新課標背景下初中道德與法治有效教學策略探析

●廣東湛江寸金培才學校 丁莉娟

在傳統教學模式中,有些教師往往更注重課本知識的傳授,強調死記硬背,導致出現學習和運用“兩張皮”現象,影響了學生創新能力的提高?！读x務教育道德與法治課程標準(2022年版)》對教育教學工作指明了新方向,提出了新要求。在此背景下,構建道德與法治有效課堂,可以遵循“三貼近”原則,實現“九轉變”,使學生知道所學知識的來龍去脈,將所學知識轉化為自己的觀點、信念,并運用到實際生活中去,樹立正確的世界觀、人生觀,從而實現課程的育人功能。

一、貼近學生,促進學生成長

在課堂教學中,教師要走近學生、了解學生,并使學生真正參與到課堂中來。當今時代,教師們需要從單純的知識傳遞者,轉變為能夠有效激發和引領學生成長的促進者。

首先,教師的角色要由傳統的知識傳授者,轉變為學生學習的組織者、指導者、參與者。走近學生的目的,在于更好地激發和引領學生的自我發展,讓學生能發揮自己的潛能,充分展示自己,實現自我價值的最大化。教師通過引導、鼓勵,讓學生對道德與法治課產生濃厚的興趣。通過這種方式,可以更好地幫助學生理解知識、感受學習的樂趣,能夠更好地運用知識應對挑戰,將所獲得的知識應用于日常生活中。這樣,即使將來沒有老師和家長的指導,他們依然可以專注地學習。

其次,在教學理念上,將“一刀切”的教育方法轉變為因材施教。不同的人,其思維和學習狀況是不完全一致的。即便是同一個人,在不同的年齡段,表現出的特征也是不同的。中學生隨著年齡的增長,他們的興趣愛好、健康狀況、思想狀態、知識水平、接受能力等各種因素都會有所差異。因此,道德與法治教師要根據學生的接受能力來安排教學內容。這樣,教學目標的實現,就是一個順理成章的過程。教師根據學生的個性特點和個性差異,采取多種教學方法,以便讓他們更好地理解和掌握知識。

再次,在教學方式上,將“灌輸式”“說教式”轉變為“啟發式”“探究式”。為了讓學生更好地投入到學習中,教師需要營造一個舒適的課堂氛圍,讓他們能夠更加自由自主地探索和思考。在課堂教學中,教師可以靈活運用各種方法幫助學生學習,如利用多媒體播放一些有意義的節目或者評論,使他們更加深入地理解知識點,從而更加積極地投入到學習中。通過運用新技術、新手段,不僅可以豐富教學內容,更可以讓理論與實際相結合,指導學生運用所學知識分析社會問題,從而構建高效課堂。

二、貼近社會,關注學生成人

近年來,道德與法治課程內容更加貼近學生的日常生活,也更能激發學生對課程的學習熱情。然而,這種教學在一定程度上仍然存在問題。比如,有些學生不遵守規則,或沒有團隊合作的意識,或沒有開放的心態。所以,道德與法治教學在促進學生“成人”方面還需要改進。

首先,在教學目的上,將傳統以考試升學為目的的教學,轉變為把學生培養成合格公民的教學。培養具有責任感、遵守規則、勇于擔當、敢于創新、善于解決問題的時代新人,是道德與法治教學的核心任務。因此,除了讓學生掌握專業技能外,更重要的是使他們成為有責任感、有擔當、有能力、有素質的公民和社會主義接班人。目前看來,單純設立公民課不太具有現實性,公民教育課程體系的建設也不是短期能完全完成的。那應該如何利用現有的教育資源來提升初中學生的公民素養?通過道德與法治教學,可以幫助學生更好地理解公民、公民社會、民主與法治等概念。在具體做法上,還可通過提升教師素質來提高初中生的公民素質。一名出色的教師,其個性特征能夠影響并改變學生的行為,能夠幫助學生更加健康地成長,幫助他們更加自覺地遵守規則,從而提升自身的道德修養。這也是我們常說的言傳身教。

其次,在教學方法上,將傳統教學方法中單純的說教,轉變為主動融入社會主義核心價值觀。在當今這個多元化的時代,教育必須緊密結合社會主義核心價值觀,以科學的方法將其融入課程中。初中道德與法治教學旨在培養學生的綜合素質,讓他們能夠深入思考我國的社會發展情況,并且培養他們的科技意識、創造力以及對于未來的認知。在教師們的積極引導下,通過思考與實踐,學生們可以更好地了解和掌握社會主義核心價值觀的精神內涵,并將其有效地應用到實際生活中。所以,在道德與法治課堂上,教師應該將社會主義價值觀的核心理念和實踐結合起來,使之成為一個完整的整體,并努力將它落實到實際行動之中。

再次,在教學內容上,將傳統教育中傳統文化與現代教育相割裂的情形,轉變為現代理論基礎上的中華傳統文化的傳承。中國傳統文化是中華民族精神的重要組成部分,不僅體現了中華民族的聰明才智,也為中華民族的發展提供了強大的動力。初中道德與法治教學在關于中華優秀傳統文化的教育中取得了一些效果,但也留下了一些遺憾和不足。例如,目前我國中學階段雖然在新一輪課程改革中增加了有關傳統文化的內容,但是學校、教師和學生都沒有真正地加強重視,教學形式也比較單一。所以,我們要正視它、改進它,特別是作為初中道德與法治教師,更應該認識到自己在中華優秀傳統文化教育中的責任與使命。所以,實現道德與法治教育和中國傳統文化的有效結合,將擁有豐富道德觀念和民族特色的傳統文化融入教學實踐,能為當今中學生提供寶貴的精神營養,以提升他們的道德修養。

三、貼近生活,培養學生成才

在當今社會環境中,教師們應該努力將教學內容與日常生活緊密結合,以便讓學生更好地理解并掌握所學知識,同時也為他們的發展打開一扇通往更廣闊天地的大門。

首先,道德與法治教學內容源于生活,高于生活,指導生活,教師在教學中必須聯系社會生活,聯系學生的思想實際,引入一些社會熱點問題,把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活,開闊學生視野,激發學生興趣。這就要求教師不僅要對課本內容進行詳細的講解,更要補充相關的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論,引導學生關注全球問題、我國改革開放和現代化建設中的重大政治問題,拓展學生的知識面,啟迪學生思維。還應在課堂教學之外,指導學生多了解國內外發生的大事。這樣的課堂教學既能吸引學生的注意力,激發學生學習興趣,又加強了學科與社會的聯系,讓學生關心生存環境,關注社會熱點。

其次,教師應該結合實際情況,通過實際案例來加深學生對社會的認識。這樣,學生更能理解、體會道德與法治課上所學習的理論知識都是從生活出發、更貼切中學生需要的。教師應該將課堂上的抽象概念轉化為具體的案例,積極引導他們進行各種社會調查、實踐、參觀,從而更好地應用這些知識。例如,在討論環保方面的問題時,教師可以指導學生觀察他們所屬地區的氣候情況。接著,教師還需要指導他們將觀察到的信息進行整合,撰寫一份詳細的研究報告,從而增強他們的公眾責任感。

最后,在教學手段上,將傳統教育中教學就是課堂授課的認識,轉變為不僅重視課堂教學也要重視社會實踐的育人作用。黨的教育方針要求“五育”并舉,培養德智體美勞全面發展的人。學生是生活在社會中的獨立個體,他們的生活圈子不僅有課堂,還有家庭、社會。通過課堂學習,學生能掌握理論知識。而在實踐中學習,比如參加社會實踐、勞動教育等,他們可以開闊自己的眼界,并從中獲得智慧,深刻掌握課堂上老師所講述的內容。然而,由于年齡的限制,學生可能只能從表面上去理解事物,而無法真正深入思考。教師需要指導他們掌握客觀、辯證的思維方式,并且鼓勵他們持之以恒地探索,以提升他們的理論修養、價值意識、社會責任感等,這樣才能夠真正取得優質的素質教育效果。

總之,道德與法治課在新課標的要求下,遵循“三貼近”原則、遵照“九轉變”思路,改變了在人們心目中的印象。在教學中,教師只有將理論與實際相結合,使教學內容變得更加具體、真實、易懂,才能讓學生更加積極主動地參與其中,從而獲得更多的知識和技能。當學生喜歡上這門課以后,這門課程所起到的培養人、塑造人的功能才能完全實現。