游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳躍

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，快樂教育理念越來越受推崇，尤其是“雙減”政策頒布以后，如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生“樂學(xué)”，成為教育工作者需要探討的課題。體育游戲具有趣味性、競技性、教育性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲活動有助于激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。因此，教師應(yīng)秉持貫穿全過程的教育原則，在體育課上運(yùn)用游戲教學(xué)法，以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)；體育教學(xué)

小學(xué)生有活潑好動、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用游戲教學(xué)法，營造出讓學(xué)生身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以充分調(diào)動學(xué)生的參與能動性，從而促使學(xué)生運(yùn)動能力、身體素質(zhì)水平的提升。

1 體育游戲的特點(diǎn)與應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 體育游戲的特點(diǎn)

一是趣味性。體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性。組織學(xué)生玩游戲，可以讓他們沉浸在輕松、喜悅的氛圍中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在動機(jī)與情感，使學(xué)生帶著較高的熱情參與教學(xué)活動，從而提升學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師要將游戲活動的趣味性充分凸顯出來，滿足學(xué)生追求樂趣的需求，以消除學(xué)生對體育課的抵觸、消極情緒，達(dá)到寓教于樂的目的。

二是競技性。大多數(shù)游戲活動具有競技性特點(diǎn)，而小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理，很多教師正是抓住了學(xué)生的這一心理在課堂上開展游戲活動，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。在爭勝心理的作用下，學(xué)生會竭盡全力、克服困難、直面挑戰(zhàn)。這不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，還可以借此挖掘?qū)W生的體育潛能。

三是教育性。在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲可以激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，使學(xué)生獲得愉悅的體驗，為他們學(xué)習(xí)動作技能提供輕松、活躍、開放的氛圍。同時，合理運(yùn)用體育游戲可以取得“在游戲中學(xué)”的效果，助力學(xué)生更加輕松、高效地學(xué)習(xí)體育知識與技能。體育游戲具有教育性特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用這把“利刃”，使體育教學(xué)因為游戲活動的融入而事半功倍。

1.2 體育游戲的作用

一是激發(fā)學(xué)生興趣。體育訓(xùn)練比較消耗體力，而且訓(xùn)練過程乏味、枯燥。教師合理地引入游戲活動，可以打破沉悶枯燥的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗到做游戲的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。以籃球教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生玩“運(yùn)球過障礙”的游戲，學(xué)生分別扮演“運(yùn)球隊”成員和“障礙隊”成員，完成運(yùn)球和跨越障礙的任務(wù)。在游戲過程中，學(xué)生需要互相配合來完成游戲活動，每個學(xué)生都可以體驗到參與的樂趣以及成功帶來的喜悅。

二是豐富教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、提升體育教學(xué)實效性。教師應(yīng)根據(jù)所訓(xùn)練的項目內(nèi)容以及小學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡特征設(shè)計合理的游戲項目，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。以籃球教學(xué)為例，教師可以在課上組織學(xué)生開展運(yùn)球比賽、投籃比賽等活動，促使學(xué)生主動練習(xí)并熟練地掌握籃球技能。除此之外，教師還可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)刎S富游戲形式，比如投籃比賽，教師可以細(xì)分為投籃接力、定點(diǎn)投籃、趣味投籃等形式多樣的游戲活動，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的投籃興趣，又能豐富籃球教學(xué)內(nèi)容。

三是磨煉意志品質(zhì)。游戲活動的融入可以消除學(xué)生緊張、畏懼等負(fù)面心理，促使學(xué)生積極主動地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、克服困難的精神品質(zhì)。此外，游戲活動具有規(guī)則性特點(diǎn)，學(xué)生要奪取最后的勝利，就要嚴(yán)格遵守規(guī)則，這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀念，還能增強(qiáng)學(xué)生的自律性，使學(xué)生具備較強(qiáng)的規(guī)則意識。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 在熱身環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲，引導(dǎo)學(xué)生做好運(yùn)動準(zhǔn)備

在體育課上，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生熱身，這是非常重要的環(huán)節(jié)，其可以幫助學(xué)生喚醒身體機(jī)能，避免在運(yùn)動中受到損傷。教師可以在熱身環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用游戲，變學(xué)生被動參與的態(tài)度為積極主動，引導(dǎo)學(xué)生切實做好準(zhǔn)備，從而為接下來安全、高效的運(yùn)動訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。

例如，教師可以組織學(xué)生玩“踩尾巴”的游戲，讓學(xué)生圍成圓圈慢跑，這既可以幫助學(xué)生熱身，又能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、反應(yīng)能力等。又如，教師可以根據(jù)教學(xué)需求組織一些運(yùn)動量稍大的游戲活動，如“蘿卜蹲”。這樣的游戲活動可以充分喚醒學(xué)生的身體機(jī)能，還能提升學(xué)生的靈敏性，從而達(dá)到有效熱身的目的。而且玩過游戲后，學(xué)生的精神狀態(tài)也會很好，這讓課堂有了一個好的開頭，學(xué)生會全身心地參與到教學(xué)活動中。

2.2 在授課環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲，促使學(xué)生掌握體育技能

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師主要采取示范教學(xué)法，先給學(xué)生展示規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的動作，然后讓學(xué)生模仿并重復(fù)練習(xí)，而教師則在一旁指點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯誤的動作，直到學(xué)生完全掌握。這樣的體育課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生在乏味的訓(xùn)練中容易逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可想而知。要想構(gòu)建高效課堂，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動、自覺地參與鍛煉，而開展游戲活動是一種有效措施。

一是開展角色類游戲，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式體驗。有效的教學(xué)不僅需要教師尊重學(xué)生的主體性，還要給學(xué)生提供展示、體驗、參與的機(jī)會與平臺，讓學(xué)生全身心地參與訓(xùn)練。而開展角色游戲活動可以實現(xiàn)這一目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，并且讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而幫助學(xué)生建構(gòu)完善的體育知識結(jié)構(gòu)。例如，在跑步運(yùn)動中，組織學(xué)生玩“龜兔賽跑”“貓抓老鼠”等游戲活動。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，教師還可以準(zhǔn)備相應(yīng)的頭飾，比如貓的頭飾、老鼠的頭飾，一部分學(xué)生戴上貓的頭飾扮演貓，而另一部分學(xué)生戴上老鼠的頭飾扮演老鼠。“老鼠”先跑出3 秒，而后“貓”再追趕。在游戲活動結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹跑步的方法，比如呼吸的節(jié)奏、擺臂的技巧等。有了之前的游戲經(jīng)驗，學(xué)生聽起課來會更加專注。教師在講完這些知識點(diǎn)后可以組織學(xué)生再來一場“貓抓老鼠”的游戲活動，從而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生跑步能力。

二是開展合作類游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育游戲具有趣味性特征，但也有較強(qiáng)的教育性，教師既要兼顧趣味性，也要發(fā)揮教育功能。在授課過程中，教師可以針對學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)而組織體育游戲活動，讓學(xué)生充分體會到合作的重要性，并在互相幫助的過程中完成體育動作技能的內(nèi)化。這不僅可以提升學(xué)生的體育水平，還能讓學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“軟式排球”時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，教師可以組織“楚河漢界”的游戲活動。在開始游戲之前，先利用排球網(wǎng)劃分界限，并且讓學(xué)生參與到場地布置中，給他們講述游戲的玩法與規(guī)則。在具體的實踐中，教師先將學(xué)生按照6 人一組分成若干個小組，兩組學(xué)生分別站在界限兩側(cè)，將手中的排球打向?qū)Ψ剑荒茏屒蚵涞阶约核诘念I(lǐng)域。球落地則扣一分，最先落地五次的小組即被淘汰，堅持到最后的一個小組即為冠軍。這個游戲活動不僅可以提升學(xué)生的排球水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識以及集體榮譽(yù)感。

三是開展闖關(guān)類游戲，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在教學(xué)實踐中，教師可以開展闖關(guān)類游戲活動，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。在一步步闖關(guān)的過程中，學(xué)生會迸發(fā)出更強(qiáng)的參與動機(jī)，而且這項游戲活動可以磨煉學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、攻克難關(guān)的堅強(qiáng)意志，使學(xué)生形成良好的體育品質(zhì)。例如，在立定跳遠(yuǎn)項目中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，教師可以組織闖關(guān)類游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生突破層層關(guān)卡，這會激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能。首先，教師向?qū)W生講述科學(xué)、正確的跳遠(yuǎn)方法，然后設(shè)置關(guān)卡，如第一關(guān)“小試牛刀”，要求學(xué)生跳出0.5 米以上的距離，即為闖關(guān)成功。接著進(jìn)入下一關(guān)“大顯身手”，這一關(guān)要求學(xué)生用自己掌握的跳躍方法完成跳遠(yuǎn)，要求動作規(guī)范且距離超過1 米。最后一關(guān)是“突破自我”，要求學(xué)生跳躍距離超過1.6 米。相較于直接給出目標(biāo)讓學(xué)生去跳，這種層層闖關(guān)的方式可以讓學(xué)生獲得更高的成就感，感受到完成挑戰(zhàn)的喜悅，使學(xué)生迸發(fā)出更強(qiáng)烈的求勝欲，從而不斷挑戰(zhàn)自我。這種方法既可以提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

2.3 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲，豐富學(xué)生的理論知識儲備

在體育課上，學(xué)生經(jīng)過幾十分鐘的練習(xí)，通常會感到十分疲憊。為了幫助學(xué)生恢復(fù)狀態(tài)，更好地進(jìn)行接下來的文化課學(xué)習(xí)，教師不宜再帶學(xué)生做一些劇烈的運(yùn)動。但同時為了不浪費(fèi)課堂上有限的時間資源，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)組織學(xué)生開展趣味性游戲，以達(dá)到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識、鞏固知識的目的。

以籃球教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生開展知識搶答競賽的游戲活動。全班學(xué)生圍成一個圈坐在操場上，教師站在中心，圍繞籃球運(yùn)動提出一些問題，可以是籃球運(yùn)動技巧、注意事項，也可以是一些常見的運(yùn)動損傷以及預(yù)防措施等，讓學(xué)生判斷正誤或者給出正確答案。這樣的游戲活動既可以達(dá)到讓學(xué)生放松身心的目的，又能提升學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)知水平，使學(xué)生儲備更豐富的籃球知識，這對提升學(xué)生籃球運(yùn)動水平與綜合素質(zhì)有重要意義，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動習(xí)慣以及終身體育意識。

3 結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動科學(xué)地結(jié)合在一起，可以明顯改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)實效性。因此，在新課改持續(xù)深入以及“雙減”政策強(qiáng)調(diào)減負(fù)提質(zhì)的背景下，教師應(yīng)深入研究游戲教學(xué)法并基于游戲的運(yùn)用構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)模式，通過匹配合適的游戲主題、開展多樣化游戲活動引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練中克服困難、增強(qiáng)身體素質(zhì)、發(fā)展合作精神、生成競爭意識等，使學(xué)生全方位發(fā)展，從而順利實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張羽. 趣味游戲 魅力體育：體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的思考[J]. 小學(xué)生（ 上旬刊），2023（9）：154-156.

[2] 姜梓文. 激發(fā)潛能 寓教于樂：游戲化教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)的作用與措施[J]. 小學(xué)生（ 下旬刊），2023（8）：154-156.

[3] 駱鑫. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用研究[J]. 冰雪體育創(chuàng)新研究，2023（12）：108-110.