《汽車試驗學》課程思政探索

梅雪晴 吳華偉 聶金泉 陳運星

摘 要：將專業(yè)知識教育與思政教育有機融合是當前高等教育的一項重要要求。本文根據汽車試驗學的課程教學目標，分析了思政育人點與課程知識點的銜接及切入思路，探討了汽車試驗學課程思政的教學組織與實施方法，為提高汽車試驗學的課程思政育人效果提供思路。

關鍵詞：汽車試驗學 思政育人 教學改革

Abstract：The organic integration of professional knowledge education and ideological and political education is an important requirement of current higher education. According to the teaching goal of Automobile Experimental Science， this paper analyzes the connection between ideological and political education points and curriculum knowledge points and the cut-in train of thought. This paper probes into the teaching organization and implementation method of Automobile Experimental Science course， and provides some ideas for improving the effect of ideological and political education.

Key words：Automobile Experimental Science; Ideological and political education; Teaching reform

在課程思政理念提出前，高等院校一般通過通識教育課程中的思想政治課程教育青年學生，教育效果不是很理想。習總書記在高校思想政治教育座談會上強調，各類課程要與思想政治理論課同向同行[1]。2020年教育部明確提出要在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進課程思政建設。在專業(yè)課教學過程中，如果能夠設計好課程專業(yè)知識點與思政育人點的巧妙銜接，從而引導學生超越具體的專業(yè)問題進行更廣闊、更深刻地分析，有利于教育學生對行業(yè)以及專業(yè)、課程的發(fā)展歷史、研究內容、發(fā)展趨勢作出深入地思考，激發(fā)青年學生的使命感和責任感[2][3]；在專業(yè)實踐課程教學中，融入思政元素有利于學生基本職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與工匠精神?！罢n程思政”建設的重點在“思政”，實現“三觀”引領與育德功能；關鍵在教師，成效在學生[4]。

1 《汽車試驗學》課程教學目標

汽車試驗學是車輛工程專業(yè)的重要必修課程，具有很強的實踐性，在培養(yǎng)學生的實驗動手和實驗、數據分析能力方面能發(fā)揮很好的綜合素質教育作用。

（1）課程知識目標：學生能理解汽車試驗測量系統、測量誤差、數據采集理論，理解各種汽車試驗數據的處理、分析理論和方法；熟悉汽車試驗的各種試驗設備和設施，理解汽車主要參數的測量方法；理解汽車基本性能試驗、汽車可靠性試驗、整車碰撞安全性試驗、汽車環(huán)境保護特性試驗、汽車典型總成與零部件試驗、汽車虛擬試驗等試驗內容、方法和原理。

（2）課程能力目標：學生能夠根據所設計或預定的汽車專業(yè)實驗方案構建實驗系統，安全的獨立或協作完成實驗，正確的采集實驗數據；能夠運用各種汽車試驗方法分析各種汽車產品的性能優(yōu)劣；能設計可行的試驗、檢測、測試等方案、方法或分析已有的試驗、檢測、測試等方案、方法；能夠綜合運用各種試驗數據處理、分析方法和技術手段得到合理有效的結論。

（3）課程思政育人目標：培養(yǎng)敬業(yè)、精益求精的“工匠”精神，以及認真負責、踏實敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹細致、一絲不茍的工作作風；培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；用唯物辯證法發(fā)展的觀點來理解和掌握相關標準，養(yǎng)成嚴格遵守各種標準規(guī)定的習慣，增強遵紀守法、嚴格遵守操作規(guī)范意識；培養(yǎng)集體主義精神和團隊協作精神；培養(yǎng)節(jié)能、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展意識。

2 思政育人點與課程知識點的銜接及切入思路

（1）在緒論部分汽車試驗的發(fā)展歷程、汽車試驗標準的特點與分類等內容教學過程中，拓展介紹我國汽車產業(yè)發(fā)展歷程。課程思政切入點：在較長的時間內，我國汽車產業(yè)、汽車產品試驗檢測技術落后于汽車行業(yè)發(fā)達國家。但經過60多年的長足發(fā)展，現在我國已成為世界第一汽車制造大國，各類民族自主汽車品牌不斷走向世界；隨著汽車產品設計、制造等技術的提升，我國汽車專業(yè)相關試驗檢測技術日益成熟，各類汽車專業(yè)試驗標準不斷頒發(fā)以及更新換代，例如汽車專業(yè)特別重要的GB7258《機動車運行安全技術條件》歷次發(fā)布版本為1987版、1997版、2004版、2012版、2017版。思政育人點：（a）用辯證法中普遍聯系的觀點分析、看待汽車產業(yè)、汽車試驗檢測技術、汽車試驗標準之間的相互聯系，汽車產業(yè)的發(fā)展壯大必然伴隨試驗檢測技術的增強，汽車試驗檢測技術的升級也會導致汽車試驗標準變得更加嚴格，嚴格的汽車試驗標準必然導致汽車產業(yè)的轉型升級與變革。（b）激發(fā)學生制造強國、產業(yè)報國的愛國主義情懷，引導學生樹立為中華民族偉大復興而奮斗的堅強信念，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命。

（2）汽車試驗基礎理論專業(yè)知識點包括：測量誤差的基本概念、分類；異常數據的處理與取舍、數據采樣與采樣定理、采樣方式；動態(tài)數據和靜態(tài)數據的處理。課程思政切入點：分析不同類別誤差產生的原因，明確試驗測量過程中要嚴格操作規(guī)范，盡量避免不必要的誤差產生；對試驗數據進行嚴謹、規(guī)范的處理，并給出科學、合理的試驗結論。思政育人點：（a）培養(yǎng)學生具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，這里切入2020年初新冠病毒疫情暴發(fā)后我國對于新冠疫情切實有效的防控事實案例。雖然一些國外媒體報道、歪曲事實，但同學們要學會甄別事實真?zhèn)?，去偽存真，不相信那些謠言，絕不傳播那些謠言；從我國已經很好地控制住疫情的事實出發(fā)，堅信黨和國家始終把人民身體健康和生命安全放在首位，人們正常的工作和生活始終能夠得到很好地保證。（b）引導學生養(yǎng)成嚴謹、實事求是的科學精神；培養(yǎng)學生認真負責、耐心細致的工作態(tài)度和誠信守法、一絲不茍的工作作風。

（3）汽車燃油經濟性試驗、汽車環(huán)境保護特性試驗知識點包括：汽車燃油經濟性試驗原理、相關標準規(guī)定以及試驗方法，汽車環(huán)境保護特性試驗測量儀器、相關標準規(guī)定以及試驗方法。課程思政切入點：（a）在過去相當長一段時間直至現在，世界上大部分汽車為內燃機汽車，內燃機汽車仍然以汽油和柴油作為主要燃料。汽油和柴油均是從石油中提煉出來，而石油一般需要地球上的有機物在地表下面至少一百萬年的自然壓縮和加熱后才能逐漸形成，對于人類相對短暫的幾千年文明歷史來說，石油是不可再生的，只會越用越少。（b）內燃機汽車在使用過程中不可避免會產生包含有害氣體（CO、氮氧化物、CH化合物等）、顆粒狀物質的尾氣排放，這些有害物質會持續(xù)污染空氣并使人類的生存環(huán)境不斷惡化。隨著時間推移和各方面技術的進步，各個國家的汽車專業(yè)標準關于汽車尾氣排放限值的規(guī)定也越來越嚴格。目前，我國已經出臺相關政策、法規(guī)鼓勵新能源汽車的開發(fā)與使用，一方面對新能源汽車生產型企業(yè)實施財政補貼，另一方面對購買新能源汽車的用戶也給予購買補貼；另外還通過油價調控的經濟手段刺激、鼓勵新能源汽車的購買和使用，這些政策、法規(guī)都從國家戰(zhàn)略層面減少了對國外石油進口的依賴。思政育人點：培養(yǎng)學生形成節(jié)能、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的意識。

（4）各種汽車專業(yè)試驗知識點包括：測量系統的組成，汽車試驗設備與設施，汽車動力性試驗、制動性試驗等基本性能試驗、汽車可靠性試驗、整車碰撞安全性試驗、汽車典型總成與零部件試驗、汽車虛擬試驗等。課程思政切入點：（a）一套完整的測量試驗系統一般由激勵源、傳感器、信號處理裝置、顯示記錄或運用裝置等多個部分組成。各個部分不可或缺，同時各部分之間緊密聯系、有機融合，傳感器本身要穩(wěn)定且精度符合要求，信號和數據處理模塊速度要快而且計算準確，這樣才能做到迅速而可靠的檢測測量。（b）每種試驗都需要一定的試驗儀器、設備與設施以及試驗人員才能完成，多個試驗人員之間要合理分工、團結協作；試驗過程要按照相關試驗規(guī)范、標準嚴格操作執(zhí)行，這樣才能得到盡量真實、合理的試驗結果。思政育人點：培養(yǎng)學生集體主義精神和團隊精神；培養(yǎng)精益求精的“工匠”精神。

3 課程思政的教學組織與實施

（1）以東風汽車公司50多年、奇瑞汽車股份有限公司20余年的發(fā)展為案例進行講解，使學生了解中國綜合實力最強的四大汽車企業(yè)集團之一的央企和完全民族自主品牌的國有控股股份制汽車企業(yè)的創(chuàng)業(yè)奮斗歷程，以技術仿造、中外合作到現在的完全自主研發(fā)為主線進行啟發(fā)式教學，激發(fā)學生制造強國、產業(yè)報國的愛國主義情懷，引導學生樹立為中華民族偉大復興而奮斗的堅強信念。以課堂討論法引導學生理解汽車試驗檢測技術不斷增強則更容易發(fā)現汽車設計與制造上的不足之處，為提高汽車產品質量和競爭力必然提升產品制造和性能要求，新產品的開發(fā)以及產品的升級直接導致新的試驗標準頒布和試驗標準的不斷更新，更加嚴格的國家標準、行業(yè)標準直接催動汽車產業(yè)的轉型升級與改造。

（2）采用講授法、案例法講解以下知識點：測量誤差的基本概念、分類；異常數據的處理與取舍、數據采樣與采樣定理、采樣方式；動態(tài)數據和靜態(tài)數據的處理；汽車主要參數的測量。針對異常數據的處理與取舍、動態(tài)數據和靜態(tài)數據的處理這兩個方面重難點內容，借用Matlab軟件以及Excel的計算和繪圖功能多講解實際汽車專業(yè)試驗數據處理的案例，并輔助課堂分組討論和作業(yè)練習的方法使學生熟練掌握。在以上專業(yè)知識點的教學過程中，使學生具備分辨信息真?zhèn)蔚哪芰?；引導學生養(yǎng)成嚴謹、實事求是的科學精神；培養(yǎng)學生認真負責、耐心細致的工作態(tài)度等。

（3）采用講授法講解專業(yè)知識點汽車燃油經濟性、汽車環(huán)境保護特性試驗的相關內容；以石油資源的不可再生性展開啟發(fā)式教學，汽油和柴油越用越少，所以一方面我們要節(jié)約這些能源的使用；另一方面就是采用其他替代能源或利用新能源，如地溝油柴油、太陽能、電能等，所以現在不少汽車企業(yè)開發(fā)了電動汽車、太陽能汽車等，這樣可以明顯減少我國國民經濟對于石油的需求量，緩解我國對國外石油進口的依賴。同時汽油車和柴油車在使用過程中產生有害氣體等排放物會造成不可避免的環(huán)境污染，也對人們的身體健康造成長時間的持續(xù)傷害，所以清潔衛(wèi)生、無污染的電動汽車、太陽能汽車等新能源汽車是汽車行業(yè)大勢所趨，這也是最近十多年國家戰(zhàn)略規(guī)劃、政策法規(guī)均向新能源汽車大幅傾斜的原因。

（4）采用講授法講解測量系統的組成、汽車試驗設備與設施，各部分之間不同類型信號或力的聯系和傳遞。只有各組成部分充分發(fā)揮各自的功能而且相互協調配合，整個系統或設備、設施的功能才能得以完成。汽車動力性試驗、制動性試驗等基本性能試驗、汽車可靠性試驗、整車碰撞安全性試驗、汽車典型總成與零部件試驗等內容采用講授法、實驗法、演示法多種方法相結合進行教學；在汽車動力性試驗、制動性試驗、減振器特性試驗、發(fā)動機尾氣排放檢測等試驗演示、學生實際試驗操作過程中使學生親身體會到很多試驗需要多個試驗人員團結協作才能完成，從而培養(yǎng)學生集體主義精神和團隊精神；試驗過程中針對不合理的試驗結果反復改進、完善試驗方案，對試驗數據和結果進行認真、科學合理地處理和分析，從而培養(yǎng)學生精益求精的“工匠”精神。另外，以重慶長安汽車股份有限公司發(fā)動機維修高級技師張永忠的成長、奮斗歷程進行案例式教學（當然也可以增加少量其他案例）。張永忠本是一個木工，從1984年開始被調去參加長安汽車進行發(fā)動機組裝調試工作。30多年來他始終“干一行、愛一行、鉆一行”，自己動手設計、畫圖紙、試驗、再修改、推翻重來，經他手調修好的發(fā)動機非常多，他多次突破生產瓶頸、提高生產效率還獲得國家專利；他曾獲評“中華技能大獎”、“中國科學技術突出貢獻獎”、重慶市勞動模范、全國技術能手、中國兵器裝備集團公司技能帶頭人等多項榮譽。2011年9月，長安汽車申報的“張永忠發(fā)動機裝調工國家技能大師工作室”建設項目，獲得財政部、人力資源和社會保障部批準并于2012年7月20日在重慶兩江新區(qū)正式建成并投入運行。張永忠30多年的堅實步伐向人們展示了一個從木工到中國汽車行業(yè)發(fā)動機維修專家的成功蛻變，他精益求精的“工匠”精神值得每個同學學習。

4 結語

《汽車試驗學》是普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準規(guī)定要求開設的車輛工程專業(yè)課程，該課程在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、“工匠”精神和提高學生工程實踐能力方面能發(fā)揮重要作用。在實際教學過程中，結合本課程專業(yè)試驗內容、方法和原理較多又比較零散的特點，搜尋專業(yè)教學內容與思政教育的切入點，圍繞這些切入點融入思政育人點進行教學方法的設計和課程思政的組織、實施。該課程的思政改革尚處于探索階段，還需要將教育教學活動中的各個環(huán)節(jié)結合工程實踐，多加提煉不斷完善，才能在專業(yè)課程教學過程中讓學生“潤物細無聲”地接受思政教育和世界觀、價值觀、人生觀的塑造。

基金項目：湖北文理學院2022年度“課程思政”教學研究項目（《汽車試驗學》課程思政教學研究）。

參考文獻：

[1]光明日報. 圍繞立德樹人根本任務探索思政課程與課程思政有機結合 [N]. 中華人民共和國教育部，2019-03-27.

[2]王禾玲.“課程思政”融入專業(yè)課教學的探索[J].現代企業(yè)，2018（9）：112-113.

[3]楊俊丹，呂牡丹. 思政元素融入新工科課堂教學的研究與實踐——以“系統分析與設計”課程為例[J].南方農機，2022，53（01）：187-189.

[4]李國娟. 課程思政建設必須牢牢把握五個關鍵環(huán)節(jié)[J]. 中國高等教育，2017（Z3）：28-29.