發揮優秀案例引領作用，高標準落實立德樹人根本任務

雷江華

【摘 要】 全國融合教育優秀教育教學案例遴選活動聚焦育人導向，體現適宜融合特點，注重示范引領作用，助力教師專業發展，是將“全面推進融合教育”這一精神走深做實的重要舉措，具有重要的示范引領作用和重大的推廣應用價值。

【關鍵詞】 優秀案例；融合教育；高質量發展

【中圖分類號】 G760

教育部辦公廳開展的融合教育優秀教育教學案例遴選活動，是將“全面推進融合教育”這一精神走深做實的重要舉措。遴選出的案例覆蓋了全國23個省、5個自治區、4個直轄市，涵蓋了幼兒園、小學、中學等學段。這些案例（包括文本與視頻）中的有效做法和成功經驗，不但具有重要的示范引領作用，而且具有重大的推廣應用價值。案例遴選活動至少體現了如下4點特點。

首先是立德樹人，聚焦融合育人導向。案例來自于全國各地融合教育的實踐，能全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，學?；蚪處熌茉趯嵤┤诤辖逃^程中引導包括特需學生與普通學生在內的所有學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓每個學生實現最大限度的發展，成為國家有用之才。案例一般根據要求重點說明了“主要成效”，蘊含了教育與管理工作者的融合教育思想，承載了他們長年累月基于融合教育實踐的多維立體思考，突出了融合育人導向，彰顯了把“立德樹人”作為檢驗學?；蚪處熑诤嫌顺尚У氖滓獦藴剩欣谕七M區域融合教育質量的提升，促進學校的融合發展與學生的融合成長，相信能實現特需學生與普通學生的共贏，讓所有學生都能在融合中受益，活出人生的精彩。因此，各級各類學校要以案例遴選為契機，用融合教育理念指導當地內涵豐富的特色實踐，優化融合教育與教學模式，推進融合學校文化建設與融合課堂教學調整，重點聚焦課程與教學改革，特別需要深入領會普通學校義務教育課程標準與三類特殊教育學校義務教育課程標準的異同，做好包括特需學生在內的所有學生的通用學習設計，通過“深度融合”全面推進教育的高質量發展，彰顯社會主義精神文明建設的新高度。

其次是求是創新，體現適宜融合特點。案例遴選中特別強調了“材料的真實性”和“所有文字和視頻材料須為原創”，這就要求案例必須在保證原汁原味的基礎上既要科學可信，又要體現出基于本土特色融合教育實踐的獨到創新，更要凸顯各地因地制宜開展適宜融合的特點，其中特別指出了要向農村地區、民族地區、欠發達地區傾斜，說明案例遴選特別考慮到了地區的差異。為此，活動要求各地在高度重視的前提下進行精心組織與規范開展，各級教育行政部門根據融合教育優秀教育教學案例評審標準通過逐級遴選，將“優中選優”的具有較強借鑒價值的案例報送上來。評選出來的102篇案例彰顯了各地區、各學校結合自身實際在融合教育方面進行的積極探索，針對融合教育過程中的具體問題創新性地尋求有針對性的解決方案，主要體現在學校融合教育推進的系統謀劃、融合教育工作機制的健全、課程與教學的調整、融合教育文化建設等，以及學生的精準評估、方案制訂、環境創設、教學支持、融合成長與轉銜服務等方面。因此，各級各類學校要尊重學生的身心發展特點及個體需求，遵循融合教育教學規律，深入領悟融合課堂教學之道，運用教學智慧，通過“具身融合”，切實推進特需學生全面健康適宜發展以及與普通學生間的良好融合和共同成長，培養他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

再次是樹立標桿，注重示范引領作用。案例遴選中提出了要加強推廣應用，遴選出的案例將成為典型范例，引領各地融合教育全面發展。其中遴選要求特別強調，“參加人員原則上為從事融合教育3年及以上的在編在崗教師”，說明教師一定要有較豐富的融合教育實踐經驗，不但要有愛心和責任心，更要有較強的融合教育教學能力，確保能為特需學生提供專業化支持。實際案例描述的實施過程一般呈現了較長時間的實踐探索，體現了融合教育全程的實踐；視頻則充分地呈現典型做法的具體“過程”，突出了融合教育工作的亮點；包括“背景需求、主要思路、具體舉措或實施過程、主要成效及實踐反思等”的文本規范要求，凸顯了案例主題要集中，思路要明晰，結構要完整，語言要精練，格式要規范。總之，優秀案例所反映的融合教育工作不但要在實踐中做好，而且要在總結中寫好，更要在視頻中拍好，特別是要將實踐中可復制、可推廣的具體做法上升到理論的高度來進行精練概括，將其匯集成優質的資源，支持教師深研、優教、促學，不斷創新教學設計，讓這些富有成效的“生態融合”實踐蘊含著啟發性強的理論元素，進一步指導融合教育在學校與課堂的深入開展，彰顯融合學校教育與融合班級課堂教學所煥發出的生命活力，進而助推融合教育示范區、示范校創建，以及從國家到地方的資源中心的建設。

最后是打造精品，助力教師專業發展。教育部將對遴選出來的案例精品在國家中小學智慧教育平臺進行展示交流，既可以用高質量的融合教育數字資源實現以“資”促融，更可以用高標準的融合教育優秀案例助力教師專業發展，特別是案例中的“實踐反思”，將引領教師在融合教育過程中以“精益求精”態度，以專業情懷開展專業化實踐，在“全程融合”中不斷構建具有專業品質的資源支持體系，解決融合教育實踐中的疑難問題。由此可見，案例遴選活動既實現了通過“以賽促訓”的方式來加強融合教育教師隊伍建設，積極引導教師向專家型教師的目標邁進，又通過“教以載道”的路徑來提升教師的融合教育素養，切實提高普通學校融合課堂教學質量。因此，教師要以案例遴選活動為契機，深入領會習近平總書記在第三十九個教師節提出的“教育家精神”的深刻內涵，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，通過學習不斷提升自身的融合教育素養，在“以學鑄師魂、以學增才智、以學正教風、以學促實干”上見實效，通過躬耕融合教育實踐為建設教育強國貢獻力量。

融合教育案例的遴選為大家提供了運用現代信息技術手段創建融合教育資源平臺的機會，可以通過建立融合教育數據庫與資源庫、出臺融合教育實踐標準等，形成中國特色融合教育多主體協作實踐體系，走出一條中國式融合教育現代化之路，高標準落實立德樹人根本任務。

（作者單位：華中師范大學，430079）