)引導(dǎo)器樂自主學(xué)習(xí)時， 教師應(yīng)該定期與學(xué)生進行面對面的交流和指導(dǎo)， 了解他們的學(xué)習(xí)進展和困難， 并及時給予幫助和反饋。

（五） 重視實踐教學(xué)， 促進學(xué)以致用

在小學(xué)音樂教育中， 器樂教學(xué)是非常重要的一部分。通過器樂的學(xué)習(xí)， 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，還能提高他們的協(xié)調(diào)能力、 創(chuàng)造力。 而實踐教學(xué)法是一種非常有效的方法， 可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握器樂知識。 第一， 在進行器樂教學(xué)時， 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力。 例如， 在介紹各種不同類型的打擊樂器時，可以讓學(xué)生親自去體驗并感受不同打擊物品所產(chǎn)生的聲音差異。 教師可以讓他們用手拍桌子、 拍腿等方式來模仿鼓聲， 并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)和力度所產(chǎn)生的聲響變化。通過這樣親身參與其中的方式， 學(xué)生會更加深入地了解到每個打擊物品都有其獨特之處。 第二， 在實踐教學(xué)中， 教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠多的機會去嘗試演奏不同的樂器。 例如， 在鋼琴教學(xué)時， 可以讓學(xué)生親自去彈奏幾個簡單的音符或小節(jié)， 并通過反復(fù)練習(xí)來提高他們的技巧和熟練度。在這個過程中， 教師可以給予他們一些指導(dǎo)和建議， 幫助他們克服困難并取得進步。 通過實際操作， 學(xué)生能夠更好地理解音符、 節(jié)拍等概念， 并逐漸形成對樂器演奏的興趣。第三， 在實踐教學(xué)中， 教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。 例如， 在進行合奏教學(xué)時， 可以將學(xué)生分為不同組別， 并讓每個組別負責(zé)演奏不同的樂器聲部。 然后通過指導(dǎo)和協(xié)調(diào)， 讓各個聲部相互配合、 協(xié)調(diào)統(tǒng)一地完成整首曲目。 在這個過程中， 學(xué)生需要相互傾聽、 溝通并共同努力才能達到良好的效果。 通過這樣的合作活動， 不僅能夠提高學(xué)生對音樂整體結(jié)構(gòu)的理解能力， 還能培養(yǎng)他們與人合作、 團結(jié)協(xié)作的意識。

結(jié)語

在融學(xué)課堂背景下， 把器樂教學(xué)引入小學(xué)音樂教學(xué)變得越來越重要。 它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，還能促進其全面發(fā)展， 提高他們的綜合素質(zhì)。 音樂教師應(yīng)該明確自己的責(zé)任和使命， 從提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)， 在融學(xué)課堂理念的指導(dǎo)之下， 把器樂引入小學(xué)音樂課堂， 并立足學(xué)生實際歸納總結(jié)器樂教學(xué)的創(chuàng)新方法， 讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加豐富多彩， 滿足學(xué)生日益增長的音樂學(xué)習(xí)需求。