歷史故事在初中歷史教學中的應用策略

●新疆烏魯木齊市第八中學 魏 丹

歷史教學對于初中學生來說具有非常重要的作用,可以幫助學生提高人文素養,增強學生的文化內涵。但是由于受到傳統教育教學觀念的影響,初中歷史課堂教學相對來說較為枯燥無趣,無法激發學生的學習興趣。歷史教學過程中會涉及很多有趣的故事及人物,講述歷史故事可以有效提高歷史教學的趣味性,激發學生學習興趣,提高教學效果。

隨著現代社會的不斷發展和進步,初中歷史教師要轉變教學模式和教學方法,提高學生學習效率。初中歷史教師在實際的教學過程中引入歷史故事,可以集中學生注意力,擴大學生的知識儲備量,豐富教學內容,讓歷史課堂更加生動有趣。因此,本文主要分析在初中歷史教學中應用歷史故事的策略和方法,為相關教師提供一定的參考及幫助。

一、初中歷史教學中應用歷史故事的作用

1.激發學生學習興趣。

在傳統的初中歷史教學過程中,教師采用的都是“灌輸式”的教學方法,不注重提高學生的課堂參與程度,導致課堂教學氣氛沉悶。歷史故事往往是結合真正的歷史人物和歷史事件的故事性描述,將原本枯燥的歷史事件或人物,通過一種更加生動的方式展現在學生面前。

2.符合學生的需求。

初中階段是學生成長和發展的關鍵時期。初中歷史教師在實際的教學過程中應用歷史故事輔助教學,更加符合學生的心理發展特點及思維模式,讓學生在聆聽歷史故事的過程中掌握重難點,理解歷史事件對于整個歷史發展的重要意義。通過這種方式,引導學生樹立正確的價值觀,促進學生的全面成長和發展。

3.幫助學生理解知識。

初中歷史教學中有很多專有名詞及歷史觀點對于學生來說比較抽象和復雜,使學生在理解的過程中存在一定的困難。因此,初中歷史教師在實際的教學過程中應用歷史故事可以將原本抽象的知識變得更加具體和形象,方便學生進行理解和記憶,將歷史人物以及關鍵事件充分結合起來,能加深學生的印象。

二、初中歷史教學中應用歷史故事的注意事項

1.尊重歷史事實。

初中歷史教師在應用歷史故事的過程中,要在尊重歷史事實的前提下完善故事情節。首先,要使學生對歷史知識有充分的了解,給學生傳授完整準確的歷史知識,不能帶有任何個人主觀因素。

例如,在教學統編版歷史七年級上冊第三單元《秦漢時期:統一多民族國家的建立和鞏固》時,教師就可以借助歷史故事來引入本節課的教學內容。在講述故事的過程中,教師要尊重歷史事實,不能夸大其詞,否則就會對學生的歷史理解產生影響。教師在給學生講述相關歷史故事時,可以借助多媒體播放相關影片。在實際的教學過程中,教師要盡可能地完善故事內容,通過搜集歷史資料的方式,幫助學生更加深刻地理解歷史知識。同時,要合理地利用歷史故事輔助教學,不能拖慢教學進度。

2.在課堂教學中引入歷史故事。

初中階段的學生本身具有活潑好動的特點,缺少嚴格的自制力,無法長時間集中注意力,經常會出現走神的情況。初中歷史教師在開展教學活動的過程中引入歷史故事,能夠有效活躍課堂教學氛圍,集中學生注意力。另外,教師在引入歷史故事時,要注重歷史故事本身的意義。

例如,在教學統編版歷史七年級上冊第10課《秦末農民大起義》時,教師可以結合教學內容給學生講解相關的歷史故事,幫助學生掌握歷史知識,如講述《揭竿而起》等故事。這樣,能讓學生更好地掌握這段歷史,對陳勝、吳廣起義的歷史背景以及發展過程有更好的了解,進而有效激發學生的學習興趣,提高學生的學習效率,促進學生的進一步成長。

由此可以看出,初中歷史教師在實際的教學過程中應用歷史故事輔助教學,具有一定的意義和作用,可以幫助學生構建一個更加形象生動的歷史知識框架,引導學生積極主動地進行學習。教師在實際的教學過程中要充分地尊重歷史事實,對故事情節進行完善,確保歷史故事的針對性和有效性,進而有效提高教學效果,促進學生的進一步成長和發展。