小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的策略探究

魏蔚

【摘要】情境化教學(xué)，是一種以現(xiàn)實(shí)生活或虛擬場(chǎng)景為背景，以解決實(shí)際問(wèn)題或完成任務(wù)為目標(biāo)，以合作探究為主要方式的教學(xué)方法.它是一種以情境化為載體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法.它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.基于此，文章立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，從多角度提出一些開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的方法策略，力求有所突破，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)有益的借鑒，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.文章從情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施原則、具體策略等方面探討了情境化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果，為開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情境化；原則；策略

進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，必須以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn).興趣是小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，是小學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展知識(shí)探究的前提.有了興趣，小學(xué)生才能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，集中精力開(kāi)展分析探究，以更好地獲取知識(shí).提升小學(xué)生興趣的主要方法是迎合學(xué)生的心理期待.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切.對(duì)于小學(xué)生，他們最感興趣的是有聲有色，有圖像有活動(dòng)畫(huà)面的情境.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生的生活作為探究數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，將整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)跟學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái).所謂情境化教學(xué)，就是一種以現(xiàn)實(shí)生活或虛擬場(chǎng)景為背景，以解決實(shí)際問(wèn)題或完成任務(wù)為目標(biāo)，以合作探究為主要方式的教學(xué)方法.實(shí)施情境化教學(xué)能從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

一、情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是通過(guò)開(kāi)展積極有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，自覺(jué)體驗(yàn)，以獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，探究適合學(xué)生的有效教學(xué)方法，通過(guò)這些高效方法的應(yīng)用，逐步提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為條件，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力.而情境化教學(xué)能給學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望.因此，探究情境化教學(xué)方法非常必要.

小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)、探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)方法.情境化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到重視，并且不斷應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中.

情境化教學(xué)是基于以下幾種教育理論而產(chǎn)生和發(fā)展的.

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是主動(dòng)構(gòu)建的.學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互的過(guò)程中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需求等因素，對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工、整合、重組等操作，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu).因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的情境，提供豐富的信息和資源，引導(dǎo)和支持學(xué)生在情境中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并與他人進(jìn)行交流、合作，不斷反思.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建更多包含數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理期待.

（二）多元智能理論

多元智能理論認(rèn)為，人類智能不是單一的，而是由多種不同類型和層次的智能組成的.每個(gè)人都具有不同程度和組合方式的多種智能，如語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能等.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同類型和層次的智能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的情境活動(dòng)，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生各種潛能.學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究過(guò)程，使自己的各種潛能都可以得到發(fā)揮，促進(jìn)自己的全面發(fā)展.

（三）情感認(rèn)知理論

情感認(rèn)知理論認(rèn)為，情感和認(rèn)知是相互影響、相互促進(jìn)的.情感是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力和導(dǎo)向，認(rèn)知活動(dòng)又會(huì)反過(guò)來(lái)影響情感狀態(tài).積極的情感有利于提高認(rèn)知效率和質(zhì)量，消極的情感則會(huì)阻礙認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注和調(diào)節(jié)學(xué)生的情感狀態(tài)，營(yíng)造愉快、輕松、自信、合作的氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以此促進(jìn)學(xué)生不斷研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探究數(shù)學(xué)知識(shí).

基于這些理論，情境化教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境或者模擬創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境為發(fā)展方向，帶動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并不斷思考，使其力求準(zhǔn)確理解相關(guān)知識(shí)，掌握應(yīng)用知識(shí)的方法，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.情境化教學(xué)包括兩大方面的內(nèi)容：一是設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)的生活情境.設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該符合學(xué)生的興趣，這樣容易把學(xué)生帶入情境活動(dòng)中，體驗(yàn)生活.二是探究知識(shí)活動(dòng).教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.因此，探究知識(shí)才是情境化教學(xué)的主題.創(chuàng)設(shè)情境是為探究知識(shí)做鋪墊，探究知識(shí)，提升能力才是教學(xué)的最終結(jié)果.二者互為條件，只有協(xié)調(diào)發(fā)展，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大效益.

二、情境化教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有其特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生.孩子們對(duì)新鮮的刺激比較敏感，富有想象力.他們的感性認(rèn)識(shí)先于理性認(rèn)識(shí)，形象思維優(yōu)于抽象思維.情境化教學(xué)正好迎合了學(xué)生的這種心理發(fā)展特點(diǎn).實(shí)施情境化教學(xué)是為了給學(xué)生創(chuàng)造更有益于知識(shí)探究的氛圍，讓學(xué)生開(kāi)展多方面多角度知識(shí)探究.因此，實(shí)施情境化教學(xué)要遵守一定的原則.情境化教學(xué)的實(shí)施原則是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的一些基本要求，以保證教學(xué)的有效性，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.根據(jù)情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)，情境化教學(xué)的實(shí)施原則主要有以下四個(gè)方面.

（一）真實(shí)性原則

真實(shí)性是指情境的內(nèi)容、形式、目標(biāo)等應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W科本質(zhì)相符合，能夠引起學(xué)生的認(rèn)同感和參與感.真實(shí)性是情境化教學(xué)的核心要求，它能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用.

（二）多樣性原則

多樣性是指情境的類型、難度、范圍等應(yīng)該具有一定的變化和差異，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象等.多樣性是情境化教學(xué)的靈活要求，它能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種智能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，體現(xiàn)出教學(xué)的針對(duì)性.

（三）互動(dòng)性原則

互動(dòng)性是指情境中應(yīng)該存在一定的問(wèn)題或任務(wù)，使學(xué)生能夠與教師、同伴等進(jìn)行有效的交流和合作.互動(dòng)性是情境化教學(xué)的活躍要求，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)技能.

（四）反饋性原則

反饋性是指情境中應(yīng)該提供及時(shí)、適度、多元的反饋信息，幫助學(xué)生評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果.反饋性是情境化教學(xué)的優(yōu)化要求，它能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情感狀態(tài)，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心和自我效能感.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境化教學(xué)的實(shí)施策略

情境化教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效方法，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐應(yīng)用，取得了一定的效果，對(duì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生過(guò)不可否認(rèn)的作用.但推陳出新是任何事物發(fā)展必須遵循的規(guī)律.我們要想讓這一方法發(fā)揮更好的作用，還需進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展，在實(shí)踐應(yīng)用中逐步完善.具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以突破.

（一）選擇和設(shè)計(jì)合適的情境，為順利實(shí)施情境化教學(xué)創(chuàng)造條件

首先，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以便能夠引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，還要充分考慮學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，遵從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知發(fā)展，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好和健康發(fā)展需求.

其次，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要與數(shù)學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相契合，以便能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律.任何學(xué)科教學(xué)，都有一定的教學(xué)目標(biāo)，有為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必需的教學(xué)內(nèi)容.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一部分知識(shí)內(nèi)容是明確的，教學(xué)這一部分知識(shí)內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)也是明確的.例如，在教學(xué)“位置”時(shí)，這部分知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確位置及相互關(guān)系，能在生活中明確辨析“上、下、前、后、左、右”.教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境要與教材的這些內(nèi)容相一致，而且要與教學(xué)目標(biāo)相匹配，要有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，也就是要包含數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)?zāi)塬@取知識(shí).

再次，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要有一定的新穎性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，以便能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望.設(shè)計(jì)教學(xué)情境的目的是讓學(xué)生樂(lè)于參與知識(shí)探究.因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要有趣味性，能吸引學(xué)生，讓知識(shí)更加形象化，便于學(xué)生把握，切忌照搬重復(fù)教材內(nèi)容，要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出趣味性和知識(shí)性.

最后，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要有一定的可操作性和可觀察性，以便能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和觀察獲得數(shù)學(xué)知識(shí).教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，始終要把握住一個(gè)度，也就是情境是為了更積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是為學(xué)生探究知識(shí)服務(wù)的.教學(xué)情境的體驗(yàn)者是學(xué)生，不是教師.所以，教學(xué)情境要能便于學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生自己可以參與其中，進(jìn)行觀察和分析.通過(guò)情境體驗(yàn)，學(xué)生能獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè).例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格和數(shù)量計(jì)算總金額和找零，從而感受小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用；在教學(xué)平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)折紙的情境，讓學(xué)生通過(guò)折疊、剪切、比較等操作發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)角線、對(duì)邊、對(duì)角等性質(zhì)，從而體會(huì)平行四邊形的幾何特征.在教學(xué)三角形時(shí)，教師可以用窄木板做一個(gè)三角形，讓學(xué)生真切感受三角形的穩(wěn)定性，也可以用硬紙剪一個(gè)三角形，把三角形的三個(gè)角的頂點(diǎn)放在一起，拼成一個(gè)180°的平角，讓學(xué)生通過(guò)情境活動(dòng)確切了解三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是180°.

（二）探究情境化教學(xué)的有效策略，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，是教師需要探索和解決的問(wèn)題.根據(jù)情境化教學(xué)的特點(diǎn)和要求，文章著重探究以下幾種具體的策略.

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科，它與我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多事物和現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系.教師可以從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、真實(shí)、有意義的情境，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題.例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用超市購(gòu)物、計(jì)算價(jià)格、找零錢(qián)等情境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中，自然地接觸小數(shù)，并進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算.這樣既能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)和理財(cái)能力.

2.創(chuàng)設(shè)游戲化情境，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式之一，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲.教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)有趣、有挑戰(zhàn)、有規(guī)則、有目標(biāo)的游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，提高數(shù)學(xué)的能力.例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)大比拼”的游戲情境，讓每個(gè)小組抽取一張分?jǐn)?shù)卡片，并用不同顏色的紙條表示該分?jǐn)?shù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并將紙條粘貼在黑板上.然后由全班同學(xué)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組做得最快、最準(zhǔn)確、最美觀.這樣既能夠鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).

3.創(chuàng)設(shè)探究化情境，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力

探究是一種富有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的認(rèn)知活動(dòng)方式，它能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新.教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、多層次、多角度、多維度的探究情境，讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并與他人交流、合作、反思.比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)元角分”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的情境，或者直接把學(xué)生帶進(jìn)商場(chǎng)，分成不同的小組，每組規(guī)定具體的錢(qián)數(shù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)布置教室需要的簡(jiǎn)單器材（每個(gè)小組布置一部分）.在商場(chǎng)中，教師讓學(xué)生主動(dòng)跟服務(wù)員溝通，根據(jù)單價(jià)計(jì)算購(gòu)置的物品的錢(qián)數(shù)，真正探究并理解元角分的意義及相互之間的進(jìn)率，鍛煉學(xué)生的購(gòu)物能力.

結(jié) 語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，跟人們的生活聯(lián)系比較密切.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.同時(shí)，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境化教學(xué)，從而最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生開(kāi)展多方面知識(shí)探究活動(dòng)，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

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