以激活童趣為歸旨的小學(xué)英語課堂教學(xué)

馬小晴

摘? ?要：英語作為一門基礎(chǔ)課程，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。以往“灌輸式”的英語教學(xué)弊端明顯，無法保證良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激活童趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到英語課堂中，促使教學(xué)效率得到全面提升。

關(guān)鍵詞：激活童趣? ?小學(xué)英語? ?課堂教學(xué)

小學(xué)生普遍年齡較小，有著明顯的活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)出明顯的感性認(rèn)知特點(diǎn)。在這樣的情況下，若是采用“灌輸式”的方法開展英語教學(xué)，必然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式與方法的把握，放棄以往刻板的課堂形態(tài)，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，開展童趣化的英語教學(xué)，切實(shí)提升英語課堂教學(xué)的效率。

一、營(yíng)造童趣氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但是好奇心強(qiáng)，對(duì)環(huán)境的感知能力非常強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與其認(rèn)知相符合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感知英語學(xué)習(xí)的輕松和快樂，使英語教學(xué)活動(dòng)的開展更為有效。學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建方式可根據(jù)實(shí)際條件來進(jìn)行，卡通圖片、動(dòng)畫視頻、童話人物等，都是教師可以嘗試的環(huán)境構(gòu)建元素。需要注意的是，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，應(yīng)當(dāng)注意基于教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)，讓其服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

例如，在Our animal friends這一單元的教學(xué)中，教師可以著手對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，營(yíng)造出一個(gè)森林王國(guó)的情境，在教室墻上貼上森林的元素，并粘貼一些動(dòng)物卡通圖畫，在圖畫上對(duì)動(dòng)物的名稱進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，抬眼就能看到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，在潛移默化中就能掌握對(duì)應(yīng)動(dòng)物的單詞拼寫方式。這對(duì)提高教學(xué)效率而言，是非常有利的。

環(huán)境對(duì)人能起到潛移默化的作用，教師在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)環(huán)境元素的利用，構(gòu)建一個(gè)有利于教學(xué)活動(dòng)開展的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而借助這一氛圍更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語課堂教學(xué)的效率。

二、巧用游戲吸引學(xué)生

愛玩是孩子的天性，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)加以利用，以游戲?yàn)檩d體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情，構(gòu)造一個(gè)充滿趣味的課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，一方面要注意游戲的趣味性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些新穎的游戲模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)英語課堂充滿期待，主動(dòng)參與到游戲教學(xué)中；另一方面，教師要結(jié)合課文內(nèi)容來對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能偏離太多，以免無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

例如，在Let’s make a fruit salad！這一單元的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助游戲來活躍課堂氛圍。在正式開始授課之前，教師可以先準(zhǔn)備一些水果，將其放置在一個(gè)紙箱內(nèi)，然后在課堂上向?qū)W生展示這個(gè)箱子并提問：“What’s in the box？”接著讓學(xué)生上臺(tái)，在箱子里摸一摸，并向其他學(xué)生進(jìn)行描述，由其他學(xué)生猜一猜是什么水果。這樣可以幫助學(xué)生更為深入地記憶單詞，促使學(xué)生在游戲中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

趣味性游戲在英語課堂中的引入，完美契合了學(xué)生愛玩的天性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

三、運(yùn)用故事思維增強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)生往往對(duì)故事表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，尤其是故事中的一些情節(jié)能夠與學(xué)生內(nèi)心深處的童真產(chǎn)生共鳴，起到發(fā)散學(xué)生思維的作用。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以借助故事思維，讓故事成為英語課堂的有效載體，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在Chinese festivals的教學(xué)中，教師就可以借助故事這一載體，引入節(jié)日背后的故事。比如，在講解端午節(jié)時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述屈原投江的故事，并引入dragon boat、rice dumpling等單詞，使之與課文產(chǎn)生聯(lián)系。在講解的過程中，學(xué)生就能通過故事來更進(jìn)一步地對(duì)這些詞匯進(jìn)行深挖。故事的趣味性也讓學(xué)生的注意力得以集中在學(xué)習(xí)上，保證了良好的學(xué)習(xí)效果。

故事思維對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容而言，有著非常重要的作用，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引入故事，借助故事思維，更好地幫助學(xué)生掌握詞句、短語等基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

四、注重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

英語是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，并不是簡(jiǎn)單地讀一讀、講一講，更為重要的是寫一寫、做一做，這就對(duì)英語實(shí)踐提出了較高的要求。實(shí)踐活動(dòng)的展開，能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而避免以往教學(xué)中“提筆忘字”問題的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面掌握英語的聽說讀寫能力，提高自身的英語素養(yǎng)。英語單詞通常由多個(gè)字母組成，其使用場(chǎng)景不同，應(yīng)用形式也有所差別，加上英語語法的復(fù)雜性，使得學(xué)生僅憑聽、讀很難全面掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在My family這一單元的教學(xué)中，教師就可以引入一個(gè)繪畫活動(dòng)。在講解完基本的課文內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了家庭成員的表述方式，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)應(yīng)的單詞，動(dòng)手將自己心目中的家庭成員形象繪制出來，并進(jìn)行明確的英語標(biāo)注。以father這一單詞為例，學(xué)生很容易聯(lián)想起父親偉岸的形象，不知不覺中就掌握了這一單詞，并對(duì)這一單詞所包含的情感有了更深刻的理解。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，借助于實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)了情感上的升華。

面對(duì)英語，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不足的問題，因此教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，借助實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而更順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、動(dòng)畫授課，創(chuàng)設(shè)趣味情境

小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的喜愛是非常強(qiáng)烈的，在觀看動(dòng)畫片的過程中，學(xué)生的身心得到放松，同時(shí)能從動(dòng)畫片中了解一些新的知識(shí)和技能。英文動(dòng)畫在描述思維和記錄畫面方面別具優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒍嘣目臻g與英語實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最大限度地幫助學(xué)生提高理解能力、培養(yǎng)語感，并逐步提升英語交際能力。教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中，可以借助動(dòng)畫進(jìn)行授課，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)趣味學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中，更好地掌握基本的英語知識(shí)。

例如，在教學(xué)The lion and the mouse時(shí)，教師在授課前，可以借助動(dòng)畫片中生動(dòng)的動(dòng)物形象來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快速沉浸于動(dòng)畫片情節(jié)中，進(jìn)而通過視覺及聽覺上的感知，掌握其中一些詞匯的標(biāo)準(zhǔn)讀法以及使用場(chǎng)景等，促使學(xué)生借助動(dòng)畫片產(chǎn)生聯(lián)想，并對(duì)詞匯的含義及用法產(chǎn)生更為深刻的理解。

動(dòng)畫授課方式可以很好地吸引學(xué)生的課堂注意力。在英語課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，幫助學(xué)生更好地理解英語詞匯，掌握句型用法，取得更好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿童趣的課堂，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生身處愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高英語綜合能力。

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（作者單位：江蘇省南通市小海小學(xué)）