基于大數據的高校學生就業創業指導路徑探析

靳霄霞

【摘? 要】 就業指導是一種重要的職業教育，它與人才培養、工作崗位相聯系，具有一定程度的知識水平。目前我國高校畢業生就業率較低，其主要原因是由于缺乏有效的引導。基于這種現狀，文章以大數據為基礎對其進行研究分析，并提出相應建議來提高學生學習效果，針對當前的就業形勢及市場需求制訂出符合實際情況的人才培養方案，同時要重視專業課程設置和教學方式改革。

【關鍵詞】 大數據；就業創業；職業教育

一、高校學生就業創業指導工作難點

（一）對就業創業指導的重視程度不夠

首先，高校的就業創業指導工作是一項系統性、長期性的工程，但是很多高校的就業創業指導工作在開展時缺乏明確的目標，對就業創業指導工作缺乏足夠的重視，這就導致就業創業指導工作難以取得預期的效果。其次，在高校開展就業創業指導工作時缺乏一定的專業性。很多高校對學生的就業創業指導工作并不重視，這導致學生專業能力以及綜合素質沒有得到有效提升，進而導致大學生在畢業后難以順利找到自己滿意的工作。最后，學校沒有為大學生提供足夠多的實踐機會。很多高校在開展實踐活動時都不夠重視，這就導致大學生無法得到足夠多的實踐機會。很多高校在開展就業創業指導工作時缺乏創新意識，按照老思路來開展工作，沒有結合時代發展特點來開展相關活動。因此，很多學生在就業創業指導過程中能力并沒有得到充分發揮。

綜上所述，為能夠更好地解決上述問題，就必須加強對高校學生就業創業指導工作的重視程度，并積極開展創新活動。只有這樣才能夠提高學生在就業創業過程中的參與度和積極性，才能夠為學生提供更多發展機會和平臺。

（二）教育理念陳舊，指導方法單一

在開展就業創業指導工作時，如果只是單純地讓學生了解相關知識，那么很難幫助學生更好地完成就業創業，同時也無法在此過程中培養學生的職業意識，進而也就無法提升學生的職業素養。因此，在進行就業創業指導時必須從教育理念入手，并根據實際情況確定科學合理的指導方式。但是就目前來看，很多高校在開展就業創業指導工作時仍然采用傳統的教育理念和方法，這就導致其指導工作缺乏針對性和實效性。一些高校雖然意識到了教育理念更新的重要性，但是卻并沒有將其落實。此外，在開展就業創業指導工作時還存在指導方法單一的問題。因為很多高校在開展就業創業指導工作時并沒有考慮到學生的實際情況和需求，所以就導致其無法為學生提供更好的就業創業指導服務，這就無法幫助學生在就業創業方面獲得更好的發展。

（三）就業創業指導課程設置不合理

就業創業指導課程是高校開展就業創業指導工作的重要途徑，但是就目前來看，我國很多高校在開展就業創業指導課程時存在課程設置不合理的情況。具體表現為以下幾個方面：

1. 課程內容設置不科學。當前我國很多高校在開展就業創業指導工作時，往往只注重對學生進行理論知識的教授，而忽視了對學生實踐能力的培養。此外，當前我國很多高校在開展就業創業指導課程時往往會選擇與當前就業形勢緊密結合的方式進行授課，例如有些高校在開設相關課程時往往會選擇一些與當前就業形勢密切相關的課程。但是這種教學方式并不利于學生綜合能力的提升，同時也不利于學生順利就業。

2. 教師隊伍建設不足。這種情況很容易導致教師在教學過程中無法對學生進行良好的引導，從而導致教學效果不理想。

3. 課程設置與學生需求不符。當前我國很多高校在開展就業創業指導工作時往往忽略學生需求，而是根據學校的實際需求來進行課程設置。這樣做雖然能夠滿足學校對就業創業指導工作的需要，但是卻不利于學生自身發展和進步。

4. 缺乏完善的課程體系。當前我國很多高校在開展就業創業指導工作時缺乏完善的課程體系，這就導致就業創業指導工作無法順利開展。另外，缺乏完善的課程體系也不利于學生自身發展和進步。

（四）就業創業工作的評價和考核方式不夠合理

高校就業創業指導工作的評價和考核方式是影響其工作開展效果的關鍵因素。但是就目前來看，我國大部分高校就業創業指導工作的評價和考核方式還存在很大的不足之處。這主要是因為目前我國大部分高校的就業創業指導工作僅僅只是對學生在校某一階段進行就業創業指導，這樣就會導致學生的就業創業能力得不到有效提升。此外，還存在一些高校在開展就業創業指導工作時，并沒有與其人才培養方案相結合，從而導致就業創業指導工作不能夠得到有效開展。在這樣的情況下，就會導致高校畢業生在就業時遇到很多困難，從而嚴重影響大學生的就業率。因此，為能夠更好地推進高校學生的就業創業工作，就必須對其評價和考核方式進行改進。

（五）缺乏完善的就業創業指導體系

目前，很多高校并沒有將就業創業指導工作當作是一項重點工作來對待，這就導致在開展就業創業指導工作時缺乏完善的體系，無法全面提升高校學生的就業創業能力。同時，高校在開展就業創業指導工作時也缺乏專業的師資力量，很多教師并不具備較高的專業素質，這就導致他們不能有效開展工作。此外，還有很多高校雖然設置了相應的就業創業指導機構，但是這些機構也沒有發揮出應有的作用。

二、基于大數據的高校學生就業創業指導路徑

近年來，在“互聯網+”背景下，大數據技術與教育教學融合成為教育領域的一大熱點。大數據技術的應用在提高教學質量、豐富教學內容、創新教學模式等方面發揮了積極作用，為提升高校人才培養質量提供了保障。基于大數據的就業創業指導工作是一項系統性工程，需要構建起信息化平臺和完善的工作機制。通過對就業創業數據進行深入分析和挖掘，可以有針對性地為學生提供個性化的就業創業指導服務，促進學生個性化發展。高校應基于大數據技術創新就業創業指導工作路徑，提高大學生就業創業能力，助力大學生更好地適應社會發展，引導大學生實現個人價值與社會價值的統一。

（一）加強對就業創業數據的收集與分析

高校需要加強對就業創業數據的收集與分析，通過對學生就業創業信息的采集，了解學生的就業創業意愿，從而有針對性地對學生進行就業創業指導。通過建立信息采集平臺，將不同專業、不同年級、不同性別的學生都納入平臺中，全面記錄大學生的就業創業信息，并以此為基礎建立起完善的工作機制。高校可以通過對學生就業創業信息進行收集和分析，了解學生對職業的認識程度、就業意愿、職業期望等情況。通過數據采集平臺與專業信息系統對接，對數據進行有效整合和處理，最終形成大學生就業創業綜合數據庫。高校可以通過這一數據庫對學生進行全面分析，從而了解學生的職業發展狀況。

（二）構建多元化的就業創業指導服務體系

大數據技術能夠對就業創業信息進行分析和挖掘，提高就業創業指導的針對性和實效性。首先，高校要加強對就業創業指導教師的培訓，不斷提升其專業水平和綜合素養，以便對學生開展個性化就業創業指導服務。同時，學校要加強與企業合作，借助企業資源搭建信息化平臺，建立完善的就業創業信息數據庫。其次，高校要將學生的實際需求納入就業創業指導服務體系中來，為學生提供專業化、個性化的服務。在此過程中，高校要堅持以學生為中心的指導理念，建立健全就業創業指導工作制度和運行機制。最后，學校可以通過開展講座、研討、論壇等方式，構建多元化的就業創業指導服務體系。同時還應不斷完善學生評價機制，以科學客觀的評價機制引導學生更好地進行自我提升和自我發展。

（三）加強就業創業指導師資隊伍建設

高校就業創業指導教師在整個教學活動中起著重要作用。高校應重視師資隊伍建設，一方面，要在制度層面建立起“專兼結合”的教師隊伍。充分發揮專業教師的指導作用，根據不同專業學生的就業創業需求，聘請專業教師和校內相關領域的專家學者等共同組成就業創業指導團隊。在授課過程中，充分利用大數據技術，提升就業創業指導工作的科學性、針對性和實效性。另一方面，要加強對現有教師的培養力度，定期組織師資培訓活動，邀請知名專家學者為高校教師和學生授課。同時，還要加強對現有師資的考核力度。學校可采用“雙證書”制度來提高就業創業指導教師的能力，比如，在校期間考取相關專業領域證書、參加職業資格證書考試等；也可以利用“互聯網+”技術開展在線培訓活動，使高校教師掌握網絡技術和大數據分析方法，提升高校教師對就業創業數據進行分析和利用能力。此外，還可以鼓勵專業教師“走出去”進行學習交流，通過學習借鑒其他高校和企業的先進經驗來提升自己。

（四）搭建網絡平臺，完善就業創業信息系統

就業創業信息系統的構建是基于大數據技術的就業創業指導工作的基礎。高校應通過搭建網絡平臺，完善就業創業信息系統，為大學生提供全面、精準、高效的就業創業信息服務。首先，高校應加強對就業創業指導教師隊伍的培訓和教育，提高其掌握大數據技術應用方法和技能的能力。其次，高校應積極與企業合作，建立實習基地，開展校企聯合實踐教學活動。高校可以與企業建立合作關系，加強對企業用人需求的了解，為大學生提供更多的實習機會。最后，高校應依托網絡平臺定期發布就業創業信息。大學生可以通過網絡平臺查看招聘信息、參加招聘活動，也可以在平臺上與用人單位進行聯系和溝通。

（五）建立職業生涯規劃教育體系

隨著我國高等教育改革的不斷深入，職業生涯規劃教育的重要性日益凸顯，也得到了社會各界的廣泛關注。目前，我國高校開展職業生涯規劃教育主要采用教學為主、就業創業為輔的方式，但這種方式存在不足之處。在大數據背景下，職業生涯規劃教育需要實現系統化，以大學生個性化發展為核心，重視學生的個性化需求。在教育過程中，通過分析學生在不同時期的就業創業目標和就業創業需求，對學生進行有針對性的職業生涯規劃指導。根據不同年級學生的實際需求，在指導過程中注重培養學生職業生涯規劃意識、職業生涯規劃能力和職業生涯規劃實施能力。通過系統的職業生涯規劃教育體系建設，能夠更好地培養大學生的創新思維和實踐能力。

（六）加強對大學生創新創業能力的培養

隨著經濟的發展，社會對大學生的創新能力要求也越來越高，高校應加強對大學生創新創業能力的培養，使學生在創業過程中能夠靈活運用所學知識。在大數據時代背景下，大數據技術能夠將海量信息進行處理和分析，為高校創新創業指導提供有效支持。通過大數據分析，可以及時發現學生的就業問題和創業問題，并根據具體情況進行針對性指導。高校應依托大數據技術構建起完善的創新創業教育體系，以培養學生的創新創業能力為核心目標，以大數據技術為手段，將就業創業指導工作與創新創業教育緊密結合起來。通過對大學生的就業與創業數據進行深入分析和挖掘，能夠幫助高校提高人才培養質量和學生的就業與創業能力。

三、結語

當前，高校就業創業指導工作仍存在缺乏系統規劃、教學資源不夠豐富、教師隊伍結構不合理、信息化平臺功能不強等問題，亟須以大數據技術為支撐，從課程體系建設、師資隊伍建設、信息化平臺建設等方面出發，構建起就業創業指導工作信息化平臺。通過對就業創業數據的深入分析和挖掘，可以有針對性地為學生提供個性化的就業創業指導服務，從而幫助學生提高就業創業能力，促進學生全面發展。同時，高校應不斷加強教師隊伍建設，通過建立健全人才培養機制，優化師資隊伍結構和層次；通過創新教學模式和教學方法，不斷提高教育教學質量。高校應充分發揮大數據技術在就業創業指導工作中的重要作用，不斷探索就業創業指導工作新模式和新方法。