趣味教學　開心數學

關鍵詞：小學數學；趣味性教學；教學策略

隨著教學改革的不斷推進，對于小學數學提出了更高的教學要求，數學老師不僅要讓學生掌握基礎的數學知識，還要給予學生良好的學習感受，利用趣味性的教學方法，提升學生的學習熱情，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，引導學生在寓教于樂當中掌握數學知識。

老師要改變傳統的教學方法，借由生動情境的創設，讓學生擁有更為強烈的學習體驗感，激發出學生的學習熱情，加深其對于知識的理解程度，從而更好的突破教學的重難點。

比如在教學可能性時，老師可以利用故事情節的方法，向學生講述一個死囚要通過抓鬮的方法來決定自己的生死，請問其抓到生的概率有多少？抓到死的概率有多少？通過這種方法讓學生能夠了解不確定的概念。然后老師可以詢問學生，如果死囚面臨的是兩張都寫有死的紙條，那么他是什么命運？在回答當中，讓學生了解確定性的概念。借由這一方法，利用形象趣味的方式，幫助學生理解其中的知識。

趣味的課堂使學生能夠活躍于課堂之中，而問答則是引導學生主動參與課堂里的有效方式之一。老師可以通過問答的模式來幫助學生，通過回答問題理解重點知識。

比如在學習位置時，老師可以通過提問坐于不同教室位置的學生，來幫助其理解位置的概念，還可以讓學生通過互相問答來更準確的掌握位置之間的關系。利用這種方式能夠讓學生圍繞問題進行思考，并且在回答的過程當中，能夠自主的對知識進行歸納以及概括，從而充分的發揮出學生的主觀能動性，讓其完成知識的自主構建。

綜上所述，在小學數學課堂中，數學老師要通過趣味性的教學方式，向學生展現出數學的魅力，為其推開數學的大門，帶領學生遨游于數學世界中，收獲學習的碩果，體會到學習的成就感，從內里激發學生的學習動力，增強其學習積極性，提高學習的效率，提升其數學水平。

（作者單位：江蘇省興化市劉寨學校 許兆嶺）