新手班主任成長的“終南捷徑”

游佳 （南京師范大學附屬中學江寧分校小學部）

《中小學班主任工作規定》指出，班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責，教師擔任班主任期間應當將班主任工作作為主業。班主任是實施全員育人、全程育人、全方位育人的主力軍，是落實教育“立德樹人”根本任務的重要參與者。以“雙減政策”“五育并舉”為背景的形勢下的中小學教育，將班主任工作的重要性提升到了前所未有的程度。

隨著國家政策的調整，各地教育管理部門陸續出臺規定，對中小學班額作出明確要求，減少班級學生數額，鼓勵有條件的學校實施小班化教學。這一系列的政策舉措，無疑有利于國家培育一代新人，同時也加大了對班主任的數量需求，很多剛畢業或是入職不久缺乏班主任工作經驗的新教師走上了班主任工作崗位。

作為學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者、學生健康成長的引領者、學生的人生導師，如何快速上手迅速成長，及早成為合格乃至優秀班主任從“入門”到“精通”，新手班主任有一條“終南捷徑”可循。

一、在模仿中借鑒經驗豐富班主任的有效經驗

作為新手班主任，很重要的一點就是要敢于模仿老班主任，尤其是要依托優秀班主任。每逢新學期開學，學校都會給新手班主任安排“師徒結對”，或是給新手班主任找“導師”，無論何種形式，學校的目的都是給新手班主任找一個有經驗的指導者。很多時候，學校的一片好心，換來的卻是拜師時“笑一笑”，拜師后“靜悄悄”。究其原因，一是班主任也承擔繁重的教學任務，且新手班主任往往也是教學新手，大量時間精力用在了備課、上課、批改作業等教學任務上。一根扁擔挑兩頭，在兩種壓力的較量權衡中，很多新班主任不自覺地放松了班主任工作。另一方面，新手班主任與經驗豐富班主任在年齡、性別、性格以及任教年級等方面的差異，也會造成彼此互動只停留在期末提交給學校的各種文檔中，缺乏實質性交流。

班主任工作與教學工作不是對立的，它們相互促進，和諧共生，新手班主任要努力平衡好班主任工作和教學工作。優秀班主任在長期的班主任工作中積累了豐富經驗，不少教師形成了具有鮮明個人風格的教育管理模式，在接手新班級時往往駕輕就熟，班級能在較短時間建立良好秩序，師生互動和諧美好。模仿是最簡便的學習方式，新手班主任一定要敢于模仿他們，大膽借鑒優秀班主任的管理模式和方法，沖破形式主義的桎梏，與班經驗豐富的主任建立長期、有效的良性交流，通過定期匯報班務工作，觀察老班主任的工作日常，遇到疑難及時求教，聽晨會課班會課等方式，在亦步亦趨、步步緊跟的節奏下“有樣學樣”，爭取做到學得“有模有樣”。

當然在模仿經驗豐富的班主任的時候，作為新手班主任也必須認識到，主要是學習他們的工作經驗，是模仿他們的工作方式，是為了讓自己迅速上手。在模仿的同時要注意結合自己班級上的具體情況進行具體問題具體分析，要逐步形成屬于自己的班級管理思路，只有這樣才能夠真正將優秀班主任的經驗內化為自己的經驗。

在學習借鑒優秀班主任工作經驗的時候，之所以強調模仿，是因為作為一名新手班主任，工作經驗是比較缺乏的，很多時候都是基于自己學生時代所接受到的被管理的經驗進行工作的。這在一方面固然可以讓新班主任比較快的上手，但同時也面臨著決策切換的問題，很多時候不能做到站在班級發展的角度去考慮問題。相比較而言，通過向優秀班主任的模仿，可以迅速地掌握班務管理的“形”，優秀班主任的經驗通過自己的學習借鑒，可以移植到自己的班級管理過程當中來，從而保證班主任乃至于所有的學生迅速介入管理和被管理的狀態，這在客觀上能夠提高班級管理的效率。

二、在學習中形成自己的班務管理思路

作為新手班主任，在工作中還要努力做到勤于學習，構建自己的教育認知體系。許多新班主任走上工作崗位前經歷過完整的大學教育，學校對初次擔任班主任的教師也會有崗前培訓，但高校中的師范課程并沒有設有如何擔任班主任這一門課。有的學校崗前培訓也是蜻蜓點水——短平快。所以，新手班主任一定要有意識地、有計劃地、系統地安排時間繼續學習，開展自我培訓，完成自我提升，完善從事班主任工作所需的各種知識理論的儲備。

教師要學習各類教育相關的法律法規。依法從教是依法治國的重要組成部分，也是教師必須遵守的職業規范，同時也是教師保護自己，保護學生的依據。諸如《義務教育法》《未成年人保護法》《中小學教育懲戒規則（試行）》《中小學班主任工作規定》《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，應該?？闯Ｐ拢匾獥l款要熟記于心，這樣才能遇事不慌，處理果斷，做法有據。

教師要關注教育發展前沿動態，學習國內外教育新理論新思想，做到緊跟時代，科學管理，科學育人。比如閱讀戴維·謝弗的《發展心理學（第九版）》、美國兒童心理學家簡·尼爾森的《正面管教》，以及美國實踐派心理學家魯道夫·德雷克斯的《孩子：挑戰》等書籍，從讀一本書到讀一類書，從看一類書到看另一類書，在不斷地閱讀中構建自己的教育理論知識系統。另外，還可以閱讀國內教育前輩的班主任工作案例、方法指導類書籍，循大師足跡，在前輩的教育故事中尋找工作靈感，激發工作熱情，激活工作思路。比如李鎮西老師的《做最好的班主任》，教育家魏書生的《就這樣當班主任》，還有德育專家張萬祥的《給年輕班主任的建議》等書，新班主任在閱讀他們的書后一定會產生共鳴，從而找到班主任工作的新方法新思路，形成屬于自己的工作風格。

教師要有所創新?！皩W習”與上面所提到的“模仿”有異曲同工之妙。相比較而言，學習比模仿更高一個層次，學習是在模仿的基礎上進行一定程度的創新，是為了更好的內化他人的經驗并且形成屬于自己的班級管理智慧，更是為了讓自己能夠形成運用得得心應手的班級管理方法。著名畫家齊白石曾經說“學我者生，似我者死”過：在模仿借鑒優秀班主任工作經驗的基礎上，不能完全停留在機械模仿的狀態，而應當一邊模仿一邊學習，要努力形成自己的班務管理思路。形成班務管理思路并不是一件輕而易舉的事情，作為班主任要思考自己進行班務管理的目標是什么——顯然不只是讓學生聽話，而應當是為了讓學生形成良好的班風與學風，是為了讓學生形成良好的學習習慣。本著這樣的目的再去看自己的班務管理思路，往往就可以做到去粗取精，去偽存真，就會知道哪些事情可以做哪些事情不可以做，就可以知道在遇到具體事情的時候應當如何引導……事實證明在這樣的積累過程當中，班務管理思路會越來越明確。對于新班主任而言，形成屬于自己的班務管理思路，是成長過程中重要的承上啟下環節，其既可以保證所借鑒的經驗可以被吸收，又可以保證自己的努力能夠在班務管理的思路之下生根發芽。

三、在實踐中收獲自己的班務管理智慧

實踐是生成管理智慧最重要的途徑，在日常的班務管理工作中，要勇于實踐，在實踐中摸索工作方法，積累工作經驗。部分從名校畢業的新教師，在招聘考試中“過五關斬六將”，從幾十上百人中脫穎而出的，走上班主任崗位后短期內成長得不盡如人意，是由于長于紙上談兵，行動中循規蹈矩、縮手縮腳，有些年輕教師有沖動無行動，不敢實踐，害怕失敗，甚至自縛手腳，在一次次的猶豫糾結中止步不前，錯過了新班主任成長的最佳窗口期。

勇于實踐，不是一時頭腦發熱硬上蠻干，要制定較為完整的行動方案。比如要在班級遴選班委的活動中創新選拔機制，試行民主推選，那么對于候選人的產生、競選方式、投票原則、考核標準等問題，要制定各種制度規則，保證推選程序進行有序，推選結果集體公認，推選班委人盡其才，這樣才能讓班級管理穩步向好。實踐不僅是檢驗真理的唯一標準，還是理論轉化為具體班級管理智慧的途徑，作為班主任要在實踐的過程中觀察學生的被管理情況，反思自己的管理思路，這樣就可以讓班主任工作形成一個閉環，而班主任自身也就可以在這樣的學習與實踐過程中實現螺旋式上升，可以說這是班主任專業成長的有效途徑。

在行動方案實施中要做好全過程動態追蹤，保證方案實施沿著預定路線進行。沒有一套方案能完美解決所有問題，一套優秀的行動方案需要新班主任有考慮周全的智慧，也需要新班主任有不怕犯錯的勇氣。新手班主任可以在問題出現前做出預判制定預案，也可以在問題出現時及時制定補救措施，保證實踐循著“預設——行動——糾錯——定型”的良性路徑發展。

強調班務管理智慧，是因為面對當下的學生，在班務管理的過程當中總會出現各種各樣的情形，很多情形并不是靠簡單的工作模式可以解決的，這個時候就需要班主任能夠臨場作出判斷和決定。顯然，所謂的班務管理智慧實際上是班級管理思路衍生出來的結果，是具體問題具體分析的必然要求。俗話說“不經一事不長一智”，這句話對于新手班主任的成長而言至關重要。在管理的過程當中，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，本質上都是自身工作智慧的源泉。因此每一個新手班主任，都要認真看待自己工作過程中的每一次事務處理，都要認真研究每一個工作案例，要通過對這些案例的分析去形成新的工作認識，這樣也就可以收獲到屬于自己的班務管理智慧。

四、在反思中積淀自己的班務管理思想

反思是提升自己工作經驗最重要的途徑，也是形成班務管理思想的重要途徑。因此在工作中一定要善于反思，通過寫作沉淀過程思考。在模仿學習、閱讀提升、實踐摸索的過程中，新手班主任常常經歷遇到問題時的迷惘，找到門徑后的喜悅。他們往往在這個時候產生強烈的表達欲，在網絡社交平臺持續輸出短視頻、圖片和文字，但這些經過包裝的情緒化表達無論收獲多少點贊，對于班主任專業成長卻助益寥寥。德國詩人布萊希特說，思考是人類最大的樂趣。美國心理學家波斯納認為，教師的成長=經驗+反思。用寫作反思班主任工作是快樂的，也對新班主任的快速成長大有裨益。新班主任可以用“日志——月結——年文”的模式開展教育寫作。

日志，是在班主任工作手冊上開辟的“自留地”，專門記錄日常班級管理中的大事小情，也記錄班上有趣的、惱人的，甚至“棘手”孩子的故事，有話則長無話則短，不必每日記錄，但要保持較高頻率，過段時間再回顧這些文字，你就會有新發現、新體會。月結，就是每月的回顧總結，在回望班級日志的過程中發現問題、梳理得失，在求教同事搜尋文獻的過程中提煉經驗、總結方法，讓一點一滴的心得體會筑成自己不斷攀升的階梯。年文，是每半年寫一篇班主任論文，嘗試用更嚴肅的文字提高自身理論和實踐水平。月結給教師提供了很多論文研究的切入點，新手班主任要利用寒暑假沉下心來，在小命題上下大功夫，好好研讀兩本書，結合工作實際，讓自己的日志、月結在論文寫作中進一步升華，讓教育反思在系統思考后豐厚我們的思想，照亮前行的道路。班主任要“強迫”自己堅持寫好班主任工作手冊，對于每一天當中所發生的事情都要詳細地記錄在手冊之上。如此形成了習慣之后，這就會成為班主任工作的日常，就如同人的呼吸那樣自然。一旦這樣的記錄形成了習慣，那么在寫的過程當中自然就會形成更有深度的總結，也會形成更多的班級管理智慧，這些智慧應用于新的班級管理當中往往能夠體現出其價值，能夠讓日復一日、年后一年的班主任工作不再枯燥。

反思對于班主任而言是非常重要的。每一次成功或失敗，每一件工作案例，其實都是班主任反思的對象。無論一件事情處理得多么成功，其中總有值得改進的地方；無論一件事情處理得多么糟糕，其中也總有值得肯定和傳承的地方。本著這一思路去進行反思，往往就可以讓自己的工作經驗更加豐富，讓自己的工作思路更加明確，讓自己的工作智慧更加具有成效，自然也就促進了自身的專業成長。教師在班務管理方面的專業成長中，擁有了自己的思想，那就標志著一個新的班主任已經走入了健康成長的快車道。

總之，班主任工作不僅需要教師付出愛心耐心，更需要教師富有智慧，班主任專業發展不可能一蹴而就，但只要教師抓住成長時機，敢于模仿、勤于學習、勇于實踐、善于反思。只要做到這些，實際上就是找到了班主任成長的終南捷徑。在這條終南捷徑之上，新手班主任自然也就能茁狀成長，從而去收獲完整而幸福的教育生活。