高校輔導員強化班級管理的創新策略

[摘 要]班級是大學生自我管理、自我教育、自我服務的基本組織。在高校里，有效的班級管理是培養高素質大學生的基本保障。高校輔導員作為學生班級管理的主導者，應積極創新班級自主管理的工作方式。本文立足學生管理實踐，力圖探究高校輔導員強化班級管理的應用型創新策略。輔導員在強化班級自主管理中應該做到三方面：“一建構” “兩培育”“三常抓”，以提高班級管理水平，促進大學生成長成才。

[關鍵詞]輔導員；班級管理；策略

習近平總書記在2022年5月中國共產主義青年團建團百年會上提到“青春孕育無限希望，青年創造美好明天” [1]。大學生群體正處于青年階段，富有活力，學習能力強，經過精心的教導和栽培必能成為國家未來的有用之材。大學階段是大學生群體形成正確“三觀”（世界觀、人生觀及價值觀）的關鍵時期。高校專職輔導員作為大學生思想理論教育和價值引領的核心力量，有責任幫助學生樹立正確的“三觀”，引導學生養成良好的品質，激發學生的主動性、積極性及創新性。班級是學校學生管理活動的基層組織單位，更是學生自我教育與自我管理的有效組織。因此，高校輔導員強化班級自主管理，充分發揮班級在大學生思想教育和價值引領中的“強”作用，對于落實輔導員自身的職責、增強高校思政工作及成效具有重要意義。

專職輔導員一系列職責的落實及在崗位工作中施行班級管理需要一定的應用型創新策略，即可操作性策略。本文在充分調研和長期學生管理實踐工作的基礎上，力圖探究高校輔導員強化班級管理的應用型創新策略。

一、“建構”班級

（一）有效“建構”班級。輔導員要在班級成立之初，積極有效“建構”班級。引導“班級”轉向“班集體”，這是發揮班級教育功能的前提。班集體是“具有共同目標，按照集體原則組建起來的學生群體” [2]，屬班級群體發展的高級別形式。輔導員應當全力促成班集體的形成，使其成為學生前進的動力和團結的基礎。從行政班“班級”到形成班集體的關鍵在于選拔和培養一支有能力、有活力、有魄力的班團干部隊伍。因此，輔導員要有效籌建班委會。在這個過程中，輔導員既需引導學生通過班干部的工作獲得自身的成長，也要充分發揮班干部在“構建”班級中的“角色”作用。

（二）完善學生干部考核機制。通過完善班級學生干部管理、考核，提高學生自主管理能力，確保班級自主管理的實效性。在操作層面上，可以在調查學生原檔案后物色班干部人選，指導成立班委會及引導班干部成長。輔導員可以通過組織月度班委會、內部通報班級各項工作進度、定期調整班級工作重心等方式幫助學生正確認識班干部的職責與作用。其次，引導班干部團結協作，在指導班委共同開展班級黨團建設、獎助學金評比等工作，積極帶頭參加院校的集體活動，發揮模范帶頭作用，進而“輻射”其他同學一起發展進步。最后，利用期末，指導班委會進行述職總結及下一任換屆改選。完善、嚴格班干部的管理和考核，指導班干部做好本職工作，使其在職責范圍內發揮最大作用，提高學生自我服務和自助管理的能力，真正成為聯結學生與輔導員的紐帶，實現班級自主管理規范化。

二、“兩培育”

（一）培育學生

1.遵循普遍性原則：面向全體學生全面推進學生思想政治教育

輔導員要牢記崗位工作職責，真正堪當學生成長發展的“引路者”。輔導員要將思想政治教育融入到學生的活動中，做好學生常規教育、入學教育、安全教育等日常教育工作。規范與學生的交往交流方式，與學生保持“良性”的師生關系。注意關心學生、保護學生合法權利。在生活上，輔導員要深入學生宿舍，關心學生生活狀況，幫助學生解決生活中的困難，如調整宿舍、協調人際關系、排查宿舍安全隱患問題等。輔導員要做到密切聯系學生，既講道理又辦實事，在服務學生的過程實現對學生的思想教育。

2.把握主題性原則：積極開展多元價值觀引領主題班會

輔導員要積極開展多元價值觀引領主題班會。首先，可以利用通過組織召開班級各類主題班會，安全方面教育、感恩教育、誠信為人教育、生命觀教育、“禁毒防艾”教育、“心理健康一輩子”教育、網絡文明教育等主題教育，引導學生明白做人，要以誠信為本，要時刻端正自己的行為，熱愛生命生活。其次，通過榜樣教育引導學生向榜樣看齊，激勵學生樹立人生的奮斗目標，把人生目標“小我”融入到黨和國家的事業“大我”中，在為實現中華民族的偉大復興的過程中實現個人價值。再次，輔導員還可以通過組織學生參加各類教育講座、防治艾滋病知識宣傳、法制宣傳等活動，引導學生養成科學的學習生活習慣和行為習慣，有效樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。

（二）培育“班級共同體”

1.“注”文化元素，重視班級特色文化建設

班級特色文化對于強化班級管理具有重要意義，輔導員應重視班級特色文化建設。以班級生日活動為例，如：為了給班級定一個特別有意義的班級生日日期，可以有技巧地選出“班級生日”。以某班級為例，班級總數為40人，將40個學生的出生年月日（格式20001120）相加，再除以40人，得到數字的后四位則可以作為班級生日日期，后續大家一起過集體的“班級生日”活動。在組織活動的過程中增強班級凝聚力，形成班級“共同體”，有利于形成班級自主管理。

2.“融”科學元素，結合專業人才培養方案開展主題教育活動

主題教育活動是輔導員開展思想政治教育的主要途徑。輔導員可以結合專業人才培養方案開展主題教育活動，突顯專業人才培養的特色。如：組織師范學院的大學生開展“如何成為一名好老師”演講比賽。通過活動，使學生正確認識作為教師所需具備的職業知識、職業技能及職業道德等，并以此成為今后學習的目標。科學性地結合專業培養特色開展主題教育活動是將學生管理工作融入學生專業成長的重要方式，也是輔導員創新班級管理工作路徑的新思路。

3.“集”人文元素，組織開展“傳經送寶”交流活動

學生是生活在校園文化“大場景”的人。輔導員可組織開展班級間、年級間“傳經送寶”交流活動，多途徑促進學生成長。“傳經送寶”指通過發揮優秀學生的成長經驗，以此帶動其他學生的共同成長。“傳經送寶”是充分發揮同輩群體的榜樣力量，是強化班級管理的重要方式。其一，可邀請高年級學生“傳經送寶”向班級同學開展宣講，分享經驗，促其成長。其二，可通過評選班級“兩紅兩優”“三好”學生、優秀學生干部等，樹立學生典范。每學期選拔學生各類“榜樣之星”，通過身邊“榜樣之星”優秀學生進行宣講，及時發揮先進學生的榜樣作用，通過優秀促進優秀，營造良好的班風氛圍。

三、“三常抓”

（一）“硬管理”：“嚴抓”學生紀律管理，增強班級管理規范性

1.完善班級管理公約。“嚴抓”學生紀律管理，規范學生行為，培養良好的文明行為規范。良好的班級紀律是形成積極向上的班風的前提。輔導員通過與學生開展民主討論的方式，在形成共識的基礎上制定并完善班級公約，使學生真正做到按時“到課”，不無故“遲到早退”，不出現“曠課”及“考試舞弊”現象等，遵守社會公德。同時，輔導員還應與學生共同學習學生管理手冊，讓學生了解學校的規章制度并認識到違反校規校紀的后果。此外，輔導員在進行紀律教育時要堅持教育與自我教育相結合的原則，引導學生真正地將學校的行為規范轉為個人“內在”的道德意識，以道德意識指導自身的行為規范。

2.落實學生課堂紀律監測。“嚴抓”學生課堂紀律。課堂教學是學生學習專業知識的主要渠道，而良好的課堂秩序是學生“高質量學習”的關鍵。故而，作為輔導員應配合專任教師，做好課堂教學、自習紀律。做好學風文明行為督查工作，可通過安排黨員和班干部輪值，到教學樓、課堂進行學風督查、文明行為督查。注意糾正學生的不良傾向，如帶食品進入教學樓等。輔導員要做好學生紀律通報工作，如對第一節課前紀律督查、早讀晚自習紀律督查的學生違紀或不文明行為，予以通報批評。嚴格執行學生各類紀律處分辦法，以懲為誡，教育為主，做好違紀學生的教育引導及轉化工作。

（二）“軟管理”：“巧抓”學生文明宿舍創建工作，為班級管理增加“強盾”。

1.“巧抓”學生文明宿舍“美”創建，創建舒適的學習生活“小”環境。宿舍是學生生活學習的場所，良好的宿舍文化有助于促進學生積極健康的學習和生活。學生文明宿舍創建是輔導員班級管理的重要內容。首先，輔導員定期開展宿舍安全用電、保持宿舍清潔等文明宿舍建設的主題教育班會，使學生正確認識學生文明宿舍創建對于自身學習和生活的有效意義。通過推進學生“文明宿舍”評選、宿舍文化創意設計大賽等宿舍文明創建活動，并與學生綜合素質測評“掛勾”，對優秀學生宿舍和先進個人進行表彰，掛牌“文明寢室”，推進“學風模范”文明宿舍建設。通過此類活動增強班級成員、宿舍成員的凝聚力，為班級管理增加“強盾”。

2.“妙抓”學生宿舍關系建設。為促進形成融洽的宿舍關系，輔導員可以創新學生宿舍安排思路，例如可以讓同性別的同學們自選舍友、靈活自組宿舍。輔導員前期細化宿舍安排工作可以減少學生宿舍后期相處的隱患和矛盾。一旦產生宿舍矛盾，輔導員首先要細心分析學生情況，在談心談話過程中使學生正確認識宿舍關系對學生學習和生活的重要意義；其次要做學生矛盾關系的協調者，采取切實可行的方式化解宿舍里學生之間的矛盾。此外，輔導員還要做好學生的安全、生活等方面的教育工作。積極發動學生參加院校開展的各類志愿服務活動，引導學生關注社會實踐活動，真正成長為全面發展的人才。通過創建班級學生文明宿舍，推進構建和諧宿舍，以強化班級管理[3]。

（三）“顯管理”：“強抓”班風建設，實現班級有效管理

1.“強抓”班級風氣建設，營造良好班風。黨團建設及班級建設是輔導員落實工作職責的重要內容。輔導員要重視大學生班風建設，這對于凝成良好學風具有十分關鍵的作用。輔導員要把班級建設作為學風建設的基礎層面工作抓實、抓細、抓好，發揮班干部、學生黨員的積極作用，從加強學生優良習慣養成教育出發，助力班級建設。輔導員要善于將思想政治教育融合到學生活動中，把“顯要求”“嚴要求”和春風化雨式“隱影響”的教育方式相融合。輔導員要通過建設良好班風，為學生管理筑造細致到位、治理有方、風清氣正的學習環境，成為學生成長成才的引

路人。

2.“細抓”學生個人優良習慣的養成。每一個學生都是班級的重要組成部分，班級建設的出發點和歸宿是學生的成長。因此，輔導員可以指導學生制定并執行好個人優良習慣養成計劃，建立班級習慣養成工作小組，設置“你的好習慣？壞習慣？”議題，指導學生個人制定“怎樣養成？怎樣克服？”的計劃。召開養成教育主題班會，每位學生在主題班會上公開承諾目標與步驟、計劃與行動。師生之間互助合作、相互督促、內外發力，按“一周—21天—學期—畢業前”分解目標，按“宿舍長—工作小組長—班長—輔導員”逐層升級建立反饋激勵機制。學生計劃有中斷現象時，做好“計時等待、排憂解難、鼓勁加油”的接續工作，確保計劃持續有效開展“落地”。通過一系列這樣的“顯”活動引導學生形成良好的學習生活及行為習慣，良好的班風也就隨之形成。

3.常抓“關鍵少數團干部”的思想建設工作。在高校里，絕大多數大學生屬團員身份，班級常常與團支部是同構的。團支部里“關鍵少數團干部”包括團支書、組織委員、宣傳委員等。輔導員要加強對“關鍵少數團干部”的思想建設，積極組織開展學習“習近平新時代中國特色社會主義思想”的主題教育活動，讓每一個團干部成長為“一面旗幟”。團干部生活在學生群體中，能夠發揮標桿作用。引導團干部在開展諸如推優入黨等活動中積極表現，支持團支部公益服務。要充分發揮團支書、組織委員、宣傳委員等這些“關鍵少數團干部”榜樣引領作用，帶領廣大學生共同發展，最終達到團支部的有效創建及班級有效管理[4]。

結束語

班級管理是高校學生工作的重要內容，是培養高素質大學生的重要保障。因此，本文立足于學生管理“一線”工作實踐，探究出以上關于高校輔導員強化班級管理的應用型創新策略，主要歸結為：“一建構”“兩培育”“三常抓”，期望這些應用型策略對輔導員隊伍加強班級自主管理有一定的啟示意義。

參考文獻

[1]習近平：在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話（2022年5月10日）網址：https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1732434389857506940&wfr=spider&for=pc.

[2]鄧艷紅.班級管理[M].上海：華中師范大學出版社，2010.

[3]李華.高校班主任強化班級管理的策略[J].現代企業教育，2013（20）：208，209.

[4]李云飛，宋貴杰，谷家川.淺談高校輔導員班級管理中應抓住的“四條主線”[J].經濟研究導刊，2021（28）：131-133.

作者簡介：韋春林（1986— ）女，壯族，廣西都安人，北部灣大學，碩士，講師。

研究方向：思想政治教育。