高校思想政治工作育人路徑的創(chuàng)新與實(shí)踐

[摘 要]高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要陣地。而思想政治工作是培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值取向、樹立大學(xué)生良好道德品質(zhì)的主要抓手，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，面對(duì)社會(huì)多元化發(fā)展和新媒體技術(shù)普及帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)思想政治工作亟待探索一條具有中國特色的高校思想政治教育新途徑。本文以高校思想政治工作育人路徑的創(chuàng)新與實(shí)踐為研究方向，旨在探尋高校思想政治教育的新思路，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治；育人路徑；思政教育

高校是培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的關(guān)鍵場(chǎng)所，其職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人育德，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其能夠成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。高校思想政治工作的開展，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的多元化，傳統(tǒng)的思想政治工作方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。因此，探索創(chuàng)新高校思想政治工作育人路徑，并付諸實(shí)踐，對(duì)于提高高校思想政治工作的實(shí)效性，培養(yǎng)具有高尚品德、堅(jiān)定理想信念的新時(shí)代人才，具有重要意義。

一、高校思想政治工作育人路徑創(chuàng)新與實(shí)踐的必要性

（一）國家思想政治教育的發(fā)展需求

如今，人們已經(jīng)深刻地意識(shí)到國家對(duì)于思想政治教育的發(fā)展已經(jīng)形成迫切需求。黨中央對(duì)教育的高度重視，特別是習(xí)近平總書記對(duì)于教育的深刻指示，不僅是一種關(guān)懷，更是一種決策，將教育事業(yè)視為贏得未來、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任。在新時(shí)代，教育必然成為奠定基石的基礎(chǔ)工程，以立德樹人為核心任務(wù)，自然而然需要強(qiáng)化思想政治教育。塑造良好的價(jià)值觀、培養(yǎng)正確的人生觀，都離不開思想政治教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，在新的歷史條件下，高校思想政治教育需要與時(shí)俱進(jìn)，因應(yīng)時(shí)代的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整[1]。

（二）新時(shí)代學(xué)生的新需求

在信息時(shí)代的浪潮下，互聯(lián)網(wǎng)的興起催生了多樣化的媒體形態(tài)，其中新媒體逐漸彰顯其優(yōu)勢(shì)。其快速、實(shí)時(shí)、便捷、開放以及互動(dòng)的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的教育手段顯得單一而僵化，課堂模式也顯得滯后，難以讓學(xué)生高效地吸收知識(shí)。在此背景下，新時(shí)代的學(xué)生呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)，也對(duì)思想政治教育提出了新的需求。當(dāng)代年輕人深受互聯(lián)網(wǎng)影響，更傾向于開展討論，思維方式多樣。傳統(tǒng)的思想政治教育，單一地灌輸思想，已無法迎合當(dāng)下學(xué)生的期待。教學(xué)方法的枯燥和內(nèi)容的晦澀難懂，容易招致學(xué)生的抗拒，甚至導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，學(xué)生呼喚更多自主思考的空間，而思想政治教育的實(shí)踐則須朝更互動(dòng)、有趣和多元化的方向邁進(jìn)[2]。

（三）信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

互聯(lián)網(wǎng)的普及為教育帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其在全球化的潮流下，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀變得更加多元化。然而，這也使得一些學(xué)生更容易受到虛假、利己主義和享樂思想等不良網(wǎng)絡(luò)影響的誤導(dǎo)。在這種情況下，高校的作用至關(guān)重要，需要通過正確的思想政治教育來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立正確的“三觀”。

二、高校思想政治工作存在不足

（一）學(xué)校層面

一是重視程度不夠。目前，一些高校對(duì)思想政治教育實(shí)踐育人的重視程度不足，主要原因在于相關(guān)負(fù)責(zé)部門未深入理解該工作的核心意義，往往只是口號(hào)和文件，而未能真正付諸實(shí)踐。這種做法無法體現(xiàn)出實(shí)際效果，將思政教育實(shí)踐置于次要地位，缺乏深入細(xì)致的規(guī)劃和推動(dòng)。

二是統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不到位。思想政治教育實(shí)踐育人需要跨部門、跨環(huán)節(jié)的緊密協(xié)作，但當(dāng)前的情況顯示不足。高校與社會(huì)之間的聯(lián)動(dòng)不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)選擇受限，難以獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。此外，校內(nèi)各部門間也未形成良好的合作機(jī)制，相互之間缺乏有效的溝通和協(xié)同。

三是活動(dòng)安排不當(dāng)。一些集體性實(shí)踐活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期效果，主要原因是活動(dòng)安排不合理。學(xué)生外出參觀缺乏充足的講解和深度解析，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果有限。有些高校只打著口號(hào)安排愛國主題的實(shí)踐活動(dòng)，但往往缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，難以引發(fā)學(xué)生的真實(shí)興趣和思考。這種情況下，實(shí)踐活動(dòng)就無法達(dá)到預(yù)期的育人效果。

四是實(shí)踐育人機(jī)制不健全。高校在保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制方面存在不足。缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，師資隊(duì)伍質(zhì)量不高、經(jīng)費(fèi)不足等問題制約了實(shí)踐育人的發(fā)展。評(píng)價(jià)機(jī)制中，師生的激勵(lì)機(jī)制不足，導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性受限。此外，學(xué)生實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)過于主觀，未能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。監(jiān)督機(jī)制方面也亟待完善，以確保實(shí)踐育人的公正性和有效性[3]。

（二）教師層面

首先，我國傳統(tǒng)的教育觀念常常偏向重視理論，而對(duì)實(shí)踐育人的重要性認(rèn)識(shí)相對(duì)較淺。這種理論傾向使得實(shí)踐育人未能在教育體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，仍然被視為理論教學(xué)的補(bǔ)充，而非教育的核心。當(dāng)前，部分思政教師對(duì)于高校實(shí)踐育人的研究仍相對(duì)不足，很多論述多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，缺乏深入的量化研究和系統(tǒng)的理論構(gòu)建。其次，部分高校教學(xué)方法的單一和陳舊也影響了實(shí)踐育人的有效實(shí)施。我國高校課堂的教學(xué)模式往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)際操作能力。教師的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，依然偏向傳統(tǒng)的講授方式，很少注重創(chuàng)新和互動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的匱乏以及“第一課堂”與“第二課堂”內(nèi)容脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中難以真正學(xué)到知識(shí)。這使得實(shí)踐育人效果不如預(yù)期。最后，缺乏專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師是高校實(shí)踐育人的一大難題。一些高校教師面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致他們難以兼顧實(shí)踐指導(dǎo)。而社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)需要教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，但目前專業(yè)的指導(dǎo)教師稀缺。指導(dǎo)教師不僅需要具備學(xué)科知識(shí)，還要具備實(shí)踐指導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)，這種要求并不容易滿足。缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師影響了實(shí)踐育人的質(zhì)量，也限制了學(xué)生在實(shí)踐中的成長[4]。

（三）學(xué)生層面

一方面，高校實(shí)踐育人中存在學(xué)生參與廣度不足的問題。盡管部分高校舉辦了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際參與的學(xué)生往往是少數(shù)“精英群體”。這些學(xué)生通常是在平日表現(xiàn)優(yōu)異、老師喜愛的學(xué)生中選拔出來的，而大多數(shù)學(xué)生則出于各種原因無法參與，導(dǎo)致他們的積極性受挫。活動(dòng)報(bào)名人數(shù)眾多，但最終實(shí)際參與的人數(shù)有限，這使得學(xué)生的思想品德教育無法在整體上得到有效加強(qiáng)。另一方面，部分學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)有待加強(qiáng)。高校確實(shí)有些學(xué)生因無法加入“精英群體”而感到遺憾，但也存在許多學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏主動(dòng)性的情況。一些學(xué)生未能真正認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)實(shí)踐的受益者和主體，從而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)抱有消極態(tài)度。他們或因功利性過強(qiáng)，只參與能獲益或評(píng)獎(jiǎng)的活動(dòng)，或因?qū)顒?dòng)意義認(rèn)知不足，持消極態(tài)度。在實(shí)踐中，部分學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)付差事的心態(tài)，嚴(yán)重的形式主義使得實(shí)踐育人的效果

受限[5]。

三、高校思想政治工作育人路徑的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，營造良好教學(xué)氛圍

優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，是高校育人工作的重要方向。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮思想政治教學(xué)的主體作用，通過營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，為師生提供有利于思想政治教育的氛圍和條件。在大思想政治的指引下，思想政治教育的育人生態(tài)涵蓋校園氛圍和社會(huì)氛圍，構(gòu)建起一個(gè)相互滲透、相互影響的教育生態(tài)系統(tǒng)。高校需要著力改善校內(nèi)的思想政治工作和教學(xué)條件，確保教育要素相互協(xié)調(diào)、融合發(fā)展。通過提供更合理、穩(wěn)定的教育環(huán)境，幫助教師更有效地進(jìn)行思想政治教育教學(xué)，從而增強(qiáng)教育的可行性和實(shí)際價(jià)值。同時(shí)，高校也須注重校園環(huán)境的打造，營造符合學(xué)生思想政治觀念的積極教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類思想政治活動(dòng)，提高他們的思想意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，大學(xué)教育必須緊密結(jié)合新時(shí)代背景，讓教育理念與發(fā)展趨勢(shì)相匹配。在大思想政治理念的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)思想政治教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。教師應(yīng)增強(qiáng)思想意識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的思維理論和教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合能力。大思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德的主要內(nèi)容，需要科學(xué)合理地融入教學(xué)理念和方式，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重研究和運(yùn)用大思想政治理念，幫助學(xué)生形成高尚的思想品德和道德意識(shí)，從而培養(yǎng)出具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和思想意識(shí)的人才。

（二）借助新媒體技術(shù)，豐富高校思政教育內(nèi)容

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，新媒體技術(shù)成為高校思想政治工作育人的有力工具，能夠有效豐富思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣。借助新媒體技術(shù)可以引入更多元的內(nèi)容和觀點(diǎn)，使思政教育更具深度和廣度。在此背景下，高校可以通過社交媒體、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，發(fā)布與時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)問題等相關(guān)的思政教育文章、講座視頻、互動(dòng)話題等，吸引學(xué)生的關(guān)注。舉例來說，高?？梢岳枚桃曨l平臺(tái)制作有趣的思政教育微視頻，以輕松幽默的方式傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，新媒體技術(shù)為思政教育提供了豐富的教育形式。高?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者、社會(huì)名人等進(jìn)行在線互動(dòng)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與，深入探討社會(huì)熱點(diǎn)與價(jià)值觀。另外，可以開展線上線下結(jié)合的主題討論、辯論賽等活動(dòng)，通過互動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生在思政教育中積極參與。此外，新媒體技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，學(xué)生可以通過線上模擬社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，從而提升自己的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。同時(shí)，利用新媒體技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和提升。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮第二課堂的作用

第二課堂是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在學(xué)校以外實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，主要包括校內(nèi)活動(dòng)和校外延伸服務(wù)兩部分。第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)于高校思想政治育人來說具有十分重要的意義，不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，而且還能夠促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，提高校園文化品位?；诖?，高校可以與社會(huì)組織、企業(yè)合作，共同開展實(shí)踐活動(dòng)，提供實(shí)踐場(chǎng)地、項(xiàng)目資源等。例如，合作開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、文化活動(dòng)等，讓學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展和民生問題。同時(shí)，校內(nèi)部門如社團(tuán)、科研機(jī)構(gòu)也可以豐富第二課堂的內(nèi)容，開展學(xué)術(shù)研究、文化創(chuàng)意等多元化活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的成長空間。值得注意的是，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要多樣化，適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和需求。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。例如，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研，讓他們通過走訪、訪談等方式深入了解社會(huì)問題，培養(yǎng)調(diào)查研究和問題解決的能力。同時(shí)，還可以舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)力。

（四）建立思政評(píng)價(jià)機(jī)制，打造科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)模式

在高校思想政治工作育人中，建立健全實(shí)踐育人考評(píng)激勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要。這一機(jī)制不僅應(yīng)涵蓋教育部門對(duì)高校的考評(píng)激勵(lì)，還應(yīng)在高校內(nèi)部建立二級(jí)學(xué)院的考評(píng)激勵(lì)體系，以推動(dòng)實(shí)踐育人工作的持續(xù)改進(jìn)和提升。在制定細(xì)則時(shí)，應(yīng)注重量化指標(biāo)的設(shè)定，明確各項(xiàng)工作任務(wù)和績效要求，以確保實(shí)踐育人工作的規(guī)范性和效益性。一方面，針對(duì)教師，要保障他們的合理權(quán)益。教師的基本工資應(yīng)按時(shí)發(fā)放，避免影響其工作積極性。同時(shí)，應(yīng)確保教師工作負(fù)荷的公平性，避免個(gè)別教師承擔(dān)過重的任務(wù)，影響實(shí)踐育人工作的質(zhì)量。為鼓勵(lì)教師積極投入實(shí)踐育人，可以設(shè)立教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行物質(zhì)和榮譽(yù)上的激勵(lì)，以提高教師的工作熱情和質(zhì)量。另一方面，要建立學(xué)生參與實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提供更多選擇和參與的空間。學(xué)生的興趣和背景各異，應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)，提供多樣化的實(shí)踐路徑，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和需求進(jìn)行選擇。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活多樣，兼顧定性和定量，以全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)。舉例來說，可以設(shè)置基于實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目成果和團(tuán)隊(duì)合作等方面的評(píng)價(jià)體系，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善和提升。此外，在考評(píng)激勵(lì)機(jī)制中，要注重物質(zhì)和精神激勵(lì)的結(jié)合，以及個(gè)人和集體的獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以提供獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)等物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的實(shí)踐信心和動(dòng)力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作，在評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)有相應(yīng)的集體獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)合作精神的重要性，推動(dòng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作和發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，高校思想政治工作育人路徑創(chuàng)新是國家思想政治教育和新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求。目前高校思想政治教育工作還存在一些不足之處，需要不斷進(jìn)行探索和改進(jìn)，才能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)育人路徑進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的思政育人模式，以達(dá)到提高培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

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作者簡介：張銀鋒（1995— ），男，漢族，浙江紹興人，紹興文理學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：高校思政教育。

基金項(xiàng)目：本文系疫情防控背景下高校思想政治工作育人路徑的創(chuàng)新與實(shí)踐，課題：2021SZ007。