高校工程力學專業課程思政教育的建設目標與實踐路徑

解書華，陳 鵬，李 淼，辛壯壯

（1.遼寧工程技術大學 力學與工程學院，遼寧 阜新 123000；2.遼寧工程技術大學 馬克思主義學院，遼寧 阜新 123000；3.昆明理工大學 建筑工程學院，昆明 650500）

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學理念，高校應落實教學中立德樹人的根本任務，深入挖掘思想政治教育的內涵與工程力學專業基礎知識內部邏輯，高校工程力學專業課程思政應以黨的十九大指導思想與習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，研究工程力學課程各個教學環節育人功能，將思想政治教育貫穿于工程力學教學專業的全過程，構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

一 工程力學專業概述及表征

（一）工程力學專業概述

工程力學隸屬力學一級學科，也稱應用力學，是物理學中力學的分支，主要研究宏觀物體運動規律及其在工程中應用的科學，同時，它也是一門交叉性突出且豐富的學科。我國高校學習此學科的有機械工程、建筑工程、材料科學與工程、土木工程、航空航天工程、化學工程、電氣工程、核工程、結構工程和生物工程等專業。工程力學運用力學知識與力學方法來解決工程中的問題，通過理論分析、數值計算、實驗驗證等手段揭示實際現象與問題的本質，以及對工程設計和施工中的關鍵問題給以指導。在土木、交通、航空航天、材料、機械、海洋、生物、環境等工程及諸多研究領域有著廣泛的應用。

（二）工程力學專業特點

工程力學學科基本框架共分為靜力學與動力學兩大部分，靜力學主要研究力在平衡狀態下的問題或物體在靜止狀態下的問題，主要涉及作用于靜止物體的力系，包括合力系統、力系平衡、纜繩、摩擦力、桁架、質心、重心及慣性矩等基本內容。動力學討論物體的運動狀態時所受力的關系，是對運動物體的研究，包括運動學、動力學、功能方程、沖量和動量以及機械振動等內容。

工程力學課程主要運用力學知識進行系統分析，并應用到實際情況中。首先，通過對特定類型的問題進行詳細的分析，使學生能對工作中的基本原則有歸納性的理解；其次，學生能夠在現實生產生活中認識到這類力學問題，進而提升對于力學的認知水平，形成一定的邏輯思維能力，構建力學學科基本框架。在實踐科學中，工程力學有助于學生形成新的思想和理論，發現和解釋現象，開發實驗和計算工具。各高校工程力學專業本科生開設的主要課程有理論力學、材料力學、流體力學、結構力學和彈性力學等基礎課程。工程力學專業注重在基礎理論與應用方面的研究，在高性能材料及結構的力學行為、動力學及其工程應用、工程結構仿真分析和施工力學與安全性分析等方面形成了鮮明的特色，應用范圍涉及航空航天、土木建筑，甚至刑事偵查等領域，具有極其廣泛的現實應用性。隨著教育現代化的進一步推進，作為經典學科的工程力學亟需與思政教育合力育人，探索課程思政教育的創新實踐。

二 工程力學專業課程思政教育的邏輯內涵

思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育，擔負著黨的思想建設的職責。工程力學專業課程思政有助于學生理解黨和國家的路線方針政策，客觀科學地看待形勢的變化與力學專業發展，增加民族自信與使命感。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應?！?/p>

工程力學專業課程具有豐富多彩的思政內容。第一，工程力學專業所蘊含的大量的邏輯知識本身具有獨特的社會價值傾向與我國力學專業發展的曲折道路歷程為一代又一代的力學人奠定了學習基礎，體現了工程力學專業思政教育。第二，工程力學專業廣泛應用于各個領域，工程力學的思政教育也同其他學科思政教育有機結合，各學科思政教育的組合為培養專業復合型人才、推動我國現代化教育實際發展發揮重要作用。第三，工程力學專業的思治教育不僅肩負著培養本科生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的使命，更是學生在了解高校與社會之間的橋梁，思想政治教育以各種力學專業必修課程為載體，將開展力學線上課堂與線下課堂作為發展方向，通過教師的“教”與學生的“學”，全面開展教育教學活動。第四，國家提出全面開展課程思政教育以來，各高校加強了對各學科課程思政教育的重視程度，包括制定思想政治教育的計劃越來越具體、方向性越來越強，為思想政治教育的順利開展提供了有力的制度保障；在黨建團建上加大管理力度的同時，思想政治教育工作基礎不斷得以完善，思治教育渠道向多元化與多樣化發展。

三 構建工程力學專業課程思政的基礎與嘗試

我國對高校課程思政的研究是從近幾年開始逐漸重視的，研究內容主要集中在“課程思政”的科學內涵、實踐經驗、實施策略、課程優化、實效性、教學方式方法改革、教師評價體系及中外思想政治理論課教育教學模式的對比與借鑒這幾個方面。本文通過中國高?？蒲谐晒y計分析數據庫，進行了近三年的熱詞分析，高校、大學生、教學改革和人才培養是學者們最為關心關注的問題，如圖1 所示。當前我國教育形勢下，人們普遍認為知識傳授和價值引導同等重要。同時，學者們也認為，在實際教學過程中，教師對自己專業課的教育功能和責任缺乏認識，不能將思想政治教育全面貫徹落實到課程中，或者簡單地認為思想政治教育是責任的主要渠道，而自己本身的工作是傳授專業知識和技能，未能充分挖掘自己的課程思想政治教育資源，造成了部分學生對思政教育的認識不全面，忽視思政教育對他們本身的影響。綜合梳理各類文獻資源，課程思政內容的研究方法主要包括文獻研究法、規范分析法、訪談法、問卷調查法、統計分析法、實地訪談法和比較借鑒法。通過對相關高等教育歷史事件的全面梳理，工作經驗的系統總結，政策制度的科學分析以及實踐智慧的萃取提煉，工程力學專業具備了目前為止重要的素材與研究基礎。

圖1 近年教育學領域熱詞分析

四 工程力學專業課程思政教育的建設目標

（一）通過課程思政提高學生愛國愛黨愛校意識與思想政治水平

高校工程力學專業思政教育與我國方針政策相吻合，課程思政以習近平中國特色社會主義為根本原則，貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的指導精神。剛步入成年的大學生思維活躍，大學是人一生中精力最旺盛、創造力最強的黃金時期，也是接受思想與學習知識最好的時期。近年來，網絡普及、信息化社會長足發展，但在信息化時代的今天，由于網絡信息魚龍混雜，各種非主導價值觀意識形態并存，大學生的認知水平良莠不齊，部分大學生信仰出現了嚴重的真空，政治立場不夠堅定，容易在面臨是非、善惡等決策的十字路口迷失方向。因此，課程思政能夠引導并幫助學生掌握黨的路線方針的基本內容，理解我國改革開放以來形成的力學專業發展歷程與力學的重要性，通過力學實驗等實踐課程能夠使學生對工程力學專業的認識統一到黨和國家的正確決策與領導方向上，把握學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）通過課程思政提升高校工科人才的培養質量

高校是培養專業化人才的主陣地，是國家科技實現飛躍的堅實基石，思想政治教育是實現高水平人才除知識領域之外精神領域的飛躍與升華，工科專業更是國家進行現代化主義建設的主要學科之一，如果只重視知識的傳授，忽略對本科生在道德層次上的循循善誘與培養，那么我們將會產生“有才無德”的“人才”，嚴重偏離了培養“德才兼備”高水平人才的初衷。因此，實施課程思政教育刻不容緩。為深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，堅持“以人為本”，推進“四個回歸”，建設一流本科教育，打造“金課”，進一步提高課程教學質量，工程力學專業課程思政工作對于進一步深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，實現對學生的價值引領具有豐富的現實意義。工程力學專業課程思政是創新課堂教學的有益嘗試，也將推進工程力學專業“金課”再上新臺階，煥發更多的生機與活力。

（三）通過課程思政推動國家實施新工科建設

新工科是對包括人工智能、智能制造、機器人和云計算等在內的新產業以及傳統工科專業的升級改造。新工科與傳統工科相比，新工科更加注重實踐能力與創新能力，同時更加注重學科的實用性、交叉性與綜合性，在新工科建設深化發展階段。新工科建設要求各高校培養人才的同時要與當前經濟形式與國家出臺的政策、與企業需求經常接觸，通過整合學校內部的教育資源，形成高校、社會和企業“三位一體”的培養模式，聯合培養能夠適應產業發展的專業技術型人才、創新產業發展的“互聯網+”跨界復合型人才，引領產業發展，建立全方位、多層次的人才培養體系，為我國奪得科技戰略制高點提供重要支撐與人才保障。工程力學專業課程思政教育的逐步落實凸顯了我國新工科發展的重要性，對于增強力學創新型人才的使命感與責任感具有實際意義。課程思政將與企業文化、社會風氣相結合，能夠真正做到思想政治教育，能更全面地培養適應產業發展與社會變化的專業技術型人才，更能培養出以德服人、以理服人的高素質、高水平的有德之人。

五 工程力學專業課程思政教育實踐路徑

黨的十九大以來，黨中央為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，發揮高校線上課堂教學在育人中的主陣地作用，全方位實現高校課程的思想政治教育和道德認識引領功能。深入開展工程力學專業課程思政，實現課程思政效度最大化，對工程力學專業及其思政工作進行完善與及時總結是使課程思政得以進行的重中之重。

（一）加快建設力學專業師資隊伍，提升教師思想政治覺悟與課程思政理念，促進教育教學全面發展

高校力學專業教師既要具備扎實的專業基礎知識，又要擁有在相對穩定中把握學生對黨和國家政策認識的能力，在國家實現高?！半p一流”建設的宏偉愿景下，要求教師的教學要在動態中去深刻體會與領悟工程力學課程思政的意義，自身具有過硬的思想政治意識與專業知識基礎，才能夠以身作則，潛移默化地指導學生由被動地接受思政知識向主動地接受思想政治內容發展。教師也應把家國情懷自然滲入課程中的方方面面，實現“潤物細無聲”的效果，進而能使教師在思政教育的過程中發揮教師主導性與學生學習主體性辯證統一的成效。

1 定期組織相關力學專業教師培訓，增加教師在教學與學術研究中的積極性與主動性

教師是推動高校課程思政的主力軍，相關力學專業教師自身是否具有過硬的綜合素質與本領，是各高校能否順利進行本專業課程思政的關鍵。首先，教師需要具備扎實的力學專業基礎，同時能夠以身作則、嚴謹治學、以理服人，對待學生要公平公正，才能營造良好的教學氛圍；其次，教師應具有廣闊的政治視野與一定的思想意識，在原則問題上要堅定立場，恪守職業道德與法律法規，從辯證的角度看待問題；最后，教師要具有與時俱進、不斷創新的精神與國際視野，能夠及時了解國家與國際動態，關注國家政策與教育教學中的各種問題與解決意見，能夠樹立終身學習的觀念，才能真正提升教師的綜合素質，加深對于課程思政的理解與認識。因此，要充分利用高校自身優勢與各種形式的教學資源，通過開展校內培訓、研修、新老幫帶教學觀摩，以及教學研究等活動，加強教師之間的溝通和探討，促進教師專業隊伍建設，發揮工程力學專業課程思政的作用。

2 整合各方優勢資源，實現課程思政多樣化、全面化

高校中的每一位教師都應該時刻把握自己所扮演的角色與身份，教師所在的高校是傳播思想、弘揚正能量的重要場所，為達到整合內部資源的目的，高校內部各類資源的組織與教學形式的組織都要符合認知的基本規律，整合資源的力度要適度；對于學生的個體化差異要因材施教，對于不同類型、不同性格的學生要采用不同的培養方式，同時應及時進行總結分析，制定生涯規劃，把力學專業課程思政與社會的思想教育活動結合起來。通過各種各樣的社會實踐活動、校園主題思想教育活動、形勢與政策課程、志愿者服務和各類社會公益服務等活動，使學生深刻感悟歷史責任感與思想政治教育的必要性，養成人人有責的意識，大學生不僅是學生，更是一名公民，更要爭做一名好公民。同時，高校要把握網絡課程的開展，運用人工智能技術與虛擬技術等，多層次、多維度地全面開展思想政治教育，爭取社會各界與各行各業的支持，對于思想政治教育進行創新，運用網絡渠道進行思想政治教育，實現課程思政的多樣化和全面化。

3 打造工程力學專業思政精品課程，提升師生對思政教育的認知程度

教師與學生面對面的交流與知識的傳授依然是當代高校教書育人的主要方式，工程力學理論知識也是通過這樣的方法進行知識的傳授。提升課程質量、打造精品課程是提升學生學習效率、加快知識傳授速度的重要途徑。第一，打造精品課程的關鍵在于教師。提升教師綜合素質水平與專業知識掌握程度不可或缺，教師首先要明確教育目標，及時設定教學目標、教學計劃等關鍵內容。第二，教師應將教材中的理論知識與思政內容提煉出來，進而轉化到每個學生獨特的認知結構中，使學生積極主動地消化內容，提升學生的自我效能。第三，教師在授課的同時應適當加入世界環境中力學問題的思政教育。比如，我國力學學科在世界的水平與突出貢獻、力學學科在其他領域中具有哪些應用等，提升力學學生的專業自豪感。

（二）將課程思政與啟發式教學有機結合起來

啟發式教學的思想古已有之?！墩撜Z·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發。”宋代理學家朱熹將此句解釋為：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發，謂達其辭。物之有四隅者，舉一可知其三；反者，還以相證之義；復，再告也。”當代世界各國教學改革都是圍繞啟發式教學而進行。隨著現代科學技術的進步和教學經驗的積累，啟發式教學將不斷得到豐富和發展。課程思政屬于課程教學的一部分，運用啟發式教學可將思政教育更好地融入教學中。啟發式教學在當今世界的教育教學占據重要地位，是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發式教育中采用的多種方式，自然也包括思政教育。思政教育是工程力學專業的課程組成部分，在啟發式教學中運用課程思政，做到思想政治教育在工程力學專業課程中的合理化、常規化，將學生感興趣的課程思政內容有機融入到專業的各類課程內容中來，達到觸類旁通、融會貫通的效果是實施啟發式教學在高校本科教學中的關鍵。

因此，課程思政要從啟發式教學中來，到工程力學學科的實際課程中去，實現課程與思政教育二者統一，把“立德樹人”作為教育的根本任務。本著激發學生學習興趣、增加學生學習積極性與主動性的理念，通過啟發式教學中的課程思政環節，使學生能夠認識力學、理解力學基本原理、愛上力學，這才是課程思政與啟發式教學有機結合的真正目的。

（三）將課程思政理論在力學實驗中予以深刻實踐，樹立學生正確的思想政治觀念

1 力學實驗課程中融入思政內容，加深學生對于力學的理論知識與基本原理的理解

工程力學課程具有概念性較深、抽象性較高、應用性較強等特點，力學實驗課程對于加深課程理解程度、全面學習力學知識、客觀認識力學基本原理、深度探究力學在工程中的實際應用具有重要意義。同樣，力學實驗課程是力學學科獨具特色的一門課程，力學實驗課程在培養學生動手與實踐能力的基礎上也促進學生分析問題的能力，間接地培養了學生的創新能力，使力學知識在學生的實際操作中呈現。在力學課程中設置形式多樣的力學實驗課程思政內容是可行的力學實驗中的思政教育與力學其他課程中的思政教育結合，能更好地激發學生的實驗興趣，增強學生學習的積極性與主動性，增加學生學習的意識與歸因觀，提高學生的思想意識與政治覺悟。

2 將思政課程內容融入力學實驗中，提升學生的創新精神與實踐水平

思政教育不僅僅只出現在書本中，更要出現在實踐活動中，通過教師的講解能夠使學生在進行力學實驗課程中身體力行，進一步了解力學學科基本知識，領會力學實驗課程中融入思想政治內容的意義。力學實驗課程是培養本科生創新精神與實踐能力的有效方法，在力學實驗課程中加入思政教育，將思想政治理念貫徹落實到實驗課程中，對于加快學生形成力學學科思維、培養學生思想政治理念具有促進作用，例如在力學實驗中，主導實驗課的教師主動引導學生，通過深刻講解課程中所運用的相關力學實驗儀器的歷史與我國力學人對于實驗儀器的研究與貢獻，以及現階段我國實驗儀器設備在世界的發展狀況，對于培養學生愛國主義情懷與學好力學知識將發揮重要作用。