大思政視域下高職院校思想政治教育方法創新研究

徐秋云 李古麗 胡海峰 屈雅東 王玉

【摘? 要】 大思政視域下，高職院校思政教育模式以及教育方法需要積極做出優化和調整，這樣才能跟上時代發展步伐，為社會培養更多優質人才，提升高職院校的辦學實力。文章將在大思政視域下，深入分析“大思政”觀重要理念，明晰大思政視域下高職院校思想政治教育方法創設策略，著力解決當前高職院校中教育教學方面存在的問題，助力高職教育事業朝著更加理想化的狀態發展。

【關鍵詞】 大思政；高職院校；思想政治教育

一、“大思政” 觀內涵概述

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話，為高校思想政治工作提供了根本遵循、指明了前進方向。高校思想政治工作是國之大計、黨之大計，關系到培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養的本根問題。“大思政”觀是思想政治教育實踐發展的全新格局，是創新的教育理念，是高校思想政治教育系統性、整體性的一種表達，是思政課程和課程思政的統一，是時空的延續和方位的拓展，是資源的整合，是全員的參與。

高職院校是高校的有機組成部分，高等職業教育是高等教育發展中的一個類型，但高職院校與其他高校也有區別，這是需要正視的地方。所以如何在高職院校中樹立“大思政”觀，在教育教學場景中靈活應用，是值得探究的內容。新時代對高職院校學生的思想教育提出了全新的要求，以馬克思主義理論為科學指導，積極探尋思想政治教育的新方法、新方式、新手段，立足高職院校的辦學實際，以學生能接受、想接受的方式開展思想政治教育活動，是高職院校三全育人的工作中心。

二、在高職院校中構建“大思政” 觀的基本原則

（一）育人之本，在于立德鑄魂

教育興則國家興，教育強則國家強，習近平總書記強調，教育要以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標。只有堅持這一目標才能為社會培養出更多優秀的人才。在應試教育的大環境下，我國長期以來都存在重視智育輕視德育、重視技能輕視人文的社會現象，這對學生的成長發展顯然是極為不利的。在高職院校中，道德素質培養缺位是一個相對突出的問題，如大部分學校都比較注重對學生專業技能的培養，思想政治教育培養效果不佳。立德樹人的大思政教育觀所關注的不僅是學生的專業技能素養，更將學生的“品德”提高到新的關注層次，將“德”放在人才培養的核心位置，培養擁有理想、關注道德、敢于擔當、勇于創新的專業技術人才，這樣可以進一步提升高職院校學生的專業素質，幫助他們更好融入社會，同時還可以提升高職院校的辦學實力，幫助高職院校塑造良好的口碑與形象。

（二）育人之基，在于積極踐行

在“大思政”觀念下培育高職院校學生成長，不僅要在理論層面做好知識引導與教育提升，更要做好在學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀基礎工程。高職院校承擔著為國家社會發展和經濟建設培養高素質技能型專門人才的重要使命，必須落實好立德樹人的根本任務。高職院校只有圍繞社會主義核心價值觀做好人才培養工作，才能使社會朝著更加理想化的狀態發展和進步。結合實際情況來看，高職院校在落實思想政治教育，培育人才的過程中應當明確自身的定位，圍繞社會主義核心價值觀回答培養“什么人”的問題。

如果高職院校不明確自身所培養的人才應當具備哪些能力與素質，在人才培養過程中只是盲目跟風，這樣就很難真正為社會培養出高素質的人才，學校的育人價值也就無從體現。因此在構建“大思政”觀時，高職院校不僅要引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，還應當開展形式多樣的社會實踐活動以作為弘揚和培育學生踐行社會主義核心價值觀的有效載體，將學生的社會實踐活動與專業知識學習有機融合，以使社會主義核心價值真正地滲透到學生內心深處，對學生進行積極正面的引導，讓他們成長為對社會有價值的優秀人才。

（三）育人之源，在于價值認同

立德樹人是“大思政”觀的教育內核彰顯。“大思政”觀要求思想政治教育要堅持實事求是的原則，固本培元。在新時代背景下，對思想政治教育的方式方法進行創新是一種必然趨勢，如果不能積極創新，所應用的教育教學方法無法跟上時代發展步伐，那么必然會影響人才培養的質量效果，這樣高職院校的發展也會受到限制。

“大思政”觀下創新思想政治教育應當從中華優秀傳統文化著手，做好文化傳承，尋求價值認同，汲取更多精神與道德力量。中華優秀傳統文化流傳至今已經有五千多年的歷史，豐富多元的傳統文化在今天依然對人們的生產生活有著巨大影響。在高職院校思想政治教育過程中，將中華優秀傳統文化元素融入教育教學活動中，可以豐富思想政治教育的內容，同時對優秀傳統文化的傳承以及發展也是極為有利的，可以達到“1+1>2”的效果。

三、大思政視域下高職院校思想政治教育方法創新路徑

（一）樹立“大思政”教育觀

高職院校對學生進行思想政治教育一直受當下應試教育思維的影響，長期以來都存在對思想政治教育重視程度不足，更加關注學生專業技能提升的問題。因此，為更好地發揮“大思政”觀的作用與價值，創新思想政治教育方法，對高職院校而言，應當積極改善當前的教育觀念，保證思想政治教育效果充分發揮出來。

高職院校應當認識到思想政治教育是貫穿教育教學各個領域，發揮好每門課程的育人作用，促進思想政治教育工作與專業課程的教學工作相互融合。此外，高職院校還應結合辦學特點將思想政治教育融入校園文化活動之中，為思想政治教育提供更加廣闊的育人空間，加強思想政治教育在高職院校專業課程設置和校園文化活動中的育人作用，讓思想政治教育在高職院校的各個方面充分滲透，真正讓思想政治教育內化于心，使得高職院校教育教學活動更加符合學生的心理特征。同時，高職院校在實施思想政治教育，踐行“大思政”觀時，還應當尊重學生的個體差異，進而科學合理地引導，讓學生明確思政知識的學習對個人發展有哪些積極作用，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀，使立德樹人目標更好落地。

（二）創新思政教育教學體制

教育教學體制更新不及時，高職院校思想政治教育的創新必將會成為空談，“大思政”觀也難以真正落地。因此，在高職院校開展思想政治教育時，應當創新教育教學體制，為后期的教學推進提前做好準備工作。

第一，高職院校要積極成立思政教育領導小組，讓專業小組負管理思政教學領域工作，深入到大學生群體之中，了解大學生對思政知識的掌握情況，逐步形成統一的思想框架，由專業人員負責協調高職院校思想政治教學，保證教學中的各類問題能夠快速及時解決。

第二，高職院校應當深入研究思政教育，可以立足學校的實際情況成立專業化的研究機構或者是小組，就思想政治教育內容、日常教學需求等制訂符合學生發展需要的教學方法，可以結合學校情況研制校本教材，使教學更加契合高職院校的發展需要。

第三，建設高職院校思政教育網絡平臺。當前是信息化時代，人們日常生活中信息技術的應用可謂是無處不在，如果高校沒有積極建設思政教育網絡平臺，就不能及時抓住網絡思政的抓手，教學就難以達到預期目標。所以，高職院校還應當盡快建設思政教育網絡平臺，借助網絡平臺不斷豐富學習內容，讓師生能夠更好地進行交流和學習。

第四，構建思政教育學術研究部門。思想政治教育的理論與實踐知識并非一成不變，隨著時代的不斷發展和進步，思想政治教育的各類觀念也在積極豐富和創新，成立專業化的學術研究部門可以幫助學校獲取最新的理論知識，可以更好優化思政教育質量效果。

（三）打造高素質師資隊伍

教師是學生學習和探索知識的引導者，教師的一言一行都會在無形中對學生產生影響，為了更好開展思想政治教育工作，讓學生接受積極正面的引導，打造高素質師資隊伍是極為有必要的，這樣才能發揮教師的榜樣引導作用，使一系列教育教學工作能夠朝著更高質量的方向推進。在打造高素質師資隊伍時，要堅持循序漸進的原則，同時要有目的性、有針對性地推進相關工作。

首先，要重點提升教師的思想政治教育能力，讓思政教師在思想課程上發光發熱，讓任課教師實現課程思政。思政教師可以借助信息技術組建教育教學管理平臺，在該平臺中高校思政教師、輔導員以及專業課教師能夠在平臺中針對思政教育領域的問題進行溝通和交流，探索有價值的教育教學模式，明確當前在教學和學生學習、探索知識過程中出現的問題，針對相關問題在平臺中進行討論并提出合適的解決策略。

其次，高職院校還應當為教師提供廣闊的發展空間，如定期展開思政教師培訓，通過專業系統化的培訓提升教師的專業素養，讓教師在得到發展的同時能夠積極主動反思，明確自身在教育教學活動中存在哪些短板與不足，積極改進。對教師而言，其應當擁有自主學習的意識，要積極充電，深入了解與思想政治教育有關的最新方針政策，將相關內容應用到具體的教育教學活動之中，助力自我更好成長和發展。

最后，在打造高素質師資隊伍的過程中，學校還應當提高招聘門檻，面向社會招聘更多復合型思政教育人才，創新思政教育教學理念，強化思政教師團隊教學水平，為“大思政”觀的落地做好準備工作。

（四）強化思政實踐內容

實踐是檢驗真理的唯一標準，思想政治教育雖然具有抽象化的特征，但是結合實際情況來看，要想使思政教育真正發揮作用與價值，就不能忽視實踐應用，否則思想政治教育的作用與價值就難以充分展現，這樣必然會對學生的學習發展產生消極負面影響。高職院校在“大思政”觀下創新改革思想政治教育模式的過程中，要明確思政教學目標，不能只關注理論課程的教學，還應當在理論的基礎之上開展形式多樣的思政實踐活動，借助這一類活動讓學生充分感知到思政知識的學習可以為自身專業能力提升、實際生活問題的解決提供哪些有價值的幫助，讓學生能夠主動參與到各項教育教學活動之中。高職院校應當積極創新當前思政教學模式，不僅要突出思政教育教學特色，同時還應當強化思政教育教學的實踐性和應用性，讓高職院校形成獨特新穎的教育資源，助力學生更好地成長和發展。

（五）改革考核評價方法

評價是任何一項教育教學都不可或缺的內容，做好教學評價工作，可以使師生之間更好互動交流，讓學生明確自身的短板與不足，同時也可以助力教師積極主動進行教學反思，創新自身的教育模式以及方法，其對教育教學質量的優化以及提升有著重要促進作用。“大思政”觀下實施高職院校思想政治教育創新時，對考核評價方法進行改革是極為必要的，傳統考核評價過程中存在有考核形式單一、考核評價注重結果輕視過程的問題，這些顯然對學生的成長以及發展不利。為更好地解決相關問題，優化教學質量效果就有必要對考核評價的方式方法進行改革創新。首先，高職院校應當結合當前職業教育發展特點，對大學生所呈現出的思政特點進行剖析，此基礎之上設置有效的考核方式。其次，要注重學生學習的過程，將過程與結果有機結合，實現對學生動態化的考核評價，客觀呈現學生的學習情況。最后，要引導學生對教師的教學行為進行考核評價，實現考核評價的雙向化，助力教師更好發展。

四、結語

大思政視域下高職院校要想真正做好思想政治教育創新，那么就需要堅持實事求是的原則，立足本校的情況，堅定立德樹人的教育目標，在教育教學的各個環節滲透思想政治教育內容，幫助學生們形成正確的思想價值觀念，讓學生明確自身在社會發展建設過程中所需要承擔的責任，積極主動學習新知識與新技能，參與到思想政治教育活動之中，進而全面提升高職院校思想政治教育的質量及水平。